這篇教學類期刊征稿論文發(fā)表了高校行政管理專業(yè)如何運用案例教學法，很多高校都在行政管理教學中采用了案例教學，由于當前階段中案例教學還存著很多的不足，如何才能將案例教學法高效應用在行政管理教學中呢?通過不斷完善案例教學的過程，提高案例教學的效果。

　　關鍵詞：教學類期刊征稿,案例教學,行政管理教學

　　一、在高校行政管理教學中運用案例教學的意義

　　在當今社會中，很多公司和企業(yè)都非常重視行政管理工作，為了讓學生在畢業(yè)后能夠更好的適應工作環(huán)境，很多高校都相應的開設了行政管理課程，用來培養(yǎng)學生的行政管理能力和技能。在高校的行政管理教學中，案例教學法是一種新型的教學模式，對于提高學校行政管理課程的教學效果有著重要的作用。首先，采用案例教學法能夠充分吸引學生的注意力，通過教師對一些經(jīng)典案例的剖析和講解，能夠充分激發(fā)學生對課程的興趣，提高學生的學習主動性。

　　其次，行政管理是一門非常注重實踐的工作，在傳統(tǒng)的課堂教學方式教師一般都是單方面的向?qū)W生傳遞知識，教師和學生之間缺乏互動，教師不能及時了解學生對知識的掌握情況，學生也不能很好的理解和把握教師所講的知識，這樣并不能真正有效的提高學生的行政管理能力，而案例教學法則是結(jié)合生活中的實際案例，結(jié)合教材內(nèi)容跟學生一起對教學案例進行分析和總結(jié)，激發(fā)學生自主思考，提高學生解決問題的能力。案例教學法將課堂的理論知識與實際的實踐充分結(jié)合，兩者相輔相成，既能保障學生所學的知識不與社會脫節(jié)，又能幫助學生靈活的掌握和運用所學的知識來解決未來實際工作中的問題，從而達到高校開設行政管理課程的目的。

　　二、如何將案例教學法應用到高校行政管理教學當中

　　1、轉(zhuǎn)變對案例教學的看法，營造出良好的教學氛圍

　　在以往教學中，普遍是以教師講解為主，學生被動的接收知識，課堂主體顛倒，而在行政管理教學中，這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適合了，案例教學法對于提升高校的行政管理教學質(zhì)量起到了重要的作用，但是很多教師由于其保守陳舊的思想，并沒有全力推行案例教學法，從而影響了高校行政管理教學的質(zhì)量。因此，為了在高校行政教學中更好的推行案例教學法，首先需要教師從根本上轉(zhuǎn)變對案例教學法的思想認識，充分了解這一新型教學方式在行政管理教學中的優(yōu)勢。

　　另外，除了教師需要轉(zhuǎn)變自己的思想認識之外，學生也應當正確的看待案例教學法，這樣在行政管理教學過程中，教師和學生才能更好的互動，從而營造一種更利于教學的氛圍，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變了對案例教學法的看法，在實際教學的時候，大家才能針對教學案例充分表達自己的見解與想法，針對問題暢所欲言，提出自己的觀點和問題解決方法。由此可見，營造有利于案例教學的課堂氛圍，促使教師和學生轉(zhuǎn)變對案例教學法的認識，是提高行政管理教學質(zhì)量的首要條件。

　　2、加強高校師資力量建設，保障案例教學的專業(yè)性

　　隨著時代的發(fā)展和教學內(nèi)容的不斷變化，教師的教學技能也要隨之發(fā)展和提高才能更好的適應現(xiàn)代教學。由于行政管理課程是很多高校新推出的一個專業(yè)，在師資力量方面還是相對較弱的，因此，為了保障高校行政管理教學的質(zhì)量，高校應當重視加強行政管理方面的師資力量的建設，讓高校教師有一個自我提升的過程，及時的了解到教師在教學過程中的問題和不足，才能及時的糾正，保證高校行政管理教學的專業(yè)性。

　　例如，高校可以定期組織對教師的培訓課程，通過課程中教師們的溝通和交流解放教師的陳舊思想，尤其是一些教齡較大的教師，更要讓他們接觸更多先進的教學模式，了解到案例教學法的優(yōu)點，才能在后續(xù)的課堂教學中積極使用案例教學法達到更好的教學效果。在行政管理專業(yè)技能的培訓方面，學校可以聯(lián)系一些企業(yè)單位的行政管理人員，在培訓課的時候給教師們分享在實際行政管理工作中需要注意的問題，這樣才能保證教師所教學的內(nèi)容不會與社會脫節(jié)，并了解到更多來源于實際生活中的優(yōu)秀案例，在課堂教學的時候與同學一起分析，保障了案例教學的專業(yè)性。

　　3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)案例教學資源共享

　　要想在高校行政管理教學中更好的使用案例教學法，首先需要有豐富的案例資源，案例資源是實施案例教學法的基礎。因此學校和教師方面要善于利用當前先進的信息技術(shù)，實現(xiàn)案例教學資源的共享，讓教師在進行行政管理案例教學的時候有更多的案例資源可供選擇，每個高校的教師都有自己常用的教學案例，那么通過先進的信息互聯(lián)網(wǎng)平臺，收集每個高校內(nèi)教師手中的案例資源，然后再進行系統(tǒng)的分類和整合，形成教學案例資源分享庫，讓案例教學資源更加的豐富，教師在進行案例教學的時候就可以直接到教學案例資源分想庫中去搜索和查找恰當?shù)慕虒W案例。另外，教師在有了更好的教學案例的時候也可以選擇上傳到案例資源分享庫中，供其他高校的教師參考和學習。通過使用現(xiàn)代的信息技術(shù)，解決行政管理教學過程中案例匱乏的問題，實現(xiàn)案例教學資源的共享。

　　4、選擇恰當?shù)慕虒W案例，引導學生對案例展開思考

　　在高校的行政管理教學中，教師要學會選擇恰當?shù)陌咐齺磉M行輔助教學，教學案例的好壞將直接影響行政管理課程的教學效果。因此，教師在實施案例教學之前首先要結(jié)合教材內(nèi)容選擇具有代表性的案例，通過對案例進行分析和講解，從而引發(fā)學生思考這一案例對解決生活實際中的問題有什么啟發(fā)，從而將教材內(nèi)的知識點通過案例講解的方式讓學生掌握。例如，在行政管理課程教師在選擇教學案例的時候可以盡量的選擇本土化的，并且具有一定時效性的案例來進行講解，本土化的案例更適合我國的社會現(xiàn)狀，而時效性高的案例也符合了社會發(fā)展規(guī)律，通過具有一定時效性的案例正好能夠反映社會變化過程中這些行政管理的方式方法是如何變化的，同時引導學生結(jié)合案例展開深入的思考和探究，不斷完善案例教學的過程，提高案例教學的效果。

　　結(jié)語

　　綜上，雖然案例教學法對于提升高校行政管理教學有著重要的作用，但是由于當前這一新型的教學方式仍然處于試運行階段，在實際的行政管理教學過程中仍然存在著問題與不足，未能更好的適應高校的行政管理教學，因此，為了提高案例教學法的教學效果，首先高校教師應該轉(zhuǎn)變對案例教學法的思想認識，高校領導加強對師資力量建設的重視，提高教師的專業(yè)程度，同時結(jié)合現(xiàn)代高新技術(shù)，實現(xiàn)案例教學的資源共享。這樣在高校行政管理教學中才能充分發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢，真正提高學生的行政管理能力。

　　參考文獻：

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　　推薦閱讀：《宿州學院學報》源于《宿州師專學報》，1986年創(chuàng)刊(季刊)，1999年開始公開發(fā)行并改為雙月刊，2000年改為月刊，主要報道高校自然科學研究、工程技術(shù)應用與研究、社會科學研究、文學藝術(shù)研究、衛(wèi)生與健康研究。