一、家庭教育與家庭生活教育

　　家庭教育以親子互動為中心，在家庭生活中，家庭成員之間通過互動增強(qiáng)家庭關(guān)系、完善家庭功能的各種教育活動過程，尤其強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的相互影響和共同成長，注重親密關(guān)系和幸福生活的發(fā)展。值得注意的是，大量數(shù)據(jù)證明，目前許多家庭忽視家庭關(guān)系和幸福生活的發(fā)展，家庭教育出現(xiàn)知識化和學(xué)校化的誤區(qū)。2017年中國兒童中心編寫的《中國兒童參與狀況報告》顯示：“從家庭中親子溝通的內(nèi)容來看，48.4%的中小學(xué)生每天都會跟父母談?wù)搶W(xué)習(xí)，34.5%的中小學(xué)生每天都由父母輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。”可見，父母和孩子溝通最多的是學(xué)習(xí)和與學(xué)習(xí)成績相關(guān)的事宜。孩子原本自然而豐富的家庭生活逐漸被作業(yè)、考試、輔導(dǎo)班、興趣班所侵占，家庭教育變成較為單一的知識教育。當(dāng)然，學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展的天職，也是家庭生活不可或缺的部分，但不是唯一重要的內(nèi)容，過分偏重學(xué)習(xí)和培養(yǎng)技能，已經(jīng)嚴(yán)重弱化了家庭的教育功能對于孩子成長的作用。家庭是生活的組織，是生活的場所，家庭教育問題從根本上說是家庭生活的問題。家庭教育與生活教育有著天然的密切聯(lián)系。

　　(一)生活的內(nèi)涵

　　首先我們需要明確什么是生活以及生活和教育的關(guān)系。在現(xiàn)代漢語中，人們把“生活”界定為：“人或生物為了生存而進(jìn)行的各種活動”。陶行知認(rèn)為：“有生命的東西，在一個環(huán)境里生生不已的就是生活”。“生活是人之生命存在的基本方式，離開了生活就不存在人。”習(xí)近平同志在黨的十九大報告中明確指出：“永遠(yuǎn)把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)。”倡導(dǎo)塑造美好心靈的家庭生活。其實不管是衣食住行，待人接物，還是為了發(fā)展的經(jīng)驗獲取，人們不可能脫離生活而存在。

　　(二)生活是教育的源泉

　　回歸美好生活是家庭教育的必然趨勢，這就需要厘清家庭教育和生活教育的關(guān)系。而家庭教育和生活教育的辨析離不開另外一對概念的解釋——即教育與生活。教育與生活的關(guān)系問題歷來是教育領(lǐng)域一個基本的理論問題，總體來說，生活是教育的源泉，家庭生活更是家庭教育的根和本。

　　教育起源于人類早期的生產(chǎn)生活，那時人們需要把生活中積累的知識和經(jīng)驗傳遞下去，人類生活積累的經(jīng)驗和知識就是教育的內(nèi)容，教育是為人們的生活服務(wù)的。陶行知在論述生活教育時將生活與教育的關(guān)系定義為：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”也就是說生活是教育的源泉，教育是生活的需要，我們進(jìn)行教育的目標(biāo)是為了生活向前向上。正如教育的終極目標(biāo)就是幸福一樣，家庭教育的目標(biāo)也是家庭成員的幸福。

　　家庭生活教育是家庭教育的根和本。首先，家庭是生活的組織，家庭的根本屬性是生活性，家庭自然不能脫離生活而存在;其次，家庭教育又是來自家庭生活的，家庭教育和生活實踐是密不可分的。當(dāng)學(xué)校教育出現(xiàn)后，家庭的諸多教育功能逐漸被學(xué)校教育所取代，父母對于孩子的教育，以及父母自身的教育都逐漸圍繞著學(xué)校教育展開。說到教育，人們自然會想到學(xué)校，往往忽視了家庭生活永遠(yuǎn)都是家庭教育最重要的基礎(chǔ)。

　　(三)教育是生活的需要

　　陶行知認(rèn)為：“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育;是認(rèn)真的生活就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活就是馬虎的教育。”也就是說并不是所有的生活都是好的生活，更不是所有生活都利于孩子的成長。好的生活需要好的教育，教育要引領(lǐng)生活，要改善和提升不好的生活。

　　正如德國教育家雅斯貝爾斯所說：“教育是人的心靈的教育，而非理性和知識的積累，通過教育使具有天賦的人，自己去選擇決定成為怎樣的人以及自己掌握安身立命之處。”當(dāng)教育引領(lǐng)現(xiàn)實生活的時候，教育就不僅是文化的傳承和知識與能力的學(xué)習(xí)，而且是一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界、構(gòu)建人的生活方式以實現(xiàn)人的生命價值的活動。人們在教育生活中構(gòu)建精神的高度，彰顯生命的價值。父母要不斷關(guān)注、反思、改變自己已有的生活，理想的家庭教育也應(yīng)該是理想的家庭生活。

　　(四)家庭教育要創(chuàng)造美好生活

　　家庭是人類為了生存而選擇的生活方式，教育是創(chuàng)造美好生活的重要途徑，讓生活發(fā)生積極的改變，是家庭教育的重大意義。家庭教育“最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”但是目前許多家庭過于偏重孩子的學(xué)習(xí)課程、學(xué)業(yè)成績，而忽視孩子的心理健康、思想品德教育等人格的塑造。引領(lǐng)家庭教育回歸美好生活，創(chuàng)造美好生活，應(yīng)該是具有重大意義的家庭教育變革。正如楊啟光教授在定義家庭生活教育時所指出的那樣，家庭生活教育本質(zhì)上是以人的家庭及家庭成員的發(fā)展為本，主要通過特定的教育與學(xué)習(xí)的形式，以傳遞家庭生活的知識、技能和信息等為中介，激發(fā)與喚醒每一個家庭成員在家庭生命歷程的不同階段面向家庭生活任務(wù)具有的自身潛能，協(xié)助家庭成員努力發(fā)現(xiàn)他們自身開展創(chuàng)造性家庭生活的素質(zhì)與能力，預(yù)防由于社會轉(zhuǎn)型變革導(dǎo)致的一系列家庭壓力與家庭生活問題，增強(qiáng)家庭幸福感，提升家庭生活的質(zhì)量。家庭生活教育關(guān)乎兒童的健康成長，也關(guān)乎每個家庭成員的幸福生活，是對個人生命價值、意義的提升與美好幸福生活追求的實現(xiàn)。

　　二、家庭生活教育的主要內(nèi)容

　　家庭生活的內(nèi)容豐富多彩，不僅包括日常生活，還有非日常生活;不僅有外在的生活，還有內(nèi)在的精神生活。本文所講的家庭生活是側(cè)重圍繞兒童養(yǎng)育展開的一切活動，從促進(jìn)兒童及家庭成員學(xué)會生活、熱愛生活和創(chuàng)造生活以及家庭建設(shè)的角度，特別提出家庭生活教育應(yīng)包含以下五個方面的內(nèi)容。

　　(一)家庭生活教育需要有親密和諧的家庭關(guān)系

　　家庭關(guān)系是家庭建設(shè)的重要內(nèi)容，也直接影響家庭教育的效果，家庭關(guān)系的好壞決定著家庭教育的成敗，也關(guān)系著家庭的和諧與幸福。2018年，北京師范大學(xué)對全國18萬中小學(xué)生的大型調(diào)查顯示：中小學(xué)生最需要的是“有溫暖的家”。“有溫暖的家”排在學(xué)生認(rèn)為的人生最重要事情的首位。無論是四年級還是八年級學(xué)生，在他們的觀念里，人生中最重要的事情均為“有溫暖的家”，其選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠(yuǎn)高于對其他價值追求的選項。“八年級選擇‘有溫暖的家’的人數(shù)比例比四年級高10.1個百分點(diǎn)，表面上看，青春期的孩子對家長的依賴明顯減少、渴望獨(dú)立，與家長的溝通和相處時間減少，但實際上家庭在他們心中地位反而變得更加重要。”

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