摘 要：小學生模仿性強，但缺乏自控能力，課堂上常有學生一聽教師示范發音 ，就急于開口模仿，導致自身發音欠準。因此，在起始階段 ，教師要訓練學生靜心聽，注意觀察教師嘴形變化情況。這樣，發音易到位，模仿效果好。

　　《英語教師》系中國教育學會外語教學專業委員會會刊，是一本面向基礎教育英語教師、兼顧理論性與實踐性的英語教學專業期刊。為給所有英語教師搭建相互了解和相互學習的平臺，從今年開始，《英語教師》將論文覆蓋的范圍從中小學英語教學擴展到了包括高校英語專業教學和公共英語教學在內的各級各類英語教學。

　　關鍵字：英語學習,習慣,培養,英語教師

　　學習英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法外，還得練扎實的聽、說 、讀、寫基本功。英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

　　一、良好的聽的習慣

　　聽示范發音后再模仿。學英語是從“聽”起步的。“聽”是前提，沒有“聽” ，就無從“說” 。只有聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養學生認真聽示范音是至關重要的。

　　小學英語課本有豐富多彩的圖片，配套的錄音帶也有不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，這有助于培養良好的聽的習慣。

　　課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。但小學生注意力較弱 ，維持時間短。教師除了向學生講明專心聽同學發言的好處，在教學上要避免枯燥操練，采用生動、形象、多樣的教學方法。同時在教學內容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old are you?Where are you from?Is your mother a teacher?隨即轉用第三人稱問其他學生：How old is he?Where is he from?Is his mother a teacher? 又如，請個學生用英語自述，聽的學生按此內容相互問答。還可請學生指出發言者哪兒講錯了，如何糾正，以此引導學生用心聽他人說英語。

　　二、良好的說的習慣

　　大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生日常生活，具有科學性、趣味性、 實用性，是培養大膽開口講英語的有利條件。因此，教師要抓住時機，充分運用教材，培養學生良好的說的習慣。

　　首先，教師應注意發揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人云：“親其師，才能信其道。”教師要用“愛”贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕說英語的緊張心理。同時，還要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體如圖片、實物等創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，最大限度發揮說的主動性和積極性。

　　此外，教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到生活中，對做得好的給予獎勵等。

　　要做到人人大膽開口說英語，不是件容易的事。因各人的性格不同，參與開口講英語的程度也不同，教師在教學中要特別關注那些缺乏自信的學生。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，學習自信心就越強。因此，教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴進步，進行個別輔導，設個坡度，扶著前進，不要急于一步到位，讓他們在口語訓練中感受到成功和歡樂，增強其說英語的自信心。

　　學生在講英語時，教師最好別去打斷，待講完后，再指出并糾正。這樣做，不干擾學生的表達思路，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高語言水平。在開口講英語的基礎上，要引導其注意講話音量適度、儀表大方。有的學生急于發言，在連續說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此時，教師要注意多留給學生思考時間，要求先想后說，想好再說，提醒其注意說話時要面對聽者，舉止自然，小養成良好的說的習慣。

　　三、良好的讀的習慣

　　“讀”對小學生來說，主要指“朗讀”。正確拼讀單詞，響亮、流利地朗讀課文，語音、語調基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀有利于培養學生語音、語調、節奏、語感。朗讀是小學生學習英語的主要內容之一。“說”英語與“讀”英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生“先入為主”的朗讀音調印象。因此，必須十分注重范讀和領讀。在自身(或音帶)范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調、降調、重讀，加深學生的理解。

　　小學英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時漫不經心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現象。有的朗讀時語速、節奏掌握不好，過慢或是過快，發音不到位，無停頓，混著讀。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養學生良好的讀的習慣。

　　四、良好的寫的習慣

　　“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。學寫字母時，必須重視培養學生按照規范筆順，在四線三格中位置正確書寫。要求書寫時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10度角，不要正放。同時強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致(約5°)。啟發學生自我督促意識，保持正確坐姿，切實做到英文書寫規范，養成良好的寫的習慣。

　　良好的英語學習習慣不會自然生成，而是有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師引導。重視良好學習習慣的培養，在日常教學活動中有計劃、有步驟、嚴格訓練學生。