來源：明日 2022年7期
作者：黃允驍
【摘要】初中階段學生對于體育課程的主觀興趣相對有所減低，這不僅與初中階段文化課的學習壓力加大有關，也與學生的身體生長發育客觀情況有關。如何在初中階段的體育課程教學中通過教學思路和方法的轉變適應不同初中生的差異化學習需求、維持其參與體育運動訓練的興趣，是現階段初中體育教學開展中需要思考的重點問題。
【關鍵詞】差異化教學;初中體育;應用策略
在新課程改革的教育背景下，教師應當在課堂教學中重視學生的主體地位，并關心每個學生，促使學生能夠積極主動地參與到教學實踐中。在初中階段，體育課程是強健學生體魄，促進學生身心和諧發展的重要課程。根據新課程標準要求，教師在開展教學實踐時，應當高度重視學生個體之間存在的差異性，秉持因材施教的教學理念，尤其在體育與健康教學中要對學生做到區別對待，根據學生體育基礎的差異性，有針對性地選取相應的教學方法，使不同層次的學生都能夠在體育課堂中得到更好的發展。
一、差異化教學模式的組織實施原則
(一)重視前期的組織引導工作
在差異化教學的背景下，意味著整體的體育課程教學過程中所應用的方式方法和教學素材都有可能存在差異化的需求。這就需要教師在有限的課堂教學開展前，通過充分的準備和合理的教學流程組織規劃為差異化教學的具體落實打下一定的基礎。為了取得更加有效的組織引導效果，教師可在針對性的體育課程教學開展前積極與學生達成溝通，了解學生在體育課程學習中的興趣和其自主描述的擅長點。從而在體育課程的教學規劃中以大的體育運動項目為宏觀目標，通過在細節項目上進行教學內容和教學方式的調整滿足不同學生在實際的課程教學中的需求。這本身也是對常規體育課程教學組織形式的一種豐富和創新。為了給更進一步的教學組織規劃提供參考，教師方面在完成了初步的體育課程教學規劃時，還應當積極與其他體育教師進行溝通交流，力求制定出具有完善性和科學性的前期規劃方案，為具體的教育工作落實打好基礎。
(二)積極引入多元化的技術和素材
在健康中國的宏觀背景下，全民的身體素質提升和優化都被提到了重點的位置上。在這種情況下，學校教育領域的體育課程教學也獲得了更多的政策與資源方面的支持。加之網絡信息技術與平臺已經與教育領域實現了全面融合，在現代化的社會背景下，初中體育教學中差異化教學方式的應用也可以通過引入多元化的技術和素材為取得更好的教學效果提供幫助。具體來說，現階段比較常見的體育課程教學信息化素材包括了體育運動動作要領的示范性視頻資料以及部分具有娛樂性和身體鍛煉功能的健美操視頻資料。
二、差異化教學在初中體育教學中的應用策略
(一)豐富體育教學資源，支持差異教學
教學資源是課堂教學內容與課堂教學方式的主要來源，它包括教師在課堂中所選取的教學材料、學校能夠提供的教學場地、供學生使用的器材、教學時間和空間等一切與課堂教學設計有關的資源形式。在初中體育差異教學中，學生的個性發展需要對體育課程的教學提出了更加多元的要求，而要滿足學生的發展，需要更多的教學資源。在整合與利用教學資源過程中，教師應保持正確、積極的工作態度，明確教學培養目標，樹立差異教學意識，從多方面獲取資源，支持差異教學，奠定差異教學基礎。
(二)提高教師專業素養，科學開展差異教學
在初中體育差異教學中，教師作為教學的主導者，需要克服傳統教學理念的約束，充分領略差異教學的內涵，樹立科學的教育觀念，并設計切實可行的教學方案，促使學生個性化發展。在體育教學中，差異教學的落實需要理論與實際相結合，教師一方面要深入課程標準要求，結合學生的實際情況分析差異教學實現的可能性;另一方面結合教學實踐分析差異教學的實施效果，并針對性地做出改進、完善，滿足學生個性化發展需要，保證差異教學效果。
(三)結合不同學生的身體素質，制定差異化運動訓練方案
這一點主要是指，對于一些有更大專項運動潛力的學生，教師可以通過為其制定專項的運動方案，使其體育運動能力得到針對性的提升。且這種差異化運動方案的制定本身也更能體現出體育課程教學的人性化特征，是更符合初中生主觀需求并且更能夠體現出教學開展靈活性的科學方式方法。教師應當結合學生的基礎身體素質和體育運動訓練的特征，按照循序漸進的方式為學生制定相應的方案，達到針對性訓練的目標。從學生個人的身體素質鍛煉和體育運動能力發展來說，這種針對性訓練策略的提出也是差異化教學方法在實際應用中體現出重要價值的有效路徑。
(四)堅持因材施教的原則，設計差異化教學方案
因材施教是我國傳統教育理論體系中的重要觀點，它與差異教學在本質上是一致的。在初中體育教學中，如果采取統一的訓練內容和指導方法對待不同的學生，必然會導致一部分學生獲益，一部分學生受挫折或失敗。這對于教學公平而言是一種傷害。針對此，在初中體育差異教學中，教師應堅持因材施教的基本原則，根據學生核心素養發展的階段、層次以及要求，設計科學有效的體育訓練方式，促使學生的個體價值得到充分發揮，這樣既可以滿足學生的全面發展，也可以實現體育教育公平。
(五)優化體育教學環境，營造差異教學氛圍環境
對于個體發展有著重要的影響。在初中體育差異教學中，構建良好的環境，對于學生的個性發展十分重要。例如，教師可以利用學校本身的特點和優勢，充分挖掘和利用已有的場地、器材資源等，為學生設計訓練內容、訓練方式，讓學生在安全、適宜的環境中發揮潛力和優勢。此外，教師還應注重對課堂環境的營造，重視與學生的平等溝通，緩解學生緊張、焦慮與壓抑感，營造輕松愉悅的教學環境，促進學生身心協調發展。
三、結語
綜上所述，在體育課程教學進入到初中階段時，結合不同學生的需求和具體的體育課程教學要求，差異化的教學方法的應用是具有高度的必要性。教師應當從實際出發，運用多元化的方式方法、引用更先進的技術，促進差異化教學方法的具體組織效果得到針對性的提升。
【參考文獻】
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