摘要：現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文課本中的文章都是古今中外的名家佳作，因此許多課文本身就具有鑒賞價(jià)值。因此這就要求教師首先必須具有豐富的鑒賞經(jīng)驗(yàn)，在保證“傳道授業(yè)解惑”的前提下，調(diào)動(dòng)各種手段利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。例如，在講授《朱自清先生》一文時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清先生有哪些代表作，并請(qǐng)學(xué)生回憶一下初中學(xué)過(guò)哪些朱自清的文章。這樣很自然的由朱自清的《背景》引出朱自清的生平。由其生平介紹講到毛澤東對(duì)其的評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)這樣一環(huán)緊扣一環(huán)的引導(dǎo)，順理成章地由其散文作品的樸素清新，引出其人格的崇高偉大，明白了愛國(guó)主義情感具有品德和智慧結(jié)合的特征，明白了美不但在形式更在內(nèi)容。教學(xué)的藝術(shù)，不僅在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，更在于鼓動(dòng)、喚醒、鼓舞。所以，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自己思考，要給學(xué)生留有想象的余地，利用這些好教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熏陶漸染、潛移默化”的美學(xué)教育，為祖國(guó)未來(lái)培養(yǎng)有智慧的感情豐富的一代新人。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué),審美教育,現(xiàn)代語(yǔ)文

　　語(yǔ)文教學(xué)論壇推薦：《現(xiàn)代語(yǔ)文》原名《語(yǔ)文函授》，1963年創(chuàng)刊，是中國(guó)最早的語(yǔ)文教育刊物之一。2006年，《現(xiàn)代語(yǔ)文》全面關(guān)注語(yǔ)言、文學(xué)及語(yǔ)文教學(xué)的最新發(fā)展，突出時(shí)代性、實(shí)用性和學(xué)術(shù)性特色，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀念，服務(wù)于母語(yǔ)教學(xué)及社會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用，設(shè)有“教學(xué)研究”、“文學(xué)研究”、“語(yǔ)言研究”三大板塊。本刊為教育部所屬中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)刊，以傳播現(xiàn)代語(yǔ)文觀念，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，為中學(xué)生語(yǔ)文生活服務(wù)為辦刊宗旨，創(chuàng)刊于孔子故里，有40多年的辦刊歷史，曲阜師范大學(xué)主辦，現(xiàn)代語(yǔ)文編輯部和全國(guó)中語(yǔ)會(huì)教育考試與素質(zhì)教育研課題組共同編輯。

　　中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美的另一特點(diǎn)是以形和情悅?cè)耍绻f(shuō)形象美是語(yǔ)文的軀體，情感美是語(yǔ)文的思想的話，那么愉悅美就是語(yǔ)文的精神支柱。通過(guò)表象體現(xiàn)不同情緒，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生真實(shí)的快樂(lè)，使學(xué)生既是看畫人，又是畫中人，身臨其境，使整個(gè)畫面活靈活現(xiàn)。

　　語(yǔ)文學(xué)科是一門語(yǔ)言與文字的結(jié)合體，語(yǔ)文就像是一幅山水畫，每篇文章都有唯美畫面，教師應(yīng)充分借助這樣的畫面引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并從中發(fā)現(xiàn)美。高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育，并不是要求教師系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)原理、美學(xué)方法等方面的教育。重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解欣賞蘊(yùn)含在文章中的美學(xué)元素，從中感受美，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，形成正確的審美觀。下文將對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育進(jìn)行論述。

　　一、 高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的重要性

　　1.有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率

　　著名的教育家語(yǔ)言學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感是“語(yǔ)文教學(xué)懸著的明晰的目標(biāo)”，由此可見：語(yǔ)文教學(xué)與審美教育有著密切的聯(lián)系，審美教育不僅是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，而且有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　2.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

　　高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索語(yǔ)文世界的欲望和熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。任何一種意志行動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)引發(fā)的，構(gòu)成意志動(dòng)機(jī)除理性因素外，還有非理性因素，即情感因素。審美是富于情感的，它能強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣和熱情，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有巨大的推動(dòng)作用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力

　　想象是指通過(guò)自覺的表象運(yùn)動(dòng)，借助原有的表象和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的形象的心理過(guò)程。審美想象是審美情感的深化。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)審美想象力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展有不可低估的作用。文學(xué)作品的藝術(shù)美同現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的再造想象力，能激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，鍛煉其審美想象。

　　二、 高中語(yǔ)文教學(xué)審美教育的特點(diǎn)

　　1.形象美

　　學(xué)生接受知識(shí)，往往是從形象開始的，在中學(xué)教材里很多作品就塑造了各種各樣的人物形象，描寫了大自然的千變?nèi)f化，有些畫面給人以水在綠中行、人在畫中游的美感。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象面前有一幅人文與自然相結(jié)合的美的畫面，猶如身臨其境，有美不勝收的感覺。如果離開這些審美形象，那么就失去了審美對(duì)象，形象是文章的軀體，因此，審美教育是形象教育。

　　2.情感美

　　情感是文學(xué)作品的靈魂，是整個(gè)生命的靈動(dòng)體，遵循情感的流動(dòng)，從而喚起讀者的情感，使讀者在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。“若要把感性的人變?yōu)槔硇缘娜耍ㄒ坏姆椒ň褪鞘顾優(yōu)閷徝赖娜?rdquo;。可見追求真善美是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，優(yōu)秀作品都帶有強(qiáng)烈的感性色彩和理性色彩，如《再別康橋》中的唯美、《致橡樹》中對(duì)愛情的忠貞、《吶喊》中對(duì)封建社會(huì)的不滿與憤怒等等。中學(xué)語(yǔ)文審美教育以情感人，憑借強(qiáng)烈的思想感情對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感上的熏陶。

　　三、 高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的培養(yǎng)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力

　　我們?nèi)鄙俚牟皇敲溃前l(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和對(duì)美的鑒賞能力。將教材與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生懂得感受美的意境，辨別社會(huì)的美丑。以物的形象凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，感知是審美的第一步，它為理解、激情、想象等做了必備的條件準(zhǔn)備。提高學(xué)生的眼力，有所發(fā)現(xiàn)，文學(xué)通過(guò)形象化手段反映社會(huì)生活的藝術(shù)感，學(xué)生憑借老師所描述的藝術(shù)形象結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獲得直覺上的形象感知。授課老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為審美認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)從審美的角度看待事物。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞美

　　作者文學(xué)作品中對(duì)于社會(huì)生活的描寫，往往是其思想感情、審美評(píng)價(jià)、愛憎態(tài)度的表現(xiàn)。讀者閱讀作品產(chǎn)生共鳴，就受到了美感的熏陶。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住撼人心靈的故事情節(jié)，感人至深的形象，通過(guò)鑒賞，使學(xué)生感受到心靈之美、自然之美、理趣美、人格之美。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。首先，在傳授知識(shí)中培養(yǎng)鑒賞力。應(yīng)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解一些文學(xué)常識(shí)，如文學(xué)形象、文學(xué)典型、意象、意境，作者的風(fēng)格流派甚至不同文體不同風(fēng)格的作品鑒賞思路都會(huì)有所不同。寫景類文章表現(xiàn)的是自然美，蘊(yùn)含的是意境美。

　　僅僅培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美的能力是不夠的，還沒(méi)有達(dá)到審美教育的目的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力才是審美教育的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，表現(xiàn)生活的能力。第一，發(fā)揮想象，創(chuàng)造美。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的弦外之音與言外之音的過(guò)程，便為美的創(chuàng)造。我們必須引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮想象把思維過(guò)程中的記憶表象經(jīng)過(guò)加工改造成為新形象的心理過(guò)程。

　　四、 結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。審美教育不僅陶冶情操，而且培養(yǎng)人的審美能力，使學(xué)生在審美教育中學(xué)到知識(shí)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行審美教育，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。

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