摘要： 本文就如何實現大學生的自我教育，在抓好“三育人”工作，學生管理以教育為主，學校各職能部門要分工協作，努力改善辦學條件，建設一支高素質的學生管理隊伍，對大學生進行操行考核，學校要為大學生實現自我教育搭建平臺等方面，提出了自己的思考。

　　0 引言

　　大教育家陶行知說：“教是為了不教”。德國教育家第斯多惠說：“只有激發學生自我教育，才是真正的教育”。陶老先生是從教書的角度來闡述自我教育的重要性，而后者是從學校教育的全方位來說明自我教育在學校工作中的地位。盡管中德兩國的歷史不同、風俗習慣不同、國情不同以及教育的體制都不盡相同，但有一點是相同的，那就是對學生進行自我教育，這是學校教育的最高境界。怎樣才能實現這一最高境界呢?

　　1 學校“三育人”工作都要體現和突出學生的自我教育

　　《中共中央國務院關于進一步加強和改建大學生思想政治教育的意見》指出：高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范，言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生潛移默化的影響。在學校從事管理工作的教師，要牢固樹立“一切為了學生”和“德育工作、人人有責”的理念，把自己的工作納入育人工作的體系，充分發揮管理育人的合力作用。在堅持教育、引導的同時，要強化制度管理，教育學生遵紀守法，從我做起從小事做起，修身養性，努力提高自己的品格。從事服務工作的老師要真正樹立“師生就是上帝”的思想，為了學生的健康成長提供最優質的服務讓廣大學生有一種視校如家的強烈意識，讓他們在愉悅的氛圍中學習、工作、健康而學有所成的成長。同時還要認真解決好貧困大學生的學習問題，幫助大學生樹立正確的就業觀念，積極開展大學生心理健康教育和心里咨詢輔導，把黨、政府和學校對大學生的關懷落到實處。

　　2 學生管理以教育為主

　　學生管理離不開必要的規章制度，但更要突出教育在學生管理工作中的地位。構建社會主義和諧社會，以人為本，同樣，學生管理要以學生為本。不到萬不得已不要剝奪一個學生受教育的權利。教師的職業是一個“高危險”的職業，它可以成就一個人，也可以毀了一個人。因此，在對學生進行管理的同時，不要忘記一句話：年輕人犯錯誤連上帝也會原諒。美國弗吉尼亞理工大學槍擊案的一些事后故事，有很多做法值得我們思考、借鑒和學習，因為它體現了一種對發錯誤學生的寬容和大愛。

　　在教育過程中，我們要注意引導學生自我認識、自我評價、自我反省、自我調節、自我激勵、自我管理、自我約束、自我發展，這是實現大學生全面發展和教育可持續性發展的重要途徑。

　　3 學生各職能部門要分工協作，密切配合

　　學生處、校團委、教務處、總務處、招生就業處、后勤集團、宣傳部、保衛部，各院(部、系)的黨委、黨總支和團總支及學生科等部門都要有明確的分工和職責。我們的愿景是分工相當明確，配合相當默契，目標高度一致，只有這樣才能形成育人的合力，才能真正實現學生的自我教育。一信領導曾說過：要讓學生有吃處、有住處、有去處、活土埋不歪。

　　4 學校努力改善辦學條件

　　上世紀八十年代，那時有一個流行的說法;看一所大學是否合格，那要看它的圖書館、體育館和食堂的條件。二十一世紀的今天，我們雖然不能用過去的說法來衡量今天的大學，但上述三個方面仍是當今大學要認真考慮并切實加以解決的問題。在財力有限的情況下，應想方設法提高教師的素質，改善學生學習的條件，鍛煉身體的條件，以及住宿和就餐的條件，增加學生實驗實訓的設施，為培養高素質技能型人才打下堅實的基礎。

　　5 建設一支高素質的學生管理隊伍

　　毛澤東：政治路線不確定之后，干力就是決定因素。按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合原則，選拔那些政治能力強、業務水平高、綜合素質好、熱愛學生工作的人，組建一支高素質的學生管理隊伍。這支隊伍的成員，任務繁重，責任重大，學校要在政治上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜。學校的領導要向抓教師隊伍建設那樣來抓學生管理隊伍建設，因為它事關學生能否全面發展，事關學校的長久發展大計。為此，還應組織從事學生管理工作的老師外出參觀學習。因為關起門來搞建設是不行的，關起門來辦大學、搞管理同樣不可取。我們應派一些從事學生管理工作的老師到先進的兄弟院校、特別是辦的好高職高專院校進行考察學習，借鑒他人的成功經驗為我所用，結合我校實際大膽創新，探索出一條適合我校學生管理工作的新路子。

　　6 學校應出臺大學生操行考核實施辦法

　　對學生實施自我教育，不是放棄管理和教育，也不是沒有記錄約束，我們倡導對學生的管理以教育為主，但離不開必要的規章制度來保障。學生的學業不合格，不準予畢業，不頒發畢業證，學生的操行考核不合格，同樣不準予畢業，照樣拿不到畢業證。只有這樣，學生管理工作才能富有實效，自我教育的最高境界才能逐步變為現實。在日常管理中，學校從提高學生思想知識入手，制定詳細的教育計劃，組織學習《大學生手冊》，把新生入學教育，節假日安全教育、日常行為規范教育和畢業教育等作為例行工作，并利用動員大會、專題講座、主題班會、課堂教學等途徑，將紀律教育活動貫穿于整個教育教學全過程。通過大力開展校紀校規教育，使學生端正學習態度，樹立遵守校紀校規的自律意識，廣大學生“自我管理、自我教育、自我服務”的意識將進一步增強。

　　7 學校要為實現大學生自我教育搭建平臺

　　我校可以通過“團代會”和“學代會”的形式，讓學生充分享有決策權，特別是關乎學生切身利益，關于學校發展大事的決策權。讓學生真正成為學校的主人，才能使他們愛校如家，真正實現“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的成人、成才理念。我校要下大氣力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、教育、藝術等娛樂活動，把道德、體育、美育、文化和創新有機結合起來，寓教育于文化活動之中，讓大學生在活動中受到教育，在教育中提高他們的思想道德素質，科文化素質和健康素質。使學生信德自人學校的主人，學校的發展和自己的利益息息相關從而調動一切積極因素為學校的發展獻計獻策，出力流汗。

　　我校應加強大學生的社會實踐活動。組織大學生圍繞經濟社會發展的重要問題，開展調查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調研成果;創造條件引導大學生參加生產勞動、培養大學生的勞動觀念和職業道德：引導大學生在社會時間中參與技術改造、工藝革新，先進使用技術傳播：為大學生參加勤工助學創造條件，建立規范有效的勤工助學管理制度，鼓勵大學生在完成學業的同時，積極參加勤工助學活動：積極開展“紅色之旅”參觀學習等等。讓大學生在寬松與豐富的環境中發展個性、完善人格、健全人性，實現自我教育。

　　大學生的自我教育，是一項偉大而艱巨的系統工程，是學校教育的最高境界。它要求全體教師從學生的全面發展，學校的長久發展以及實現學生人生價值的高度來對待這件事情。只要我們不懈的努力，就一定能收獲大學生自我教育的豐碩成果，河套大學明天也一定會更美好。

　　參考文獻：

　　中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》·(中發【2004】16號)【Z】2004年8月26日.

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　　王成，朱倫，孫裔德.大學生自我教育的現實意義及能力培養策略[J].教育探索，2009，(05).