摘要：目前，參考各類相關研究發現，多數教師和學生認為現代教育技術應用到體育教學中非常普遍，教師應用現代教育技術教學的觀念已經基本形成，但仍有少數教師和學生認為教師應用現代教育技術教學的現象不太普遍。針對這一情況，不可否認其中有對現代教育技術定義錯位的問題存在，其調查者與被訪問者多數將現代教育技術定義在對多媒體教學的應用上。

　　一、現代教育技術的含義

　　1.教育技術的含義。如今在各報紙期刊雜志上，教育技術已成為屢見不鮮的話題。然而，許多人認為教育技術和現代教育技術是一回事，不經意間將二者混淆。首先，我們要清楚二者的區別，教育技術最早被稱為視聽教育，在20世紀30年代從國外引進，被我們譯為電化教育。隨著科技不斷進步，教育教學也不再局限于視聽教學，“教育技術”一詞被美國的AECT―教育傳播與技術協會提出，給這個領域下了新的定義：教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。

　　2.現代教育技術的含義。有一種解釋是：以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。這種定義并沒有將“現代”二字很好地表達出來，并將現代教育技術的含義狹義化了。現代應體現“新”字，是隨著時代的變化而不斷演變的教育技術。其側重點是以現代教育理論與現代技術相結合，在教學理論上不斷革新的同時運用現代科技技術合理應用于教學領域，實現最優化教學。

　　二、現代教育技術的定義錯位與體育教學現狀

　　由上述現代教育技術的含義分析可以看出，對現代教育技術的定義出現了錯位，即過多地將計算機作為教育技術的重點，將室內教學設施革新作為現代教育技術的應用重心。這種定義的錯位會引起現代教育技術在各個學科上應用的不平衡。如很多學科已經實現了網絡平臺教學，多媒體教室教學等現代化教學方式，改善了課堂教學的互動性。而體育教學，這一多在室外教學的學科并沒有被引起過多的重視，室外教學仍然保持老師教，學生學，期末考核這種傳統方式，缺少激發學生學習興趣的環節。然而，作為一門必不可少的公共學科，體育教學的現代化，也迫切需要從教育改革與發展中建立起一套切實可行的現代化教育體系。

　　事實上，就體育這一特殊學科而言，更多的是在室外的活動教學，如果減少室外教學的時間，增加學生室內多媒體教學的課時，是否能夠達到良好的教學效果值得我們進一步思考。由于經濟相對落后，構建和運用計算機及其網絡技術力量相對不足，體育課程、教材與教學改革的步伐與其他先進國家甚至同國內其他應用學科的現代教育技術掌握與運用水平相比已有不小的差距，迎接信息技術革命的挑戰的差距主要不是在硬件或物的方面，而是在教師的教育技術觀及綜合素質上。

　　三、體育教學對現代教育技術的要求

　　1.明確教學目的。李烈明認為，“教學設計是為了達到預期的教學目標，遵循教學過程的基本規律，運用系統觀點和方法分析、解決教學問題，以優化教學效果為目的，對教學活動進行系統規劃的過程。”在體育教學中能否應用現代教育技術實現更高效的教學，首先要清楚體育教學的意義，明確教學目標，并利用合理的現代教育技術與之相適應、融合，達到最佳的教學效果。

　　2.明確體育課程教學的意義。國外許多國家普遍認為，通過體育運動可以培養人們團隊協作的精神和公平競爭意識，通過體育運動磨煉人的意志力。我國目前普遍認為，體育課的作用主要就是鍛煉身體，增強體質。總而言之，體育課程教學的意義在于通過體育運動增強體質，同時提高學生身心的綜合素質。

　　3.體育教學特點對現代教育技術的要求。首先，增強對現代教育技術方法的理論研究，針對教學目標選擇與體育教學相結合的教育體系，改善教育，優化教學。其次，明確體育教學的核心內容，將教學重心定在室外的基礎上融合現代教育技術方法。體育課程的意義要求現代教育技術的運用應建立在更好地增強學生體質、鍛煉身體的基礎上，即對教學設施的優化應體現在靈活性、便攜性上，有可隨時根據環境的改變而改變的移動設施，以適應室外教學環境。最后，運用現代教育技術解決體育課人數眾多，學生體育測試作弊、成績錄入繁瑣等問題。體育教學是全民教學，是所有學生的必修課程，其教學質量的考核，學生成績的考核是學期期末持續時間最長，工作量最大的一門學科。而對于體育學科，由于存在考試在室外進行，監考老師的專業限制等問題，則增加了監考難度，因此，體育考核更加需要現代教育技術的融入。

　　四、體育教學與現代教育技術融合的改革設想

　　1.建構主義學習理論與實踐相結合，以學生為主體，培養學生的創造思維，調動其能動性，使其自主積極地參與學習。如太極拳的教學，應先利用生動的理論教學使學生深入了解太極拳的文化背景，為什么要學習太極拳，從而引發學生自主學習的興趣。把體育教學延伸至終身體育，使學習者能夠將體育運動帶入社會，融入生活，使學生不再因為應付考核而學習、鍛煉。

　　2.利用互聯網及電子通信技術，使用移動終端，隨時在室外搭建交流平臺。實現兩個學校，甚至與國外學校體育教學課堂上的現場互動，從而激發學生的興趣、潛力及能動意識，增強集體榮譽感，增加體育教學整體的教學效果。

　　3.利用網絡教學平臺，運用多媒體教學課件、教學視頻、虛擬仿真實驗室等，與時俱進地融入現代信息技術中來，學生可以通過網絡教學溫故而知新。例如，太極拳等武術類教學，具有意識、呼吸、動作內外合一等特點，動則快速、有韻律，靜則穩如磐石的畫面很難通過體育教師的演示表達出來。這就體現了教育技術手段的重要性，媒體教學、視頻教學、遠程教學等教育技術的出現以及教育技術的發展解決了以上這些難題。另外，武術動作多變化，如果學生在課后忘記動作，也可以通過網絡教學平臺中的網絡視頻、生動有趣的太極拳教學動畫等學習分解動作或動作要點等。

　　4.合理運用物聯網技術。物聯網是在互聯網基礎上延伸和擴展的網絡，它可以利用二維碼、傳感器等技術實現感知，通過互聯網絡與無線網絡相互融合實現傳遞，利用云計算等人工智能技術實現對大量信息的整合處理，從而改善體育課考核人數眾多、識別考生困難的弊端，實現考核結果、錄入同步進行。在體育教學及考核中合理運用物聯網技術，將成為業界教學的一大突破。

　　體育教學的現代化離不開現代教育技術的融合和發展，現代教育技術更離不開理論與實踐相結合，根據實際情況融合現代教育技術，合理投資使用教學設備，獲得最高效學習效果，才是體育教學與現代教育技術融合的最好發揮。另外，教師是教育創新活動中最活躍的因素，只有在體育教師教育中努力實施創新教育，加強現代教育技術的培養，才能使體育教學在教育革新的浪潮中獲得突破性的發展。