摘要：教學工作是學校的核心工作，成功的教學管理是保證教學工作高效運行的保障。而成功的教學管理，在于建設一支高質量、高水準、高素質、高效率的教師隊伍、管理隊伍、督導隊伍、科研隊伍。教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設過程中具有不可替代的作用,從客觀上對教學管理者提出了嚴格的素質要求。
關鍵詞：教學管理;教學管理流程;教學管理質量
Abstract: Education as a type of the development in higher education, shoulder the mission of culture-oriented production, construction, services and management of the first line need highly skilled talent, it has an irreplaceable role to speed up the process of promoting the socialist modernization in China. This paper from the objective of teaching managers put out strict quality requirements.
Key words: teaching; teaching management processes; the quality of teaching management
中圖分類號：G622
一、樹立“以人為本”的管理理念
1.堅持以人為本，“尊重教育”。“尊重教育”這一理念的核心是“以人為本”，目的是通過尊重學生、尊重個性而激勵創新。“尊重教育”作為一種教育理念和價值取向，反映了現代教育的主流思想和主張，也是推進素質教育的重要內容。翻開中外教育史可以看到，尊重受教育者，讓學生享受最好的教育，一直是中外教育家的目標和理想，如追求教育平等、教育公平、學生自由發展等等。
2.運用科學的激勵方法激發師生的熱情和創造性。管理學界有句名言：激勵是管理的核心，同樣，激勵也是人本化管理的核心。通過激勵，能使人擁有一股內在的動力，自始至終朝著所希望的目標奮進。在中職學校教學管理中推行人本化管理，主要是要設法調動教師和學生的主動性和積極性，激發他們扎實工作和勤奮學習的動機，因此必須研究教師和學生的心理需求。教師和學生是兩個高智商群體，在目前條件下，他們特別需要的是得到尊重和價值的自我實現，他們渴望事業上的成功和自己才能的充分發揮。為此，在中職學校教學管理中推行人本化管理時，對教師和學生要重點采用榮譽激勵和自我實現的激勵，通過給予相應的榮譽和提供展示才華的機會，把物質激勵和精神激勵結合起來，達到激發教師、學生的熱情和創造性的目的。
3.提高教學管理者的素質，創造學習機會。教學管理隊伍的素質關系到教學改革的順利進行，關系到教學改革的成敗，只有教學管理隊伍具有先進的管理理念、高超的管理藝術，其管理才能出效益、出人才、出質量。教學管理者工作繁雜，但事務性工作居多，工作流程相對固定，很容易依靠常年工作經驗和習慣辦事，難以提高工作效率。要想改進工作方法和管理觀念，就應該給教學管理者創造學習機會。
1)鼓勵其自學深造;2)可以從政治理論、管理學、教育學、心理學、計算機應用等方面培訓管理者;3)加強兄弟學校之間的交流和學習，使管理者能看到外面的世界，能夠通過外界和自身的變化來改變自己的工作方式，給自己的工作注入新鮮活力。教學管理信息化建設的興起，也對教學管理者的計算機操作水平有了更高的要求。教學管理者的素質提高了，才能更好地利用教學管理信息系統提高工作效率、減輕工作負擔，更好地為教師和學生服務，更好地將以人為本與信息化建設相結合。
二、提高教學管理人員素質
進入新世紀后，迅猛發展的高等職業教育對教學管理提出了更高的要求,而適應這一要求的關鍵是要造就一支高素質的教學管理隊伍。根據學院各相關管理部門在教學環節中地位的不同，教學管理人員應具有相應的協調能力。教學管理人員要學會發現并解決教學環節中出現的各類問題，不斷增強協調處理事務的能力。教學管理人員要做好教學管理部門、教師及學生之間信息的傳遞和溝通，就應經常與各相關管理部門保持密切聯系，及時進行溝通。教學管理人員要為教學服務，為教師服務，為學生服務。對各系各專業的培養方案、課程設置及各教學環節的相關內容教學管理人員應做到準確的了解，能做到對某些問題的分析給出自己的意見和建議。
教學管理工作效率和質量的好壞與教學管理人員素質的關系是十分密切的，作為一名教學管理人員，必須具備一定的專業素養，才能做好本職工作。首先應具備教學管理素質，要強調其辦事能力、溝通能力和具體協調能力。其次應具有信息化管理素質，在知識經濟的時代，教學管理逐步實現信息化、現代化和規范化。在當代的教學管理中，計算機可以說發揮了很大的作用，其優越性也顯現得很明顯，必須學會用計算機技術來武裝自己。再次應提高綜合專業素質教學管理工作方面不僅要具備相應的教學管理知識、計算機操作知識，還要具備較強的綜合專業能力，這樣才能為教學管理工作在更廣闊的領域提供有力的知識支持，也才有可能把工作做得更好。尤其是基層教學管理人員在日常教學管理工作中，應具有收集信息的能力，要善于捕捉教學方面的各類信息，并有目的的收集、篩選并保存，建立教學管理工作分類檔案，方便以后查找和利用。應具有果斷的辦事能力，為使工作的效率不斷提高，需要在平時不斷的積累經驗，擴大知識面，保持頭腦清醒，鍛煉手疾眼快，充分利用科學的方法以較少的時間做更多的事。對于做完的每一項工作，要善于總結經驗和教訓，熟記辦事程序和規則，而且還要學會怎樣應對事情的臨時變化，以達到提高辦事效率的目的。
三、要做好重視校本教研,以科研促發展
1.拓寬教師學習培訓渠道,提高教師教育教學能力。堅持“走出去,請進來”的校本研訓思路,引導教師向專家、書本、同行、前輩、同事學習;將集中學習與分散學習有機結合起來,集中學習由學校領導作專題講座,分散學習由學校推薦學習內容;組織檢查的形式有檢查讀書,筆記,研究成果等。
2.加強教研活動,在課堂中發展教育教學能力。學校分年級備課組開展“七同教研課“引導教師對比教學活動,反思自我教學行為。春期期中舉行學科賽課活動,由備課組集體研課,提高協同作戰能力;秋期期中舉行“新教師匯報課活動”,盡快提升青年教師的教學能力。此外,學校還積極舉辦各種課題研究課,班隊會課等賽課活動,一大批教師在活動中脫穎而出。
近來,我校開始積極探索一種新的教研活動-----“主題式教研“這個主題可以是學科教學,也可以是教學工作的某個環節,還可以是教育教學的某個對象,這種靈活集中的方式能有效跟進并解決教學中的新情況、新問題。
3.總結提升教研成果,促進教師更好,更快發展。1)總結提升課題研究成果,重視運用推廣,如我校在全區推廣的“語藝結合”、“目標雙集備課法”科研成果等;2)總結,提升教學研究成果 ,如“古詩教學五步法”教學模式的構建;3)總結提升教師的教學特色,如我校的“特色之師”工程,有力地促進了教師的特色發展。
教育是事業,事業的意義在于奉獻;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,生命在于創新。不斷優化學校管理,調動教師工作積極性,創新工作思路、工作機制,學校的教育教學質量就會不斷提高和進步。
參考文獻：
[1]盧鴻德.高等學校教學管理理論與實務[M].遼寧大學出版社, 1991.
[2]周遠成. 教學管理實踐與研究札記[C].成都科技大學出版社，1998.
[3]李小北.李天燕.優化教學管理與提高人才培養質量[J].中國高等教育出版社，2008.
