摘要：閱讀素養(yǎng)是21世紀(jì)人才的核心素養(yǎng)之一。本文在明晰小學(xué)英文繪本閱讀教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了英文繪本閱讀資源的開發(fā)、整理與分級，應(yīng)用英文繪本進(jìn)行主題拓展的維度，以及提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的途徑等方面的實(shí)踐與思考。倡導(dǎo)通過替換、改編、續(xù)寫等方式，將教材和英文繪本內(nèi)容進(jìn)行整合，解決教材的重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英文繪本對教材的有效補(bǔ)充、拓展和延伸，逐步引導(dǎo)學(xué)生在英文繪本閱讀過程中建構(gòu)文化品格，發(fā)展語言能力，提升思維品質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：英文繪本閱讀;英語閱讀素養(yǎng);實(shí)踐路徑

　　《英語新世紀(jì)》(雙月刊)是由江蘇譯林出版社有限公司主辦的英語輔導(dǎo)資料期刊。為配合新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,《英語新世紀(jì)》帶著新鮮的活力走向讀者。

　　英語是世界上使用最為廣泛的語言之一，英語閱讀與母語閱讀有著同樣重要的價(jià)值和意義。對處于英語學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)生來說，大量的閱讀不僅是一種高效的語言輸入方式，更是一種基于語境的綜合語言運(yùn)用實(shí)踐。由于小學(xué)英語教材所提供的閱讀量有限，真正的閱讀素養(yǎng)不可能完全通過教材文本來培養(yǎng)，教師需要補(bǔ)充適合不同年齡段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求、語言發(fā)展水平、題材和體裁豐富的讀物。

　　英文繪本作為現(xiàn)行小學(xué)英語教材的補(bǔ)充和延伸資源，與純文字閱讀相比，更具有直觀性與形象性，符合小學(xué)生認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，能潛移默化激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，對學(xué)生的閱讀興趣、思維品質(zhì)、語言發(fā)展、文化品格、學(xué)習(xí)能力的提升起著積極的促進(jìn)作用。如何有效運(yùn)用英文繪本培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，是一個(gè)值得深入探究的課題。

　　一、應(yīng)用英文繪本的價(jià)值

　　應(yīng)用英文繪本開展小學(xué)英語主題拓展閱讀教學(xué)，將會(huì)助推學(xué)生在看繪本、聽繪本、讀繪本、演繪本和編繪本的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，豐富情感體驗(yàn)，提升多種思維能力，形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀情趣，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(一)激發(fā)閱讀興趣，涵養(yǎng)學(xué)生生命

　　英文繪本插畫精美，人物和場景圖栩栩如生，既有色彩、線條、構(gòu)圖的美，又有語言、韻律和故事情節(jié)的美，學(xué)生讀來感到賞心悅目。繪本承載著豐富的思想情感、文化意識(shí)、道德觀念和人生哲理等，學(xué)生在與文本的對話中陶冶心靈、健全人格，獲得精神成長。

　　(二)語境真實(shí)豐富，促進(jìn)整體理解

　　每個(gè)英文繪本都是一個(gè)具有完整意義和情節(jié)的故事，學(xué)生在閱讀中根據(jù)圖畫和情節(jié)提示猜測生詞詞義、在一個(gè)個(gè)豐實(shí)而充滿情趣的故事情境中預(yù)測和想象故事的發(fā)展、在充分理解繪本的基礎(chǔ)上掌握文本中的詞匯和句法結(jié)構(gòu)，這對促進(jìn)學(xué)生在整體性的語言輸入中感知和運(yùn)用語言具有積極的作用。

　　(三)增長認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維品質(zhì)

　　英文繪本為學(xué)生提供各種富于觀察性、思考性與感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在英文繪本教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注語言學(xué)習(xí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫中的形象、表情、構(gòu)圖、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界，引發(fā)學(xué)生的觀察、想象、邏輯思維以及分析評價(jià)、批判性思維和獨(dú)立思考等能力，有利于推動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

　　(四)突出表意功能，綜合運(yùn)用語言

　　英文繪本閱讀為學(xué)生提供了鮮活的語言運(yùn)用范例，可以有效地提高學(xué)生的語言技能。學(xué)生通過對句式的活用學(xué)會(huì)敘述某件事或者某種想法，通過對故事的思索學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，通過對情節(jié)的分析提升歸納推理能力，促進(jìn)英語思維、遣詞用句、布局謀篇等能力的形成，為語言綜合運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

　　二、英文繪本的收集、整理與分級

　　應(yīng)用英文繪本有效輔助英語教學(xué)，需要英語教師廣泛收集繪本，并利用專業(yè)知識(shí)判斷其內(nèi)容的可讀性及可教性，系統(tǒng)而有層次地選擇和運(yùn)用英文繪本。在收集和整理過程中，繪本資源會(huì)產(chǎn)生量的變化，而教師自身對于資源的選取、繪本的解讀、教學(xué)策略的把握等能力也會(huì)在這一過程中得到質(zhì)的提升。

　　(一)英文繪本資源開發(fā)

　　原版英語繪本不僅價(jià)格非常昂貴，而且在一般書店難以買到。信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的繪本資源、多樣的繪本形式、不同版本的教材使這一問題迎刃而解。在網(wǎng)絡(luò)上，可以搜集和下載大量的英語繪本素材及相關(guān)信息，如：英文繪本的電子掃描頁、動(dòng)畫、歌曲、配音等。在應(yīng)用繪本的過程中，利用信息技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，就可以將英文繪本以電子童書的方式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)枯燥文本趣味化、靜止素材動(dòng)態(tài)化，極大地提高課堂教學(xué)效率。

　　(二)英文繪本選擇策略

　　學(xué)生閱讀繪本，不僅是了解故事內(nèi)容，還要掌握詞匯、句子、語法的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，語意的辨析以及閱讀的良好策略。因此選擇的繪本必須符合不同年段學(xué)生的語言程度及學(xué)習(xí)特性，才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)繪本后的有效輸出。在整理的過程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量：

　　1.英文繪本內(nèi)容與單元主題的結(jié)合度;

　　2.英文繪本的詞匯和和句型復(fù)雜度;

　　3.英文繪本的文本所呈現(xiàn)的語法知識(shí)的難易度;

　　4.英文繪本文本的長度和句型重復(fù)頻度;

　　5.英文繪本插圖與文字的結(jié)合度;

　　6.英文繪本的情節(jié)難易度以及寓意深淺度;

　　7.英文繪本與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的契合度。

　　(三)英文繪本分級原則

　　應(yīng)用英文繪本資源補(bǔ)充教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力以及不同年齡的閱讀速度、閱讀量的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、中西方文化差異等因素，篩選和編排與教材配套的英文繪本。

　　1.低年段

　　低年段英文繪本的選擇要依據(jù)低年級兒童的心理和生理特點(diǎn)選擇一些文字量少而畫面占主導(dǎo)、內(nèi)容淺顯且文字簡單押韻的兒童英語繪本。通過英文繪本提供足量的語音輸入，重點(diǎn)是建立字母(1et-ter)與語音(sound)之間的對應(yīng)關(guān)系，并熟練掌握高頻詞匯及其搭配使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫、迅速識(shí)詞、準(zhǔn)確運(yùn)用的能力，為他們在中高年段進(jìn)行快速、流利的閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。