下面是兩篇小學教師評職稱教學論文范文，第一篇論文介紹了小學寄宿制學校管理方法，不斷完善小學寄宿制學校的管理制度，優化管理方法，開展好小學教學工作。第二篇論文介紹了小學學校管理的三個關鍵點，及時掌握學校管理和教學工作的有關信息和政策，有效提升教學水平。
《小學寄宿制學校管理方法》
摘要：不管是從教學還是生活方面，小學寄宿制學校管理都有一定的特殊性。在新課程教學改革的背景下，小學班主任和管理老師要進一步創新管理理念，優化寄宿制學校管理方法，尋求有針對性的管理方式，提升小學寄宿制學?？傮w管理水平，為開展好小學教學工作奠定基礎。
關鍵詞：小學管理;寄宿制學校;管理方法;教學創新
隨著現代教育的發展，小學寄宿制學校管理工作在一定程度上關系著學校教學管理工作的推進，尤其是教學現代化的今天，寄宿制學校管理工作的順利開展能給學校帶來更扎實的教學基礎。就目前的發展而言，小學寄宿制學校管理工作還存在很多弊端，呈現滯后發展的態勢。
一、小學寄宿制學校管理存在的問題
隨著時代背景的不斷轉化，教育也迎來了特定的機遇與挑戰，隨著教育理念的發展，小學寄宿制學校管理制度不斷完善。但是，管理工作仍存在較大問題，亟待解決。首先是工作運行中存在的問題，我們知道寄宿制學校管理工作較為復雜且關系到學生的生活安全等方面，因此管理、財務、后勤、相關院校等環節缺一不可，且需要進行緊密的合作，但是部分學校管理運行工作不健全，使得寄宿制學校管理工作脫節甚至是滯后，這都嚴重影響了學生的就學問題，也阻礙了學校的發展。其次，在管理過程中也存在一定問題，部分學校人員緊缺，面對繁瑣的管理問題，工作人員只能疲勞應對，加之，管理分工不明確造成的職能重疊和職位空缺，都讓管理工作陷入困境。最后，辦學質量良莠不齊，也給寄宿制學校管理帶來了極大的難題。
二、小學寄宿制學校管理的核心原則
在開展小學寄宿制學校管理工作中，必須堅持一定的教育管理原則，遵循科學的管理理念，把握學校發展的總體方向，實現科學管理目標。
(一)教育為先原則
在開展小學寄宿制學校管理工作過程中，首先要遵循教育為先原則，一切工作的開展，都是為了提高教學水平與質量，爭取為學生營造更好的學習環境，提升學生綜合競爭力，為學生以后的深入學習和多元發展奠定基礎。在教育為先理念的指引下，管理教師要在紛繁復雜的管理工作中找到重點，通過有效的管理，切實提升學校教育水平。
(二)以學生為中心原則
在開展小學寄宿制學校管理工作過程中，必須以學生為中心。小學生由于年齡和家庭特點，具有一定的特殊性，每天都大部分時間待在學校，更加需要學校的呵護與關愛。在這樣的理念指引下，管理教師在開展管理工作過程中，要充分注重學生的訴求，提升管理的科學性，盡可能滿足不同學生的多元化需求，提升管理的總體水平。
三、小學寄宿制學校管理工作面臨的新特點
(一)學生具有復雜性
小學生具有一定的特殊性和多元性。在現代勞動力流動格局下，部分學生的家長都在外打工，學生住在學校里，由于缺少親情的呵護，很多學生容易出現極端表現。另外，小學生由于受教育條件不同，素質也會有較大差距。從經濟條件來看，不同學生之間也會有較大差異。在這樣的情況下，開展小學寄宿制學校管理工作也存在一定難度。
(二)工作具有較強的體系性
小學寄宿制學校管理工作具有一定的復雜性和體系性，管理工作有著“牽一發而動全身”的特點。基于此，構建現代管理體系，對于提升管理水平具有至關重要的作用。在小學寄宿制學校管理體系中，教師承擔著比較重的管理任務，既要統籌協調教育工作，同時也要承擔諸多工作，需要充分發揮主觀能動性，找準矛盾點，提升管理工作的科學性和體系性。
(三)工作受現代網絡影響較大
近年來，隨著現代信息技術的發展，網絡開始對社會方方面面都產生深刻的影響。小學寄宿制學校管理工作也受到了網絡的沖擊和影響。不管是小學的學生還是教師，都受到網絡多樣思潮的影響，管理工作呈現出復雜化的趨勢，具有一定的復雜性。如何在網絡時代保障教育發展方向的正確性，是寄宿制學校管理工作需要重點考慮的問題。
四、創新小學寄宿制學校管理的策略
(一)強化教學管理
在開展小學寄宿制學校管理工作時候，要將教學管理作為工作中心，著力提升教學水平，在進行決策和相關工作過程中，要充分整合教學資源，優化配置教師結構，提升教學的總體水平，同時也要兼顧平衡性。由于小學師資力量相對較為薄弱，在這樣的情況下，更需創新工作理念，要努力做到教育的平衡，讓更多學生享受到優質教育，為學生以后的深入學習打下良好的基礎。
(二)充分利用現代信息技術開展管理
在小學寄宿制學校管理實踐中，必須注重網絡管理的重要性，盡可能利用現代信息技術，提升管理的科學性和體系性，提高管理效率。在管理過程中，現代很多小學也建立起了自己的網絡系統，要強化網絡資源的利用效率，一方面利用網絡豐富管理體系，同時也要利用網絡提高管理的總體效率。管理教師在強化自身信息化管理水平的同時，要發揮示范帶頭作用，提高學生的信息化利用能力，實現小學寄宿制學校的科學化管理。
(三)學校要著力做好培訓工作
小學寄宿制學校管理工作具有復雜性，對于具體工作，很多工作都需要管理教師去落實?；诖?，學校要想提升班主任管理水平，就必須做好教師的培訓工作，幫助管理教師準確領悟學校管理精神，精準落實學校決策。有條件的學校可以采取“請進來”和“走出去”兩種方式，一方面，讓有先進管理經驗的外校老師來學校開展座談和培訓，提高教師水平，同時也要積極組織教師外出學習。
五、結語
綜上所述，小學寄宿制學校管理不是一個孤立性的工作，而是一個系統工程。在管理體系中，尋求有效的管理方式與方法，是開展好小學教育工作的保障。基于此，要不斷創新管理理念，在充分考慮學生特點和教育特點的基礎上，找到最科學、合理的寄宿制學校管理方式，實現現代素質教育目標。
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作者：楊繼勇
《小學學校管理的三個關鍵點》
學校管理是提高辦學水平的重中之重，同時也對學校的管理者提出了更高的要求。小學學校管理工作是一項系統性工程，需要管理者與時俱進，及時掌握學校管理和教學工作的有關信息和政策，及時更新管理理念，及時對學校管理方法進行改革，從而使學校管理質量和教學水平得到有效提升。根據多年的學校管理實踐，筆者認為抓好學校管理，必須抓住三個關鍵點，扭住不放，才能事半功倍。
一、夯實學校管理基礎，增強管理的強度
建立完善的小學學校管理體系，是夯實小學學校管理的重中之重，這是學校管理的基礎性建設。要建立自上而下的管理體系和層次，增強管理的強度，從而提升管理的效率。比如教學管理，副校長主管教導處，教導處管理教研組，教研組管理學科教師，這樣就形成了一個有層次的管理制度體系，增強了管理的密度，不留管理死角，層層傳導，從而使教學管理的運行更加穩定和高效。要更新管理理念，提高教師的利用率，從而提高管理的力度。充分挖掘有管理才能的教師，人盡其才，發揮每一個人的作用。要為教師提供更加廣闊的空間，提倡競爭上崗的方式，讓有管理意愿的教師主動爭取管理崗位，激發其工作積極性，為提高教學效率夯實基礎。
二、優化學校管理方式，增強管理的廣度
目前，精細化管理已經成為一種重要的管理手段。小學學校管理也要根據時代特點和管理需求，進一步優化管理方式，特別是要在管理范圍上下功夫，從而實現管理有廣度。一是要進一步明確學校工作分工，通過合理細化分工，達到細化管理的目的。二是要發揮個體的作用。小學管理部門是由個體組成，在管理過程中，要重視個體的作用，激發個體的積極性，得到增強管理效率的目的。增強管理的廣度就是要將管理的范圍擴展和細化到每一個人，統籌每一個部門和人，合理管理好安全、德育、學生、教研等工作。三是改變僵化的管理方式。以往小學管理大多采用按部就班的管理體制，容易使管理被動化。要增強管理的靈活性，使管理工作更加人性化，增強管理溫度。廣泛開展管理培訓，進一步提高管理者素質和能力，使管理更加具有可行性。
三、提高學校管理實效，增強管理的深度
管理不能流于形式，不能浮于表面，不能是為了管理而管理，而是要將形式與內容進行有機統一。在形式上，創新思想，采用更加新穎的方式，提高被管理者執行的積極性。在內容上，要不斷更新，不斷研究探討，可定期召開討論會、培訓會，解放思想，更新理念，挖掘更好的管理手段和方式，將管理工作引向縱深。對于小學校長來說，必須對社會和學校的發展情況了然于心，將國家教育政策貫徹到位、落到實處，甚至落實到學生學習成績和學習態度上。要善于從大處著眼、小處著手，注重管理的細節和過程，增強管理的深度和實效性?？傊?，在小學學校管理中，要堅持以人為本的思想。在管理實踐中，管理要做到有強度、有廣度、有深度，堅持管理的有效性和可行性，提高管理效率，最終全面提升小學學校管理的質量和水平。
作者：范秀玲 單位：松原市寧江區建設小學
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