摘 要：在立德樹人視域下，德育逐漸成為高中教育工作的重點內(nèi)容，開展德育的方法也越來越豐富多樣，而將德育滲透到各科目教學中就是一種極為可行且有效的方法。文章探索了在高中生物教學的過程中進行德育滲透的有效方法，希望能夠為相關(guān)人員提供一定的參考，在確保生物教學效果的同時，也能進一步推動學校德育水平的提升。

　　關(guān)鍵詞：高中生物;德育滲透;教學策略

　　引 言

　　高中生物教材中蘊含著較為豐富的德育素材，教師要通過對教材內(nèi)容的深入挖掘和分析，選擇恰當?shù)姆绞胶头椒ǎ行囵B(yǎng)學生的道德品質(zhì)、價值觀念、生命觀念等，同時對其進行愛國教育、環(huán)保教育等，從而促進高中生德育素養(yǎng)的全面提升。從現(xiàn)狀來看，高中生物教學中的德育滲透效果不盡如人意，仍存在著各種各樣的問題，因此，本次研究具有一定的現(xiàn)實意義。

　　一、高中生物教學中的德育滲透優(yōu)勢

　　德育對高中生的全面發(fā)展起著不可忽視的作用，能夠幫助學生樹立正確的道德觀念、價值觀念等，還能促使其形成有益的生活習慣、行為習慣等，為其日后獲得更好的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中生物教學中進行德育滲透是具有一定優(yōu)勢的。首先，高中生物教材中蘊含著豐富的道德內(nèi)涵、正確價值觀念等德育內(nèi)容，這就為教師在教學過程中順利開展德育滲透提供了良好的素材。生物科學在發(fā)展的過程中凝結(jié)了無數(shù)生物學家的智慧與汗水，生物教材中也有一些著名生物學家的事跡介紹，這些生物學家是值得學生尊敬和學習的榜樣人物，可以作為德育滲透的良好素材。其次，生物知識本身就蘊含著一些與德育相關(guān)的價值理念。例如，在講授“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以借助“多種細胞團結(jié)協(xié)作共同支持生命活動的開展”這一知識點，表明團結(jié)協(xié)作的重要性，從而培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。

　　二、高中生物教學中的德育滲透現(xiàn)狀分析

　　在立德樹人視域下，高中生物教學過程中實施德育滲透是極為必要的。而從高中生物教學現(xiàn)狀來看，德育滲透主要存在以下問題。

　　(一)德育滲透的關(guān)注度不高

　　生物這一科目在高中的課時占比本就不高，部分高中生物教師認為這是一門副科，因此在教學時認為只要做好相關(guān)的知識傳授工作即可，很少會將德育滲透納入教學目標，對德育滲透的關(guān)注度也相對較低。這一點必然導(dǎo)致教師在生物教學時不會刻意挖掘教材中的一些德育素材，也難以及時抓住教學過程中的一些德育滲透契機，從而影響到最終的德育滲透效果。此外，高中生面臨著高考的壓力，很多學生將生物學習的主要目標放在提高考試成績上。在這一背景下，教師如果對德育滲透的關(guān)注度不高，不能將德育滲透明確列入教學目標中，并結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)牡掠凉B透方法，而僅僅是在課堂教學時用一帶而過的方式來實施德育滲透，就很難吸引學生的注意力，無法達到良好的德育效果。

　　(二)德育滲透方式相對單一

　　德育滲透方式相對單一，這也是影響高中生物教學中德育滲透效果的一個重要原因。由于部分教師對德育滲透的關(guān)注度不高，因此有關(guān)高中生物教學中的德育滲透的課題研究、實踐探討等也相對較少，這就導(dǎo)致德育滲透方法的創(chuàng)新、優(yōu)化等都比較少。多數(shù)高中生物教師在教學時，習慣于通過說教的方式進行德育滲透，這種方式比較枯燥乏味，很難吸引學生的注意力，進而會影響到德育滲透的最終效果。此外，部分高中生物教師本身就缺乏德育經(jīng)驗，導(dǎo)致他們雖然認識到了德育滲透的重要性，但是找不到恰當?shù)姆椒ǎ荒苎赜脗鹘y(tǒng)的說教式方法，進而影響高中生物教學中的德育效果。

　　三、高中生物教學中的德育滲透策略

　　(一)提高對德育滲透的關(guān)注度

　　學校應(yīng)當加強在德育方面的宣傳，讓教師認識到德育的重要性，以及德育并非一人之責、一科之能，各科目教師都應(yīng)當參與其中，并將其與自身的科目教學相結(jié)合，這樣才能讓德育貫穿于學校教育教學工作的始終，從而獲得令人滿意的效果。高中生物教師應(yīng)當積極探索在教學中進行德育滲透的有效方法，將德育作為課堂教學目標之一，同時結(jié)合教學內(nèi)容尋找德育滲透的切入點，讓德育滲透成為高中生物教學的常規(guī)項目，這樣才能更好地確保德育滲透的效果。此外，學校和教師應(yīng)當加強對學生的引導(dǎo)和教育，讓其認識到要想成為新時代的優(yōu)秀青少年，單純提高自己的考試成績是不夠的，而是要做到德智體美勞全面發(fā)展[1]。教師幫助高中生形成完善自我、提升自我的意識，能夠有效提升其對生物學習中德育元素的關(guān)注度，從而提高自身道德素養(yǎng)。

　　(二)豐富德育滲透的方式

　　在新課程改革背景下，高中生物教學的方式、方法應(yīng)當?shù)玫匠掷m(xù)創(chuàng)新和改進，德育滲透方式也應(yīng)如此，這樣才能保證德育滲透效果。除了傳統(tǒng)的說教式德育方式外，教師還應(yīng)當設(shè)計一些更加新穎有趣的德育滲透方式。當然，德育滲透方式的豐富和創(chuàng)新需要教師不懈地探索和研究，除了組織相關(guān)的課題研究、教學討論等活動外，學校也應(yīng)當為高中生物教師提供必要的支持。例如，學校領(lǐng)導(dǎo)可以組織生物教師去其他學校交流學習，或者為高中生物教師尋找參加相關(guān)培訓的機會，當然也可以邀請一些相關(guān)的專家、學者等來校指導(dǎo)。

　　(三)多角度實施德育滲透

　　高中生物教師應(yīng)當從多個角度、多個方面開展德育滲透。也就是說，教師要結(jié)合具體的生物教學內(nèi)容，采用恰當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學生在生物學習的過程中樹立正確的思想意識，養(yǎng)成正向的精神品質(zhì)，這樣才能獲得更好的德育效果。具體而言，教師可以從以下幾個方面進行德育滲透。

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