摘要：在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力視為一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，從而逐步達(dá)到最優(yōu)化的創(chuàng)新教學(xué)效果。本文側(cè)重于生物學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，以供生物教師參考。

　　關(guān)鍵詞：高中生物;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

　　引言

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生興趣激發(fā)為切入點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，為其創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師教學(xué)還應(yīng)注意學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，合理提出問題，通過讓學(xué)生思考問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)其聯(lián)想知識(shí)，在思考的同時(shí)形成創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師還要關(guān)注學(xué)生生活，將生活化內(nèi)容引入生物課堂，讓學(xué)生利用自身經(jīng)驗(yàn)，理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)到更多的生物知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

　　一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)缺乏興趣培養(yǎng)

　　目前，不少生物教師較少注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，始終一板一眼地對(duì)學(xué)生展開應(yīng)試教育，使得教學(xué)改革及創(chuàng)新建設(shè)的目的未達(dá)成。除此之外，某些教師始終習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難適應(yīng)新教學(xué)方法，且過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

　　(二)缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　在目前的生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能取得非常好的教學(xué)效果，能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，但是受限于實(shí)驗(yàn)條件，沒辦法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，部分教師甚至沒使用多媒體教學(xué)設(shè)備，只利用黑板向?qū)W生做實(shí)驗(yàn)解說，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意愿受到極大打擊，嚴(yán)重降低了生物課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，使得學(xué)生生物創(chuàng)新能力的培養(yǎng)始終無法深入開展下去。

　　(三)缺乏對(duì)創(chuàng)新的正確認(rèn)識(shí)

　　生物教師的技能提升與對(duì)于教學(xué)改革及創(chuàng)新的認(rèn)知意識(shí)提高是必不可少的，能夠?yàn)樯飳W(xué)科帶來更創(chuàng)新的教學(xué)思路。但如果教師沒有足夠的重視教學(xué)改革及創(chuàng)新建設(shè)，就無法在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)生物教學(xué)予以思考、予以創(chuàng)新建設(shè)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，令學(xué)生獲得真正的提高。對(duì)于秉持傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教師來說，新型的教學(xué)方法很難學(xué)習(xí)，部分教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)也有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在建立功能良好的教學(xué)課堂時(shí)，不能選擇正確的教學(xué)方法，會(huì)使得課堂教學(xué)環(huán)境混亂，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　二、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

　　(一)融入生活化內(nèi)容

　　生活化內(nèi)容的應(yīng)用更能符合高中生認(rèn)知，有助于學(xué)生在生活化情境當(dāng)中深入思考，利于教學(xué)內(nèi)容的滲透和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師需要將以往教學(xué)模式改革，將生活化內(nèi)容和生物課堂緊密結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的熟悉感，積極動(dòng)腦，獲得更多情感體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)《免疫調(diào)節(jié)》時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞免疫、體液免疫等第三道防線免疫過程及其在機(jī)體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中的作用有清晰認(rèn)識(shí)，可將“泡泡男孩——重癥聯(lián)合免疫缺陷疾病”這一生活案例引入課堂，順利引出教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握人體的三道防線組成之后，提出問題“唾液、胃液等具有的殺菌作用屬于人體第幾道防線?”通過簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生練習(xí)生活，體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用途徑，能夠?qū)W以致用，在生活中廣泛的作用生物知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，形成創(chuàng)新意識(shí)。

　　(二)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　實(shí)驗(yàn)教育是高中生物學(xué)的重要組成部分，因?yàn)樯飳W(xué)主要依靠實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)果。但是從我國現(xiàn)在的教授頻率可以看出，實(shí)驗(yàn)教育并沒有得到應(yīng)有的重視。在課程教學(xué)中，必須要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決問題，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)，這樣學(xué)生在今后的教育中才能有良好的實(shí)踐科研能力，這才能達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)際上，學(xué)校要盡可能多的開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，帶給學(xué)生最深刻的印象，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生記得更牢固。最后，建立生物學(xué)習(xí)小組，教師可以在班級(jí)中挑選成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生平均分配，組成學(xué)習(xí)小組，共同完成實(shí)驗(yàn)，幫助整個(gè)班級(jí)整體理解生物學(xué)科的創(chuàng)新，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

　　(三)融入社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新內(nèi)容

　　生物學(xué)科中一些知識(shí)來源于生活，因此，最佳的創(chuàng)新教學(xué)辦法便是將生活中的內(nèi)容引入至課堂中，生物教師可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中將生活和社會(huì)的發(fā)展有意識(shí)地融入到課程中，讓學(xué)生們明白，生物創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)如今發(fā)展的一大主力，與人類如今的生活息息相關(guān)。從而激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)《基因的本質(zhì)》時(shí)，教師可以向?qū)W生重點(diǎn)指出生物學(xué)科為人類發(fā)展作出的鋪墊和意義。比如目前指紋技術(shù)，人臉識(shí)別，或者警察破案技術(shù)中，都有生物技術(shù)的影子，都屬于創(chuàng)新類技術(shù)。生物科學(xué)的成就不僅推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)的步伐，它所帶來的成就影響著人們的一生，為人類創(chuàng)造了無窮無盡的利用價(jià)值和資源財(cái)富等。教師在對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，能夠使得學(xué)生明白生物創(chuàng)造帶來價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　結(jié)語

　　審視長期以來的高中生物教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中仍然存在一些亟待解決的問題，這些問題也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。基于此，教師應(yīng)該全面了解高中生物當(dāng)前的教學(xué)情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略。這樣一來，有利于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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