[摘要] 調查中僅有38%的同學表示對發(fā)展黨員工作流程特別熟悉，還有大部分的學生對發(fā)展黨員程序不是很清楚，有12%的同學認為入黨程序不完整，不嚴格。首先是入黨積極分子的產(chǎn)生，一些學生黨支部沒有嚴格地執(zhí)行組織程序;其次是對確定的發(fā)展對象和預備黨員缺少嚴肅、認真、到位的思想教育和培養(yǎng)。

　　[關鍵詞] 保持,高校學生黨員,先進性教育,長效機制

　　高校學生黨員是大學生中的精英，是我們黨的新生力量，是未來中國特色社會主義建設事業(yè)的中流砥柱，肩負著中國特色社會主義事業(yè)接班人的重要使命，加強大學生黨員先進性教育直接關系到我們黨的事業(yè)健康發(fā)展，也關系到我國社會主義事業(yè)的興衰成敗。只有建立高校學生黨員先進性教育長效機制，不斷地創(chuàng)新教育制度，創(chuàng)新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育的方法和手段，才能不斷地保持高校學生黨員的先進性。為此，本課題研究組于年初在學生黨員中開展了問卷調查，重點研究本校學生黨員先進性教育的現(xiàn)狀以及目前存在的主要問題，并對先進性教育的長效機制提出了建設性的意見，以期能更好的開展黨員先進性教育。

　　一、開展高校學生黨員保持先進性教育長效機制的意義

　　先進性是馬克思主義政黨的根本特征，是黨的生命所系、力量所在，黨的先進性建設是馬克思主義政黨的根本性建設。高校學生黨員又是全黨內(nèi)年齡層次低，文化水平高，可塑造性強的一支隊伍，這個隊伍的好壞事關國家前途和命運以及社會主義目標的實現(xiàn)。因此，研究加強學生黨員長期受教育、永葆先進性的長效機制就顯得尤為重要。

　　我們黨已經(jīng)擁有7000多萬黨員，其中大學生黨員是最富有朝氣和活力，也是最具有潛力的群體，是祖國未來人才和各級領導干部的重要來源。在改革開放的今天，保持黨員的先進性尤其是大學生黨員的先進性既要靠思想教育，又要靠制度保證;既要靠個人自覺，又要靠嚴格管理;既要靠集中教育，又要靠常抓不懈。故此加強高校學生黨員的先進性教育，開展先進性教育長效機制的研究，為促進高等教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展，為培養(yǎng)和造就大批中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人具有深遠的意義。因此，結合“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀對黨員先進性提出的新要求，立足高校黨建工作和學生黨員先進性教育的現(xiàn)狀，積極推進和加強高校學生黨員隊伍的先進性建設，具有重大而深遠的倡議意義。

　　二、高校學生黨員保持先進性教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

　　本課題組在全校黨員中開展了《保持高校學生黨員先進性教育長效機制研究調查問卷》，有210人參加了調查問卷。調查結果顯示，學生黨員開展先進性教育普遍存在以下的問題：

　　第一，在黨員發(fā)展工作上部分黨員入黨動機不純。

　　調查中對于入黨目的這個問題，有3%表示是為自己和家人謀取好處。可以看出，一些大學生入黨動機帶有盲目性、功利性傾向，將入黨作為尋求理想工作的門票、提干的資本，是一種榮譽，沒有想到是一種責任和使命。雖然在組織上入了黨，但在思想上仍然沒有入黨。黨員發(fā)展工作存在著注重發(fā)展、輕視培養(yǎng)、流于形式、疏于教育的問題。一些基層黨組織把發(fā)展黨員數(shù)量作為衡量支部工作的成效，甚至片面地認為，發(fā)展學生黨員是硬任務，經(jīng)常性教育則是軟任務，投入再多的精力效果也不容易出來，以致黨員發(fā)展工作陷入誤區(qū)。

　　第二，在黨員教育中缺乏科學的系統(tǒng)的教育體系，出現(xiàn)“重入黨前，輕入黨后”現(xiàn)象。

　　本次問卷調查中有36%的黨員表示每學期所在支部開展活動次數(shù)僅1至2次，有46%表示自己所在黨支部組織生活一般是理論學習，有17%認為自己所在支部組織生活針對性不強。結果顯示，多數(shù)黨支部在培養(yǎng)入黨積極分子時,采取多種形式讓他們參與學習，接受黨的理論知識的學習及黨校學習考核，重視對入黨前的教育，而忽視了入黨后繼續(xù)教育方法和形式。入黨后繼續(xù)教育未充分跟上，組織生活少，新黨員放松了自我教育，僅流于形式上的學習，缺乏針對性和靈活性，黨性鍛煉不足，導致學生黨員入黨前后變化大，黨的意識不強， 出現(xiàn)了“入黨前加把勁，入黨后松口氣”，“入黨前跑步走，入黨后踏步走”甚至“退步走”的現(xiàn)象，難以很好地履行黨員義務，影響黨員先進性的發(fā)揮。

　　第三，開展學生黨員先進性教育的方法和手段陳舊,形式單一。

　　調查中就對于組織生活中有哪些方面不滿意的問題，有39%表示組織生活的形式內(nèi)容缺少創(chuàng)新，有51%表示組織生活的形式死板生硬。由此可知，目前部分支部的組織生活以單純學習政治理論、讀報紙、念文件、傳達會議精神等為主要內(nèi)容, 該方法內(nèi)容枯燥，形式單一，效果欠佳，缺乏與學生黨員的實際思想、專業(yè)學習、社會實踐等有機結合，以致學生黨員失去了學習的興趣，把組織生活看作完成任務，使思想教育失去了其應有的作用。

　　第四，學生黨員意識淡薄。

　　問卷調查中對于大學生黨員存在的主要問題，有61%認為是政治理論知識不足，12%認為私心較重;對于新時期共產(chǎn)黨員能否做到吃苦在前、享受在后，有27%表示難以做到，10%表示不能做到。由此可以看出，部分學生黨員意識比較淡薄，黨性觀念不強，缺乏帶領和團結廣大同學的能力，難以在大學生中發(fā)揮應有的先鋒模范作用;在日常的學習中，重視專業(yè)學習，輕視政治理論學習，對黨的認識缺乏理論的高度和現(xiàn)實的深度，特別是對一些深層次的重大理論問題認識模糊;在生活中，以自我為中心，比較注重自我價值的實現(xiàn)，缺乏奉獻精神，與黨的宗旨相悖。

　　第五，學生黨員發(fā)展過程中存在一定問題。

　　《入黨積極分子培養(yǎng)考察登記表》和《預備黨員考察登記表》不能按期填寫，有的黨支部是臨到發(fā)展和臨轉正之前一次性突擊填寫，考察內(nèi)容填寫的千篇一律，根本起不到定期培養(yǎng)考察的作用;第三是黨員發(fā)展工作的支部大會組織不認真，甚至出現(xiàn)個別黨支部一次會議一下子通過十幾名學生黨員，而且會議時間短，質量不高，沒能起到相互學習，樹立旗幟的作用，還有的黨支部大會在通過入黨申請或轉正申請時，一些介紹人原則性不強，只講優(yōu)點不講缺點，缺少有力的黨內(nèi)思想幫助。

　　第六 ，缺乏對學生黨員的監(jiān)督測評機制

　　調查中有27%認為學生黨員平時發(fā)揮先鋒模范作用很好，47%認為較好，20%認為一般，6%表示差。目前, 對基層黨組織的考核正處于建設之中，對黨員的考核機制的建立還在探索之中,符合學生黨員實際的目標管理考核評估體系不夠健全, 一些大學生在入黨以后,就放松了對自己的要求。還有些學生黨員在學校各項紀律的約束下，在老師的監(jiān)督下，學生黨員在學校往往能發(fā)揮黨員的先進性。而在實習單位等環(huán)境下，由于缺乏各種有效的監(jiān)督，一部分自律性比較差的黨員忘記了自己的責任和義務，不能起到先鋒模范作用。

　　另外，嚴格的管理措施在執(zhí)行中被“軟化”，在處理不合格黨員的事情上，有些教師怕斷送學生的“政治前途”，主張教育從嚴、處理從寬，因而自覺不自覺地違背了原則，將不合格的黨員包容起來,使黨員的經(jīng)常性教育不能有效地發(fā)揮作用。

　　三、積極探索高校學生黨員先進性教育長效機制的建設方法

　　黨員的先進性不是與生俱來的，在很大程度上是教育和培養(yǎng)出來的。結合我們系黨總支黨員先進性教育現(xiàn)狀，通過不斷地研究探索出適合高校學生黨員特點的、常抓不懈的工作機制，使保持黨員先進性這項工作能夠進入持久的良性的循環(huán)狀態(tài)，切實提高學生黨員素質。

　　第一， 建立健全高校學生黨員的組織發(fā)展機制

　　大學生從接受入黨啟蒙教育、遞交入黨申請書、進入黨校學習、發(fā)展為預備黨員、轉為正式黨員直至畢業(yè)離校進入社會，在各個階段都有不同的需求。應根據(jù)不同時期的特點，建立健全學生黨員發(fā)展遞進培養(yǎng)機制，通過對普通學生的培養(yǎng)，引導他們積極向黨組織靠攏，逐步使其向入黨積極分子過渡;通過對入黨積極分子的培養(yǎng)，引導他們以黨員的標準嚴格要求自己，例如在我們系黨總支內(nèi)就展開了重溫入黨誓詞、佩戴黨徽、黨員寢室掛牌等活動，不斷強化黨員身份意識，增強責任感、使命感，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。

　　第二，建立健全學生黨員教育管理的形式,傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段有機結合,增強大學生黨員教育的生動性和實效性

　　大學生思維活躍，容易接受新鮮事物，這就要求對學生黨員的管理要與時俱進，要適應學生特點、順應時代要求。當前，特別要注意研究完全學分制下黨員管理和如何利用網(wǎng)絡資源實施黨員管理等，創(chuàng)新學生黨員管理模式，利用有效資源，實現(xiàn)“人與校園互動”的良性循環(huán)，從而輻射社會。把廣大黨員在教育活動中煥發(fā)出的熱情長期保持下去，做到始終保持先進性、發(fā)揮先進性、體現(xiàn)先進性，注重加強基層組織建設，進一步提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　第三，建立健全學生黨員先鋒模范作用發(fā)揮的平臺，增強黨員意識教育

　　在開展大學生黨員先進性教育中要充分發(fā)揮思想政治理論課的主課堂、主渠道作用，對大學生開展較為系統(tǒng)深入的馬克思主義理論教育, 通過設立“共產(chǎn)黨員先鋒示范崗”、 “學生黨員車站服務”、“黨員一幫一”、“黨員宿舍掛牌”，時事報告會以及鄧小平理論研究會、思政網(wǎng)站、黨員之家等形式，組織學生黨員積極參加志愿服務、公益活動、科技創(chuàng)新和勤工助學，以及送科技、文化下鄉(xiāng)等社會實踐活動，為學生黨員的先進性教育提供良好的實踐平臺，使他們經(jīng)受實踐鍛煉，不斷增強服務社會和人民的意識與能力。從而使高校學生黨員先進性教育的模范示范作用更加突出。