這篇多媒體教學論文發表了大學生物流專業多媒體的教學重要性，物流專業是應用性非常強的專業，要求學生掌握現代物流信息技術，那么物流專業的特點都有什么呢?論文探討了大學生學習物流專業的特點，從思維上的變化，使得他們在接收知識上拒絕呆板和無趣，追求新奇和有趣。
關鍵詞：多媒體教學論文,大學生,物流專業,多媒體技術
1多媒體的定義
在實踐教學中，最常使用的多媒體工具是PPT，也就是常說的幻燈片，教師也會使用視頻、圖片或者是軟件結合教學。多媒體技術具有集成性、控制性、交互性、非線性和實時性等特點，滿足了教師在課堂上通過多種形式講授內容的需求，如聲音、圖像、文字和視頻，也方便學生通過感官去獲取知識，滿足了教與學的雙向需求。
2物流專業的特點
物流管理、物流工程等物流專業從開始設立到現在，已超過20年的時間，這20余年中國物流從傳統的運輸、倉儲發展成為專業的、結合多種技術的現代物流，行業發生了巨大的變化。物流專業是應用性、實踐性極強的專業，這個專業相比其他專業有如下的一些特點。
2.1物流與現代信息技術結合緊密，要求學生掌握
一定的信息技術知識物流行業中運用了大量現代信息技術，比如計算機技術、網絡技術、條形碼、無線射頻、GPS、GIS等。近幾年，隨著物流行業的發展，顧客對物流服務要求質量越來越高、速度越來越快、價格越來越低，物流企業為了應對這種要求，越來越多開始使用信息系統，如MRP、ERP、WMS等。為了更好的適應物流行業的要求，物流專業的學生首先需要明了各種信息技術原理，結合實際，會使用常見的物流信息技術工具，了解常見的物流系統，甚至進行物流系統的操作;其次，要在學習過程中深刻理解信息技術對現代物流企業的重要性，樹立學好信息技術相關知識的意識。
2.2物流專業課程中涉及大量的設施設備和規劃布局知識
對于物流企業來講，倉庫數量和倉庫選址的規劃直接影響到物流成本高低和物流速度的快慢，而物流中心或配送中心內部的布局規劃直接影響到內部物流的快慢和工作量的大小。在物流專業的教學中，無論是倉庫數量和選址規劃，還是物流中心的布局規劃都要用到一些建模工具或數學方法，這些都要求教師在授課過程能夠清楚地講解這些建模工具和數學方法。
2.3物流專業與實際結合緊密，要求教師授課結合行業發展
物流專業是應用性較強的學科，需要物流專業的教師和學生都要實時關注行業最新動態，掌握行業變化趨勢，這樣才能有利于學生未來的就業。物流專業開設的這20多年來，物流與供應鏈行業的業態已經發生了巨大的變化，從傳統的第三方物流到全渠道物流的轉變，從B2B物流到B2C物流再到B2B2C模式，物流的發展與電子商務的發展緊密相關，同時互聯網、云計算、大數據、物聯網等新興技術的發展促使物流的商業模式發生了質的改變。物流行業的轉變也對其中的從業人員提出了更多的知識和更高的技能要求，為了能夠適應物流行業的發展需要，要求教師在授課中不僅要講授課本知識，還要講授大數據、物聯網等新知識、新技術以及行業動態。現在的物流專業課堂比以往要求更多的知識和更快的知識更新速度。
3大學生的學習特點
3.1學習上既追求實用，又追求新奇有趣
現在的大學生正好是在中國經濟快速發展的若干年成長起來的，在這種市場大環境下成長起來的大學生在學習知識上面也越來越多的關注實用，現在有相當一部分的企事業單位要求擁有相對應的證件，所以很多大學生在上學期間就開始考證，出現了考證熱，也出現了一些盲目考證的現象，浪費了時間、精力。上世紀80年代中期以來，全球化思潮開始在西方發達國家興起，并向發展中國家席卷。中國在全球化思潮的影響下，政治、經濟、文化各個領域都發生了較大的變化，人們的價值觀念、思維方式和行為方式都發生了劇烈變化。全球化使得大學生的觀念發生了深刻變化，全球化的開放性使大學生思想更為活躍和自由，視野變得開闊。
3.2學習需求多樣化
經過高中的艱苦學習之后，大學的學習氛圍相對要輕松很多，沒有了升學壓力，大學生的學習需求相應也變得多樣化了。一般來說大學生的學習需求以下：延續了高中學習的良好習慣或者想要考上好的研究生學校，在學習上繼續爭先爭優，希望學到更多專業知識，打好基礎;對本專業興趣濃厚，想學習更多的專業知識，在學習的深度和廣度上要求都很高，期望了解到本專業前沿知識;對學習的內容并不十分關心，對所學專業沒有特別的熱情，要求期末考試不掛科就行。大學生學習需求的多樣化，要求授課教師在教學當中要考慮到學生的各種需求，合理安排授課內容。
4多媒體技術在大學物流教學中的作用
物流專業本身課程的特點和大學生的需求的變化，使得傳統的板書授課方式無法滿足物流專業課程的要求和大學生的需求，需要教師在授課中使用多媒體的授課方式。
4.1滿足物流專業授課要求
物流專業課程涉及大量信息技術、規劃布局和設施設備知識，對于教師來講，傳統的板書授課無法清晰直觀地向學生講授相關知識。使用多媒體，教師可以通過圖片向學生展示條形碼、無線射頻等信息技術知識，通過視頻向學生展示各種信息技術在物流過程中的使用。使用板書授課無法讓學生知道各種設施設備的形象，使用多媒體學生可以非常直觀地知道各種設施設備的形象。使用多媒體學生可以直觀地看到物流中心的規劃布局情況，教師可以更容易更直觀向學生講授規劃布局的各種方法。使用多媒體，教師可以使用軟件系統，如WMS軟件，向學生展示信息系統的在物流中的使用過程。
4.2滿足學生學習需求
物流是實踐性很強的學科，現在的學生在學習過程中追求實用，學習需求多樣化，要求教師在授課過程中不僅要講授課本上的知識，按照大綱要求將重點知識講清講透，還要講授物流行業前沿情況，結合當前物流行業對從業人員的要求，需要講授的內容很多。傳統的板書授課方式所能講授的內容非常有限，結合多媒體，根據不同的知識內容需要，可以通過不同方式授課，使教師可以充分利用課堂時間講授更多內容，知識密集，課堂內容豐富。現在的學生在學習上追求新奇、有趣，多媒體的授課方式可以通過文字、圖片、視頻甚至仿真軟件向學生展示知識，圖片、視頻的形式更容易吸引學生的注意力，引起學生興趣，滿足學生需要，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知。
結束語
隨著時代的發展，多媒體技術在大學授課中已經成為了主流手段，既滿足了學生多樣化的學習的需要，也滿足了教師授課需要，吸引了學生，豐富了課堂。在多媒體授課之后，現在又出現了慕課、微課的教學形式，這些形式都在不同程度上滿足學生需求，調動學生的積極性。相信在未來的大學課堂中，會出現越來越多的新形式，使得大學課堂更豐富精彩。
參考文獻：
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作者：張英英 單位：商丘學院
在初中生物的課堂上,教師不僅僅要講解教材上的知識,還會給學生添加很多教材以外的知識,但是教師并沒有收到所預想的教學成效,甚至適得其反.學生在有限的45分鐘的課堂上很難接受和吸收這些知識,很難把握內容的的重點和難點,只是一味的學習知識,最后卻變成了“蛇吐象”。
