摘要：利用現代教育手段，能夠摒棄以往傳統的教學方法，使教師不單單是給學生做運動示范動作，還可以利用現代多媒體進行教學。比如說，利用多媒體給學生播放籃球運動、羽毛球運動的技巧，通過多媒體能夠將體育運動直觀地展現在學生面前。多媒體的應用可以刺激學生的視覺神經，并調動學生的學習興趣。對于比較難懂的體育動作，教師可以使用多媒體給學生放慢動作，這樣可以使學生更深刻地領悟到體育運動的動作要領。

　　關鍵詞：體育教學,高效建設,聾啞學生

　　為了全面促進高校聾啞學生身心健康發展，教師可以給學生開展豐富多彩的體育活動，來調動學生的參與熱情，通過體育活動來培養學生積極樂觀的生活態度。在體育活動中，教師要不斷地鼓勵學生要勇于克服困難，并多給予學生關心和贊揚，以使學生樹立學習自信心。另外，教師要充分考慮每位學生的體質，要從學生角度出發，培養他們健康的心態，并逐漸使他們樹立終身體育鍛煉的思想意識，對他們今后的人生會起到積極的影響作用。總之，教師要利用一切積極因素來引導學生學好這門學科。

　　近幾年來，高校聾啞學生體育課程受到教育界的高度重視，作為高校中的一類特殊群體，聾啞學生的全面發展是高校建設的一項重要任務。高校體育教學是以健康與人本為課程價值基本取向和基石的，構建有利于高等學校聾啞學生的體育教學策略，有利于促進聾啞學生身心的發展。聾啞學生體育教學中教學策略的選擇與教學目標、學生的認知水平和學科性質有關。聾啞學生體育教學策略的選擇只有恰當與否，沒有好壞之別，教學策略的選擇建立在教師教授的知識能夠在學生身上產生“新的意義”基礎上，實施教學策略的關鍵是教師對教材的理解，對重難點的突破，以及教學手段的新穎、獨到及其實效性。

　　通過相關實踐調研得知，對于一些城市的高校來說，聾啞學生并沒有被當作是教學的主體，許多學生只是被動式地學習，學習過于機械化，對于體育很難產生真正的興趣。目前許多高校體育教師并沒有接受過手語培訓，在教學過程中師生互動效果不夠好，許多交流都是通過其他學生來傳遞，因此聾啞學生在學習中有許多困難。當前許多教師都對體育教學的策略有了一定的了解，但是對于如何正確運用課程價值體系的能力還有待提高，許多教師的課堂組織能力還有待提高，應當根據學生的興趣點與實際需求進行課堂推進。

　　當前高等學校聾啞學生體育教學的內容已經得到很大程度的擴充，包括乒乓球、羽毛球、太極拳等多種形式，可以說是豐富多彩，與普通大學生之間并沒有太多的差別。但是聾啞學生本身具有獨特性，對于其進行體育技能輸送也有著更加精確的要求。在教學內容上應當體現教育的公平性，促使學生能夠掌握更多的知識，對其自身價值予以肯定，因此不僅需要考慮教學內容與學生需求之間的關系，還要以適合學生的日常應用為重點，許多女生不喜歡男生的運動項目，而無法積極參與其中，就無法滿足學生的學習需求。應當充分考慮學生的性別、素質、心理狀態等因素，激發他們學習的興趣。然而，現狀是當前高等學校對于聾啞學生體育設施投入相對不足，學生日益增長的運動需求得不到有效的滿足。根據性別的不同，選擇的運動項目也相應的不同，女生會熱衷于羽毛球、游泳之類的運動，但是男生一般都喜歡籃球、足球這類對抗性較強的項目，而游泳則是男女生都較為喜歡的項目，因此應當盡可能地滿足學生對于這類普遍受到歡迎的運動的教學需求。

　　當前許多高校都設置有專門的體育活動場所，但是聾啞學生一般都采用與普通學生相同的設施，為其專門設置的場地一般面積都偏小，無法達到相關標準的要求。對于聾啞學生的體育教學缺乏專門的器材，也沒有專門的器材訓練模式。由于高等學校聾啞學生并不是很多，因此對于體育教材的選擇上也存在一定的不足，僅僅滿足于一般的教學需求。聾啞學生的特殊性沒有被充分考慮，對其教材的選擇沒有進行嚴格把關，不僅要提供其積極參加的器材，還應該促進其進一步康復，提高其社會適應能力。當前我國高校聾啞學生體育教學在這一方面存在滯后性，軟件設施與硬件設施都存在嚴重的不足。

　　在開展高校聾啞學生體育教學課程之前，教師必須建立明確的教學目標，其中包括設置課程內容、課程結構調整、如何培養和發展學生的學習能力等等，做好教學組織形式的設計，保證教學方案制訂的科學合理性。對課程目標的設計要圍繞體育運動技能、學生參與度、學生身體素質方面來展開。課程目標的設置要以發展學生的綜合能力為基礎，根據教學目標在課上可以針對不同學習基礎的學生制定出不同的教學目標，這樣可以使教師在教學中做到因材施教，滿足學生的學習需求，并能體現出情感教育的內涵和價值。

　　將差異性教學法滲透到教學中，使每位學生都能親身感受到體育所釋放的魅力，讓學生真正感受到體育可以促進身心健康發展，使學生能夠樹立健康的體育觀。由于每個聾啞學生體育運動基礎不同，每個學生學習都存在著差異，所以，作為高校聾啞學生教師，應該從學生實際情況出發，在教學中可以采用差異教學法，鼓勵體育運動基礎比較好的學生指導和幫助基礎差的學生，這樣不僅可以讓學生共同進步，而且還能增進學生和學生之間的互動，使學生更輕松地掌握體育知識。由于部分聾啞學生從心理方面會感覺和其他學生有差距，尤其是體育學習基礎比較差的學生，這部分學生性格比較孤僻，教師要多尊重和關心學生，同時還要在學生之間普及健康知識，讓聾啞學生能夠在學習和生活中養成健康的生活方式，這樣學生在學習中才會獲得快樂，才會輕松地學習和生活，才有助于發揮情感價值。