這篇中職教育論文發(fā)表了新課改下中職電工電子教學(xué)策略，以往汽車電工電子的教學(xué)模式主要分為兩類:不可或缺的理論教導(dǎo)。在先課改的背景下中職帶你共教學(xué)采用理實(shí)一體化，積極的運(yùn)用多媒體技術(shù)來解決教學(xué)中的難點(diǎn)，更好的促進(jìn)中職電工電子教學(xué)的開展。
 

　　【關(guān)鍵詞】中職教育論文,理實(shí)一體化;實(shí)踐性;專業(yè)教學(xué)

　　在中職學(xué)校課堂教學(xué)中，理實(shí)一體化教學(xué)法主要是用來解決專業(yè)理論知識(shí)與崗位實(shí)踐操作相脫離的問題，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的相對集中，真正實(shí)現(xiàn)中職專業(yè)課程教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在新課改背景下的中職電工電子教學(xué)，需要具備一定的理論性和實(shí)踐性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握電工電子的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，從而能夠更快達(dá)到專業(yè)崗位要求和社會(huì)發(fā)展需要。

　　一、新課改下理實(shí)一體化的中職電工電子教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

　　1.1有助于實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)

　　理實(shí)一體化教學(xué)是推動(dòng)中職電工電子教學(xué)走向?qū)嵺`應(yīng)用的重要手段。一方面，有助于電工電子的教學(xué)理論融入到學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用中，真正做到電工電子教學(xué)的活學(xué)活用，讓學(xué)生能夠做到學(xué)中練、練中學(xué)，真正在教與學(xué)中掌握電工電子的理論知識(shí)，保證能夠有效服務(wù)于日后社會(huì)生活和崗位實(shí)踐。另一方面，提高了教師對于電工電子理論知識(shí)的認(rèn)知水平，推動(dòng)中職教師隊(duì)伍走向高素質(zhì)、高水平和高技能的建設(shè)水準(zhǔn)。

　　1.2有助于轉(zhuǎn)變中職電工電子教學(xué)落后的教學(xué)模式

　　當(dāng)今中職電工電子的教學(xué)模式還停留在“課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)操練”的教學(xué)模式，這種方法雖然能夠做到電工電子知識(shí)的有效宣導(dǎo)，但是理論與實(shí)踐的相互脫離容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)熱情。通過開展理實(shí)一體化的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師能夠真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐操作的深度結(jié)合，有助于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　二、新課改下理實(shí)一體化的中職電工電子教學(xué)策略

　　2.1積極利用多媒體技術(shù)推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)法開展

　　中職學(xué)校電工電子專業(yè)包括了電工電子的基本理論知識(shí)和相關(guān)電工電子基本專業(yè)技能，涉及到電路基礎(chǔ)知識(shí)、電工基本技術(shù)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字化電子技術(shù)等四部分內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)體系抽象而復(fù)雜，與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知存在著很大的差異，這也給在中職電工電子教學(xué)中開展理實(shí)一體化教學(xué)帶來不小的難度。因此，中職電工電子教學(xué)可以選取多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)工具，采用深入淺出的教學(xué)手段來展示電工電子課程的基本概念和相關(guān)原理。例如：在中職電工電子課程《正弦交流電路》的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示正弦交流電的基本概念、基本元件、電阻電感電容、諧振電路等教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體教室真實(shí)演示電阻、電感、電容元件串聯(lián)的交流電路，真正通過示范性實(shí)驗(yàn)、示范性操作引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受到正弦交流電路的科學(xué)奧秘。

　　2.2在理實(shí)一體化教學(xué)中明確樹立學(xué)生的主體地位

　　在新課改教學(xué)目標(biāo)中，積極打造“以學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)為主體”的課堂教學(xué)新秩序成為了核心要素，需要教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，組織開展各種以理實(shí)一體化教學(xué)法為背景的教學(xué)活動(dòng)，保證所有教學(xué)模式和教學(xué)手段都必須明確樹立學(xué)生的主體地位，有效推動(dòng)理實(shí)一體化的教學(xué)理論能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)中生根、發(fā)芽，并且能夠茁壯生長，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

　　例如：在中職電工電子課程《變壓器》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用理實(shí)一體化中的講授法來詳細(xì)講解變壓器的磁場、磁路和交流鐵芯線圈等教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和討論交流在短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)的變壓器知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該運(yùn)用理實(shí)一體化中的練習(xí)法來落實(shí)課堂教學(xué)知識(shí)的實(shí)踐工作，學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下積極開展磁場方向、變壓器元件、負(fù)載實(shí)驗(yàn)等操作練習(xí)，真正將變壓器的理論知識(shí)在實(shí)踐操作中得到論證。

　　2.3在理實(shí)一體化教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)比例

　　中職電工電子教學(xué)是一門實(shí)操性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠達(dá)到整體專業(yè)課程的技能水平和本專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，安排大量的應(yīng)用練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作工作，這樣才能迎合新課改教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)的教學(xué)要求。因此，在開展中職電工電子實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容時(shí)，需要增加實(shí)踐操作和具體應(yīng)用比例。例如：在中職電工電子課程《整流及穩(wěn)壓電路》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)多安排一些整流濾波電路、穩(wěn)壓可控整流電路的實(shí)操訓(xùn)練內(nèi)容，盡量摒棄整流及穩(wěn)壓電路的基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。此外，教師應(yīng)該在課堂上和課余時(shí)間積極組織學(xué)生參加各類電工電子興趣小組，利用校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)訓(xùn)基地開展整流機(jī)穩(wěn)壓電路的實(shí)踐操作，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

　　三、總結(jié)

　　總之，中職電工電子教學(xué)是強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)操練習(xí)相統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而通過理實(shí)一體化能夠滿足新課改對于專業(yè)教學(xué)的教學(xué)要求，積極創(chuàng)建以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為核心的教學(xué)新模式，推動(dòng)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)電工電子教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的驗(yàn)證和實(shí)操，從而能夠全面提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳麗燕，理實(shí)一體化的中職電子電工教學(xué)[J]，考試周刊，2017(11)

　　[2]王紅霞，新課改下理實(shí)一體化的中職電工電子教學(xué)初探[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，

　　作者：許為芹 單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校

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