[摘 要] 通過概述綠色纖維中的天然彩色棉花纖維、天然“不皺棉花”纖維、麻類纖維、竹纖維、甲殼素纖維、牛奶蛋白纖維、蠶絲纖維、蜘蛛絲纖維、聚乳酸纖維的來源、分類、制作工藝、功能、市場等，結合高中化學教材內容，采用討論、交流分享等多種教學方法進行課堂授課，引入具體情境分享綠色纖維紡織品的應用，讓學生在解決實際問題的過程中激發學習興趣，從而認識綠色纖維紡織品的應用對人類的影響。
[關鍵詞] 綠色纖維;紡織品;高中化學
近年來用綠色纖維制成的服飾由于具有穿著舒適、外形美觀、功能性較強、對人體健康有益等優點而被廣大消費者所喜愛。隨著人們生活水平的不斷提高，更多消費者意識到綠色纖維對生活環境和生活品質帶來的好處。
一、綠色纖維
綠色纖維的特征有：(1)生產纖維的原料來自可再生資源或可利用廢棄物。(2)纖維生產過程不會對環境造成污染。(3)纖維制成品廢棄物可被回收利用或能在大自然中自然降解，不會對生態環境造成危害。(4)纖維制成品在使用過程中對人體具有某種或多種保健功能。
二、綠色纖維與化學教學
1.天然彩色棉花纖維是在自然種植的情況下收獲的有色棉纖維，其本身具有顏色。據記載，我國南方地區在明清時期已經有一種天然棕色棉花，且當時人們將用這種天然棕色棉花織成的布稱為“紫花布”[1]。天然彩棉制成紡織品的過程減少了染色造成的各種污染。隨著彩色棉種植面積的不斷增大，用彩色棉花加工的紡織品在歐美、日本等國家和地區迅速走俏。我國也成功培育種植出紅、橙、黃、綠、棕、紫、灰等彩色棉花品種。通過對彩色棉內容的講解，讓學生知道，用天然彩色取代化學染色劑可減少環境污染。自然界的彩色原料更應該被關注。
2.天然“不皺棉花”制成的紡織品具有抗皺性能。美國農業公司已經培育出帶有外源基因的“不皺棉花”[2]。用這種棉花制成的紡織品可以達到免燙效果，從而消除甲醛抗皺劑對人體造成的危害。通過對天然抗皺劑內容的講解，讓學生知道，天然抗皺劑替代甲醛抗皺劑可減少化學試劑的使用，對人體健康更有益。
3.麻類纖維制成的紡織品質地優良，具有性涼、懸垂性好、滑爽、防霉、抗菌抑菌性強、抗靜電、不吸塵、吸濕排濕功能等優點[3]，深受廣大消費者的喜愛。人們用麻纖維制成衣服、麻線、麻袋、鞋子等生活用品。通過對天然麻類纖維內容的講解，讓學生知道，麻類纖維制成的衣服比人工合成纖維制成的衣服更環保、更健康、更舒適。
4.竹纖維分為再生竹纖維和天然竹纖維兩種。再生竹纖維以竹漿為原料，采用化學的方法將竹片制成漿粕經溶解紡絲，再做成各種紡織品[4]。原生竹纖維是用機械、物理等方法將竹子直接加工制成的纖維[4]。與天然竹纖維相比，再生纖維可紡性能更好，但天然竹纖保健性能更強。竹纖維制成的紡織品具有良好的綠色環保性，制品質地柔軟、滑爽、親和肌膚，能改善人體微循環，激活組織細胞，有效調節神經系統，疏通經絡，使人體產生溫熱效應，改善睡眠質量，具有很好的保健功能[5]。通過對竹纖維內容的講解，讓學生知道，天然竹纖維比再生竹纖維在制造過程使用的化學試劑更少，排放的污染物更少，對環境保護更有利。
5.甲殼素纖維是一種動物纖維素，存在于蝦、蟹、昆蟲等甲殼動物的殼內和蘑菇、真菌、細菌等的細胞膜內[6]。甲殼素纖維原料來源比較豐富，可用廢棄的蝦殼、蟹殼類、蘑菇等制成。甲殼素纖維制成的紡織品，具有抗菌性能，如抗菌防臭功能的襪類、鞋的內飾等。目前，甲殼素纖維已實現批量生產，但成本較高，還有一些技術難題沒有解決。通過對甲殼素內容的講解，讓學生知道，在甲殼素纖維的生產過程中還存在一些技術難題，需要學生認真學習化學知識，未來解決這些問題。
6.牛奶蛋白纖維是以牛乳作為基本原料加工而成[7]。牛奶蛋白纖維制成的紡織品，不會對皮膚造成過敏反應，對人體皮膚有天然的保護作用。用牛奶纖維做成的服飾，穿在身上有一種清爽透氣的感覺，還具有天然抗菌功效，是制作貼身衣物或床上用品的優選面料。牛奶纖維紡織品具有立體多隙的微孔結構和縱向表面的溝槽結構，成品具有冬暖夏涼特性。通過對牛奶蛋白纖維內容的講解，讓學生知道，牛奶不僅可以喝，還可以用來做衣服。
7.蠶絲纖維是一種天然的蛋白質纖維，蠶絲由外層的絲膠和內層的絲素組成。最早只是作為紡織纖維用于制作服飾、棉被等日常生活用品。蠶絲具有良好的力學性能、生物相容性、可控的生物降解性等多種優異性能，被用作生物相容性的醫用材料，并應用在組織工程、傷口敷料、藥物緩釋、醫學縫合等多個方面。蠶絲的外層絲膠是由小分子的氨基酸物質組成的一種天然大分子蛋白質，它對絲素起保護和膠粘作用，除含少量蠟質、碳水化合物、色素和無機成分外，主要是絲膠蛋白[8]。通過對蠶絲纖維內容的講解，讓學生知道，蠶絲纖維不僅可以做衣服，還可以用于傷口包扎。
8.蜘蛛絲是一種生物高分子蛋白纖維。蜘蛛絲纖維具有韌性大、彈性好、強度大、表面光滑柔軟、抗紫外線能力強、摩擦系數小、生物可降解性良好等優點。蜘蛛絲纖維制成的紡織品，抗靜電性能優于合成纖維，導濕性能好于蠶絲，是耐高低溫的理想材料。目前，主要是通過獲取蜘蛛絲蛋白基因后，利用已有的氨基酸重復序列信息，人工合成其類似的DNA片段，得到蜘蛛絲[9]。通過對蜘蛛絲纖維內容的講解，讓學生知道，蜘蛛絲不僅能織網，還能做衣服，讓學生都有機會成為“蜘蛛俠”。
9.聚乳酸纖維是一種新型綠色環保纖維面料。主要以玉米粉、秸稈、石油等為原料。聚乳酸纖維制成的面料，具有高強力、快速透濕性、光澤好、一定的抗紫外性能、回彈性好、蓬松保暖、良好的阻燃性、無致敏性、低氣味殘留等性能[10]。聚乳酸纖維的最大的特點是具有良好的生物可降解性，被列為“中國制造2025”重點發展的高分子材料之一。新冠肺炎疫情期間，大量廢棄口罩在處理時比較麻煩，給環境帶來一定影響。用聚乳酸纖維做無紡布制成的口罩可解決廢棄口罩回收降解帶來的巨大難題。目前開發生產的含聚乳酸的面料具有優良的芯吸效果、吸濕排汗、抑菌防螨、防霉變功能，其抗靜電性能優于滌綸、錦綸，抗污、抗皺性優于棉纖維及其他纖維素纖維。通過對聚乳酸纖維內容的講解，讓學生知道，聚乳酸纖維制造的產品可生物降解性好，是一種很好的綠色材料。
三、綠色纖維紡織品在高中化學教學中的應用
本課時教學內容選自人教版普通高中教科書《化學》選擇性必修3第五章第二節高分子材料2合成纖維。
環節一：為導入合成纖維，用多張圖片展示紡綸纖維材料制造的輕型飛機。讓學生認識到纖維與人類的生活息息相關，是生活的必需品。羊毛、棉花、蠶絲和麻是大自然賦予人類的天然纖維。化學纖維包括再生纖維和合成纖維兩種。木材、秸稈等農副產品經加工處理可以得到再生纖維[9]。以天然氣、煤、石油為原料，將其轉化為單體，再經過聚合反應得到合成纖維。
環節二：以“輕型飛機機身的原料探究”為主題活動，讓學生查閱關于芳綸纖維材料相關知識，分享芳綸纖維的史料，對芳綸纖維的由來、應用、發展前景等展開討論交流。
芳綸纖維的史料史實：芳綸纖維最初為宇宙開發材料和重要的倡議物資[9]。后來，芳綸纖維作為高技術材料被大量用于民用領域[11]。芳綸的全稱是“芳香族聚酰胺纖維”，是一類新型的特種用途合成纖維。其中最具實用價值的一是分子鏈排列呈鋸齒狀的間位芳綸纖維，稱為芳綸1313;二是分子鏈排列呈直線狀的對位芳綸纖維，稱為芳綸1414。
芳綸纖維的應用：芳綸纖維在工業領域中也得到了廣泛的應用，如光纖防護、高溫過濾袋、汽車膠管、輪胎、音響彈波布、動力傳送帶、運輸帶、轉移印花毯、膠鞋鞋底等。在個體防護領域，芳綸可以制成防彈衣、防彈頭盔、防彈裝甲、消防服、消防面罩、軍警作訓服、防切割手套等。在交通領域，可以來做成飛機零件，以及汽車、游艇、高鐵的阻燃內飾及織物。芳綸還能做成芳綸紙，用于電機、變壓器、電子電器的絕緣[12]。
綠色纖維的發展前景：綠色纖維具有品種多、來源便利、綜合性能好的優點，可廣泛應用于服裝、裝飾等領域，但部分品種存在產量與指標方面的限制。如果紡織企業能合理選取生物質化學纖維、循環再利用纖維、原液著色纖維等綠色纖維原料和生態紡織新技術，則不僅能從源頭上改善能耗高、污染大的行業現狀，同時也能滿足市場需求，迎合消費者意愿，進一步促進紡織產業發展。
環節三：以“媽媽為寶寶選服裝”為主題，幫媽媽選用安全舒適的服飾為情景。很多媽媽都希望給寶寶尋找安全、舒適、無化學添加劑材料制成的衣服，以保護他們嬌嫩的肌膚。學生用所學綠色纖維知識進行面料選擇，能夠對綠色纖維的知識進行正向遷移，讓學生知道綠色纖維在紡織品中的應用，從而使學生對綠色纖維有更深刻的認識。
可用于服飾的綠色纖維的種類：天然彩色棉花纖維、天然“不皺棉花”、麻類纖維、竹纖維、甲殼素纖維、牛奶纖維、聚乳酸纖維等。
服飾面料應具備的基本性能：不會傷害人體肌膚、吸濕排汗、抑菌防螨、防霉變，抗靜電性能優于滌綸、錦綸，抗污、抗皺性優于棉纖維及其他纖維，同時不易燃燒、發煙量小、無毒，適合高檔、舒適、功能性紡織品面料。
服飾廢棄后的降解處理：為符合“綠色環保”理念，廢棄的服飾應能進行生物降解。例如：聚乳酸纖維制成的服飾在廢棄之后能很好地進行生物降解，將聚乳酸纖維與混合肥進行均勻混合，在60℃的環境中發生水解，讓大塊的聚乳酸纖維分解成碎屑，在特種細菌的作用下將分解后的碎屑蠶食殆盡，實現完全降解。聚乳酸纖維埋入泥土進行降解，在泥土中大量微生物的啃食下，花費6～12個月的時間即可完成聚乳酸纖維的自動降解。聚乳酸纖維浸漬海水中降解，經海水的浸泡，使絮片在微生物分解下生成碳酸氣和水。聚乳酸纖維降解后的產物，可作為光合作用的原材料合成淀粉。經過聚乳酸纖維生物降解生成二氧化碳和水;二氧化碳和水可作為光合作用的原材料合成淀粉，經過這樣一個循環過程，既能重新得到聚乳酸初始原料淀粉，又減少了空氣中二氧化碳溫室氣體的排放，實現真正意義上的綠色環保。用多種方法都能進行生物降解，對環境沒有污染，實現了真正的來自自然、回歸自然的綠色理念[13]。
綠色紡織品的展望：隨著人們生活水平的提高，對服飾的要求也越來越高，綠色纖維在紡織品行業的使用將越來越廣泛，綠色纖維的開發、使用將成為社會發展的必然趨勢。
環節四：結合實際生活談談綠色纖維在紡織品領域的其他用途。隨著新冠肺炎疫情在全球范圍的傳播，各個國家和地區對一次性醫用口罩的需求量非常大[14]。一次性口罩的主要成分為高分子材料聚丙烯等，主要由防水層、過濾層、耳帶、鼻梁條等部件組成。防水層和過濾層均以聚丙烯無紡布超細纖維為主體材料。耳帶以聚對苯二甲酸乙二醇酯和聚氨酯等作為常用材料，鼻梁條以聚丙烯/鍍鋅鐵絲、聚乙烯/鍍鋅鐵絲或鋁條等作為常用材料。如何處理疫情防控產生的大量廢棄一次性口罩，充分認識其回收處理的必要性，加快開發增值利用新技術，已成為保護生態環境的重大課題。
小結：本次課程主要從實際生活情境出發，提出實際問題，學生通過解決實際問題的方式進行資料查閱、討論交流、分享等。通過自主學習的方式讓學生在自由的學習氛圍中學習綠色纖維的來源、性質、用途等。學生在分享綠色纖維生物降解時，明白了廢棄物對自然環境的危害，讓學生樹立環境保護意識。學生通過問題情境的形式進行學習，通過問題解決的主線探索，提高學習綠色纖維知識的興趣。
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