[摘 要] “一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”。現實生活中，對青少年思想道德教育需要不斷探索，明德尚美、遵紀守法、敬仰生命、遵老愛幼、關愛他人的德育常識，亟待在家庭、學校和社會教育中彰顯。

　　[關鍵詞] 青少年,思想道德教育

　　無論哪一個時代，也無論哪一個國家，青少年永遠是值得社會關注的一代。青少年之所以值得關注，是因為他們將經歷從未成熟的一代走向成年人的關鍵時期。他們是明天的公民，明天的父母，肩負著推動社會進步以及人類生命和文明傳承的使命。因此，青少年的思想道德教育是一項關系著國家前途和民族命運的倡議工程。怎樣對青少年進行思想道德教育?筆者從以下四個方面進行探析：

　　一、重視學校教育

　　早在1988年12月25日，中共中央在《關于改革和加強中小學德育工作的通知》中就明確指出：“中小學校必須把德育工作放在重要位置，始終如一地抓緊抓好。”學校是對青少年進行思想道德教育的主渠道、主課堂，要把加強思想道德教育工作擺在首位，貫穿于學校教育教學活動的全過程。

　　(一)在教學中育人

　　德育教育家赫爾巴特曾明確提出“教育性教學”，他認為：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。”因此，在教學中，我們必須在各學科中滲透思想道德教育。在教學時，應對各科教材進行整理疏理，認真分析教材中的德育因素，找準知識傳授與德育滲透的最佳結合點，采用鮮活通俗的語言，生動典型的案例，喜聞樂見的形式，把道德學習與道德行為融為一體，引導學生在學習道德知識的同時，自覺地把道德知識轉化為道德行為。

　　(二)在活動中育人

　　校園活動貫穿于整個學校的教育過程，組織各類有意義的校園活動是溝通課堂內外，加強思想品德教育的一種有效方法。要啟發青少年自覺地進行思想道德學習，應適時安排有意義的道德實踐活動。如：三月份的雷鋒月、植樹節，五月份的五一勞動節，七月黨的生日等，在這些特別的日子對學生進行教育，能激發他們愛祖國、愛家鄉、愛勞動的情感。

　　經常開展春暉感恩教育活動，激發學生感恩父母、感恩老師、感恩社會的情感。利用課間進行精典誦讀活動，用儒家幾千年的德育思想精華培養學生學會感恩、學會尊重、學會關心，使知識傳授與道德教化合二為一，在活動中培養道德，在道德訓練中學習經典。通過這些豐富多彩的校園活動，使學生在這樣的教育環境中陶冶情操、健全人格、全面發展。

　　(三)用愛啟發教育學生

　　用愛教育是思想品德教育的一種體現。教師要用愛的感情去打開學生的心靈之門，啟發學生的聰明才智。有這樣一則案例：一個十一二歲的小女孩學習成績不太好，可自尊心特別強。每次老師提問時，她總舉手。時間長了，老師發現一個奇怪現象：有時明明她舉手了，但真讓她起來回答問題時她卻一頭霧水。細心的老師有一天將她叫到辦公室詢問緣由。

　　老師春風般的話語和母親般的笑容消除了小女孩的顧慮。她終于紅著臉說出了自己的秘密：如果我不舉手，別的同學會認為我不會，那樣他們就會瞧不起我……沒有責怪、更沒有訓斥，最后，老師說：我們訂個暗號吧!以后你如果真會就舉右手，否則就舉左手。

　　就這樣，這個秘密約定一直在老師和小女孩之間持續了一年。只是小女孩舉右手的時候越來越多，終于有一天，她再也不舉左手了。這位老師叫霍懋征，全國特級教師。試想，如果霍老師她不是從心底對她的學生充滿了愛，又怎能孕育出那個美麗的秘密?作為教師，我們始終要用愛的目光注視學生，用愛的微笑面對學生，用愛的細節感染學生，用愛的胸懷去包容學生，沒有情感的教育不可能成功，沒有愛就沒有教育。

　　(四)高素質教師隊伍

　　教師是加強青少年思想道德教育的主力軍，教師的言行不僅反映了教師自身道德水平的高低，而且時刻對學生產生潛在的影響。曾經北京師范大學房地產研究中心主任、北師大教授董藩在微博上對自己的研究生說：當你40歲時，沒有4000萬身價，不要來見我，也別說是我的學生。四十歲等于四千萬，作為“人師”和“世范”的董教授居然這樣赤裸裸地用金錢的數量來衡量人生的價值，將給學生們帶來怎樣的影響?俗話說：“什么樣的老師會教出什么樣的學生!”如果你想你的學生成為誠實正直的人，老師首先要誠實正直。作為教師必須為人師表，身先士卒。孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從!”在青少年思想道德教育中，教師要把引導學生學會做人放在各項工作的第一位，真正承擔教書育人的職責，以淵博的學識、高尚的品行和人格魅力教育影響學生，做好學生人生的方向標。

　　二、關注家庭教育

　　父母是孩子的第一位老師，家庭是青少年人性和理想的養育處，父母的思想境界、道德情操、言談舉止、為人處世的方式方法都在塑造著孩子的心靈。現實生活中，許多父母不知不覺中忽視了道德的教育，“重智輕德”成為家庭教育的普通問題，這種教育觀也讓孩子們迷失了人生的航向。震驚全國的藥家鑫案件就是家庭教育失敗的典型案例。藥家鑫四歲時父親就為他確定了職業方向，迫使他除了學習就是天天練鋼琴，稍有不好 就會施以毆打和體罰。學習不好時，父親還會把他關在地下室不讓上樓。

　　藥家鑫多次想到自殺，因為除了無休止練琴外，他看不到人生的希望。父親對他沒有一點溫情，即使走上刑場，父親還稱其為“畜生”。在藥家鑫的眼里，父親甚至就是一個“惡魔”。痛心疾首的案件為家庭教育敲響了警鐘。其實，父母與孩子朝夕相處，這種以血緣為基礎的親情關系更能增加道德教育的情感色彩，從小培養孩子的道德習慣，從身邊的小事做起，生活中潛移默化地影響孩子，這是學校教育和社會教育所無法比擬的。首先家長一定要把孩子的思想教育作為自己的重要工作來抓，不管經濟壓力有多大，個人工作有多忙，都不能忽視對孩子的教育。其次，教育是一門學問，家長要學習一些教育理論，接受一些教育信息，更好地幫助自己對孩子進行有效的教育。只有既重視孩子的思想教育又注意提高教育的水平，才能把孩子的教育在家庭這個環節上落到實處。

　　三、緊扣社會教育

　　社會是青少年思想道德建設的實踐課堂，也是青少年表現和創造的舞臺。學校應該鼓勵和組織學生利用寒署假、大小節日、周末等時間積極開展社會實踐活動。

　　如：開展手拉手互助活動、社會志愿者活動等，這樣青少年在開放的社會中生活，不僅可以學到社會知識，還在實踐中豐富了情感體驗，發揮了能動性和主體精神，讓青少年能自我認識、自我管理、自我服務，從而實現自我激勵、自我完善。

　　只有青少年在社會實踐中獲得了切身體驗的東西，才容易入其腦入其心，成為其德性中的有機組成部分，才能有效提升道德境界，養成良好的品德。

　　四、“三位一體”的德育網絡——青少年健康成長的保障體系

　　青少年思想道德教育作為一項系統工程必須得到全社會的共同關心和支持，形成學校、家庭與社會的道德合力。這方面，日本的做法對我們有一定的借鑒意義，日本比較成功的做法就是廣泛建立家長教師協會，這是一個為了培養孩子健全和幸福，由學校、家長和社會為一體而策劃的組織，一年舉行一次大型會議，每月開1次小型會議。

　　目的是加強對學生的校外生活指導，改善社會的教育環境。很明顯日本的道德教育是在學校、家庭和社會三位一體的聯合下進行的，而我國，主要還是在學校進行。要改變這一狀況，必須把青少年思想道德教育真正上升到倡議高度，充分發揮家庭教育的基礎作用，堅持學校教育的導向作用，努力創造良好的社會環境。三者相互配合、相互促進、緊密結合，牢牢形成“三位一體”的德育網絡，青少年的健康成長才能切實得到保障。

　　[1] 吳增強著 《學生成長與輔導》.

　　[2] 陳文閣 愛的教育 《做人與處事》2011.05.

　　[3] 劉亭亭 日本道德教育改革的核心——“心靈教育”探析.

　　[4] 張國獻 “門”透視出的“官二代”道德解析 《中國青年研究》2011.07.