摘要：中國特色社會主義共同理想是我國全體社會成員的共同價值追求和奮斗的旗幟。共同理想具有強大的凝聚力，能夠產生巨大的精神力量，是全體人民克服困難，戰勝敵人的強大思想武器，也是“三生教育”必須堅持的目標。在“三生教育”過程中樹立中國特色社會主義共同理想，就是要把中國特色社會主義共同理想滲透到生命、生存和生活教育的全過程中去，使大學生牢固樹立中國特色社會主義理想信念，堅定走中國特色社會主義道路的決心，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗;教育大學生熱愛國家、熱愛社會和熱愛人民，知道自己肩上承擔的責任，從而樹立遠大的理想，并以實際行動為“中國夢“的實現貢獻自己的力量。

　　關鍵詞：民族精神,三生教育,教學思想

　　民族精神和時代精神是中國精神的主要內容。以愛國主義為核心的民族精神，是中華民族幾千年來優秀品質和優良道德的沉淀和結晶，是中華民族賴以生存和發展的強大精神支柱。在五千多年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢和自強不息的民族精神。以改革創新為核心的時代精神，是在繼承和發揚民族精神的基礎上又適應新時代的變化而形成的，是中華民族不斷進步的靈魂，是當代中國人民精神風貌的集中體現，是激發社會活力的強大精神動力。在“三生教育”中弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，運用圖片和一些愛國主義題材的教學影片，使大學生認識到國家處在危急關頭，無論是一個人，還是一個社會都應該體現出這種中國精神，甚至不惜犧牲生命，從而認識到生命的價值;運用鮮活的實例告訴大學生，當寶貴的生命受到考驗和威脅時，正是因為這種不朽的中國精神，我們國家才能一次又一次地戰勝各種困難和災難，取得抗擊非典的勝利，戰勝“5.12”大地震，成功舉辦2008年奧運會，從而認識到生命的珍貴，理解生存的意義。

　　社會主義榮辱觀體現了社會主義基本道德規范和行為準則，體現了社會主義基本價值取向，是民族精神、傳統美德與時代精神的完美結合，為我們確定了提倡什么，反對什么的基本衡量標準。大學生是祖國的棟梁和希望，教育作為提高全民素質的重要手段，在“三生教育”過程中融入社會主義榮辱觀的教育，有利于教會大學生明是非、辨善惡、識美丑，旗幟鮮明地堅持愛國主義和集體主義，反對驕奢淫逸、腐敗沒落的社會風氣;教會大學生知榮辱，有利于他們進行正確的價值判斷，積極地堅持和提倡“八榮”，反對和抵制“八恥”，從而樹立正確的生活態度;大力弘揚“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民基本道德規范，用社會主義榮辱觀來規范和約束大學生的言行，提升他們的思想道德素質，自覺地追求人生的真、善、美。

　　“三生教育”貫穿生命、生存和生活這個人生的重大命題，必須始終堅持把社會主義核心價值體系作為自己的向導。積極探索“三生教育”與社會主義核心價值體系結合的途徑，“三生教育”始終要把馬克思主義作為自己的指導思想，堅定走中國特色社會主義的道路，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，倡導愛國主義、集體主義和社會主義思想，幫助大學生樹立社會主義榮辱觀，為中華民族的偉大復興培養合格的接班人。

　　從各自的內容內涵來看，我們發現馬克思主義指導思想是“三生教育”的理論基礎，中國特色社會主義共同理想是“三生教育”的目標，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是“三生教育”的重點，社會主義榮辱觀是“三生教育”的為切入點，因此兩者在內容內涵上是一致的。“三生教育”是以馬克思主義指導思想為理論指導的，它的哲學基礎是馬克思主義關于人的本質、人的全面發展學說。“三生教育”強調以人為本，關注人的教育，關注個體生命、生存、生活的問題，使人在教育活動中初步領悟生命，勇于生存，學會生活，最終實現人的自由全面發展。“三生教育”的目標就是幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，這三觀又統一到中國特色社會主義共同理想之中，并把它作為自己的最高目標。中國特色社會主義共同理想凝聚了中國各族人民的共同愿望，具有強大的感召力，是思想政治教育必須堅持的目標，也為“三生教育”指明了方向。“三生教育”是對人的教育，民族精神和時代精神的教育必不可少。“三生教育”把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為自己的教學重點，就要幫助學生樹立這“兩種精神”，不應該停留在一般意義上的民族精神教育和時代精神教育，而是要把“兩種精神”轉化為學生的自覺追求，引導學生形成愛國愛家、吃苦耐勞、誠實守信、勇于創新的道德品質。“三生教育”是一種人生的教育，主動追求生命、生存、生活的真、善、美。社會主義榮辱觀是社會主義最基本的道德規范，是處理個人與社會、個人與他人關系的基本道德準則。“三生教育”以社會主義榮辱觀為切入點，融理想教育和現實教育于一體，使學生在正確榮辱觀的指引下追求人生的真、善、美。

　　社會主義核心價值體系的四個方面內容相互聯系，構成了一個完整的理論體系。其中馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。2008年云南省響應黨的號召，圍繞社會主義核心價值體系建設，率先在各級各類學校開展“三生教育”，由生命教育、生存教育、生活教育三個部分組成的。三個部分相輔相成，組成一個有機整體，其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。“三生教育”是圍繞建設社會主義核心價值體系提出來的，他們在科學體系上是一脈相承的，同時“三生教育”又結合了本省的省情，創造性地探索了一條建設社會主義核心價值體系的有效途徑。

　　社會主義核心價值體系在中國整體社會價值體系中居于核心地位，發揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。它的功能作用表現為彰顯馬克思主義的生命力，堅定理想信念，弘揚民族精神、時代精神，激發創新意識，樹立道德規范。建設社會主義核心價值體系，有利于凝聚民族向心力，樹立共同的理想信念和道德規范，為“中國夢”的實現打下堅實的基礎。“三生教育”通過生命、生存、生活教育，堅持以人為本，關注學生的成長、成人、成才，堅定學生的理想信念，提高學生的健康水平，激發學生的創新意識，培養學生的實踐能力，促進學生的全面發展，最終教會學生珍愛生命、學會生存、幸福生活。從這個意義上說，“三生教育”與社會主義核心價值體系在功能作用上是相同的。

　　十七大報告深刻指出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求”。大學生是民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，積極地探索踐行社會主義核心價值體系的有效途徑，能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而云南省推行的“三生教育”為其提供了一個重要的平臺和有效的途徑。

　　馬克思主義指導思想是人們認識世界和改造世界的強大思想武器，是我們立黨立國的指導思想。運用馬克思主義指導思想引領當今社會的主流思想，有利于樹立正確的社會意識形態。在建設社會主義核心價值體系中開展“三生教育”，就必須把馬克思主義指導思想作為理論武器，必須以馬克思主義關于人的全面發展學說為其哲學基礎，學會運用馬克思的觀點來分析問題、解決問題，只有這樣才能教會大學生在錯綜復雜的現象中認清本質，明辨是非，教會大學生運用以科學的態度來看待生命、學會生存、快樂生活，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。