摘要：體育本身是一種社會現象，一種特定的事物形態，體育所蘊含的文化是人類社會文化的一個方面。支撐事物傳承、繁衍、發展的動力是該事物所具有的獨特文化。一所學校在體育上具有鮮明的特色，除了該校在競技體育方面取得的令人矚目的成就之外，最能彰顯的莫過于在體育的發展過程中所逐漸形成和孕育出的體育文化。沒有體育文化的底蘊，就不可能更大程度的顯露出體育的活力與張力。體育文化是以人為本的文化。體育的發展沿襲著生存———生活———生命的軌跡，各個不同的發展階段，呈現出與之相應的文化。高校是實施體育教育的重要場所，是體育文化傳承與發展的重要途徑之一。將體育文化融入體育教學，從而更好的體現以人為本的科學發展觀，以促進校園文化建設。論文發表：《體育研究與教育》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。體育研究與教育內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，體育研究與教育公認譽為具有業內影響力的雜志之一。體育研究與教育并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　關鍵詞：體育,教學,管理

　　體育文化全球化的今天，有著五千年歷史的中國體育文化既有自身的優勢，也面臨著西方體育文化崇拜之風的危機和挑戰。必須通過社會體育文化與校園體育文化的教育和感染，強化中國傳統體育文化價值認同，尋找我國傳統體育文化發展新的定位，不斷實現傳統體育價值體系的自我更新，進而促進我國社會體育文化與校園體育文化更好的融合與發展。

　　隨著我國體育教育逐步走向素質教育和終身體育，教學改革與發展的核心目標也由傳授知識、技能向促進學生身心健康、綜合素質全面提高的方向過渡，向健康體育、快樂體育、終生體育轉變，高校體育也逐步與終身體育相接軌。體育文化對學生終身體育意識的養成，以及在促進學生身心健康、全面發展的過程中發揮獨特的教育功能。所以，促進體育文化在大學生中的傳播，提高學生的體育人文精神，促進大學體育改革的發展，有利于推進高校體育改革的深入，促進體育文化教育在大學體育中的實施及在體育教學中、課余體育活動中的滲透，促進大學體育教學的改革與發展，符合學生的現實和未來發展的需求。

　　遵循客觀規律，協調好兩者地位與利益等關系，促進兩者的可持續發展。學校體育是競技體育的精神和物質方面的重要支撐，也為競技體育后備力量的培養和儲備奠定了一定的基礎，而競技體育則是學校體育的高級表現形式，協調好競技體育與學校體育的地位，有利于推動社會體育文化與學校體育文化的可持續發展。

　　隨著我國社會體育的發展和全面健身計劃的進一步實施,我國社會體育人口的數量將會不斷上升,在2050年預計將達到或接近發達國家水平,體育人口占總人口的比例將會達到50%～60%,體育人口數量達到7.5億人左右。以德國為例,目前德國的人口總數在8000萬左右,而社會體育工作者就有200萬人,基本達到每40人就有一個社會體育指導員的標準,這在一定程度上反映了我國社會體育專業人才在市場需求和培養上的巨大缺口,迫切需要制定社會體育專業人才培養的長遠倡議和具體規劃。

　　目前,關于社會體育的定義還為未完全達成共識,但基本都會將社會體育理念為理解為大眾體育或群眾體育,這是與競技體育和學校體育相對而言的,而如果想對社會體育進行準確的定義和歸類,又是相對復雜的,因為它幾乎涵蓋了除競技體育和學校體育以外的所以與體育相關的行業,但是由于我國社會體育的發展時間較短,諸如老年體育、嬰幼兒體育、農村體育、鄉鎮體育、社區體育、家庭體育等概念都是近年來才引進或孕育出來的,因此社會體育專業人才的培養可能存在概念理解不清,人才結構不合理等方面的問題,缺乏對社會體育專業人才培養的準確定位,容易導致體育專業人才在知識結構和綜合素質上的相對落后或新生種類社會體育專業人才的缺失。

　　隨著我國社會體育產業的快速發展,社會體育功能和價值的延伸,社會體育逐漸呈現出多元化、多層次的發展趨勢,對人才需求的結構也越來越復雜化,需要社會培養出多方面的社會體育專業人才。然而在我國社會體育專業人才的培養上,存在專業核心培養方向不明確的問題,很多高校或者教育者認為社會體育專業人才培養的就是社會體育指導員的培養,忽略了社會體育經營管理人才培養的重要性。

　　人才培養模式主要是指教育者根據人才培養目標和質量標準為受教育者設計的知識、能力和素質結構以及實現這一結構的方式。基于社會體育專業傳統人才培養模式中的種種弊端,教育部門以及教育工作者需要重視人才培養模式的優化與創新。通過對社會體育專業創辦以來多年工作經驗的總結,高校已經形成了多元化的人才培養模式,尤其是以下四種模式非常值得借鑒和推廣,特別是分流培養模式、綜合培養模式、訂單培養模式、“T”型人才培養模式等。總之,無論選擇哪種人才培養模式,都應當做到以綜合素質為基礎,以專業素質為主干,這樣才能培養出集知識、素質、能力于一身并能滿足市場需求的新型社會教育人才。

　　首先,我國的社會體育行業正處于快速發展期,人才的需求結構處于不斷變化之中,加上我國的社會經濟發展水平存在一定的地區差異,不同地區社會體育項目的發展有著明顯的區別。這就要求社會體育人才的培養,一定要結合市場的需求和社會體育的發展需要確立人才培養的目標,要充分結合本地區的社會、經濟、文化等特點,創辦特色化的專業課程體系。其次,在人才培養過程中,不可忽視就業指導工作的重要性。由于目前大學生對社會期望值過高,而就業壓力卻在不斷增大,尤其是當學生缺乏對當前社會發展狀況的清醒認識的時候,容易出現社會體育人才就業難、失業易的問題,這無疑是我國社會體育人才資源的巨大浪費。對此,教育部門在提高專業教育針對性的基礎上,要在學生就業前開展就業教育指導,幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀;建立與人才市場的溝通制度,及時將了解的市場需求信息反饋給學生,讓學生及時了解就業市場的需求動態。最后,教育部門還可以加強同政府部門和社會部門的合作,構建“校企合作”教育平臺,積極爭取企業參與社會體育專業培養方案的制定,從而使高校的社會體育課程的設置更加貼近市場需求,為學生提供更多的就業實習崗位,更好的培養學生的綜合素質和能力。

　　在社會體育專業的理論課教學中,要重點加強現代教育技術的應用力度,尤其是對于一些直觀性比較強的課程內容,教育工作者為了提高教學效率,提高理論知識量的整體輸出,可以借助多媒體技術開展啟發式教學,提高學生學習的積極性和主動性,并對教學中的經驗進行不斷的總結和推廣。同時,在技術課的教學上,教育工作者要加大教學設施的投入力度,可以通過先進的同步攝像法教學,對傳統落后的人體示范教法進行補充或替代,這樣有助于學習者更好的掌握正確動作,提高對體育項目的分辨能力。再者,教育部門要重視對社會體育人才考試評分體系和考核評價體系的系統調整,使得專業考試和人才評價更具合理性、公平性和科學性,能夠對學生的知識、能力、綜合素質進行全面、系統的考核,實現社會體育人才教育與培養工作的不斷改進。此外,為了更好的培養學生的個性化素質,教育部門可以適當減少必修課程,提高選修課的授課比重,重視與邊緣學科的交叉滲透,給學生更多自主學習的空間,從而使社會體育人才的培養方案更能符合現代社會對專業人才的能力要求。