摘 要：多媒體技術(shù)對當(dāng)今的農(nóng)村初中化學(xué)授課的輔助作用十分明顯，不僅可以從多角度、多渠道進行豐富的觀感官刺激，使得課程的內(nèi)容量有所提高，還可以讓學(xué)對其產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)習(xí)氣氛變得更加濃厚。因此，使用多媒體來助力初中的化學(xué)授課可以幫助學(xué)生對化學(xué)知識保持長時間的關(guān)注，同時讓化學(xué)課的教學(xué)效果提升。因此提高多媒體在初中化學(xué)中的輔助應(yīng)用有著十分良好的發(fā)展意義。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中化學(xué);多媒體輔助;課堂教學(xué)

　　新課程改革的一個重要部分是使用現(xiàn)代信息技術(shù)。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)從新的視角向人們闡釋了教學(xué)的魅力，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標的質(zhì)的飛躍。為教師開拓了一個全新的教學(xué)平臺。隨著教學(xué)的不斷深入，多媒體已經(jīng)成為農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中的一個巨大的教學(xué)優(yōu)勢，它已在教學(xué)中扮演起一個重要角色。這對全面實施素質(zhì)教育和全面推進新一輪課程改革具有重要意義。本文結(jié)合具體的教學(xué)實踐，并討論了初中化學(xué)多媒體的使用意義以及教學(xué)策略。

　　一、多媒體助力初中化學(xué)教學(xué)帶來的重大意義

　　1.增強學(xué)生興趣

　　灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被充分地激發(fā)出來，學(xué)生往往并非自愿地被動接受老師塞來的知識，而且沒有表達自己思想的空間和時間。而使用多媒體進行化學(xué)課堂的授課不僅可以很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在多種感官的刺激下讓學(xué)生更容易記住和理解知識點以及化學(xué)原理，讓學(xué)生更加興奮并且積極參加到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

　　2.簡化難點知識

　　初中化學(xué)知識點復(fù)雜而繁多，但存在一定的邏輯，然而學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，尤其是化學(xué)元素和化學(xué)反應(yīng)，往往得不到深層次的理解。當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)時，抽象的化學(xué)知識和教學(xué)過程可以直觀和具體地呈現(xiàn)出來，簡化難點知識。老師還可以把瑣碎的知識點進行梳理并制作課件，幫助學(xué)生更好地整理知識，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

　　3.拓展課堂內(nèi)容

　　初中化學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往受到教科書的限制。而學(xué)生需要掌握更多的課外知識才能更好地學(xué)習(xí)，所以有必要實施多媒體輔助教學(xué)。為了使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師可以利用多媒體為學(xué)生安排探究工作，使學(xué)生可以自己獲取信息，如此一來，不僅拓寬了知識面，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、農(nóng)村初中化學(xué)多媒體輔助教學(xué)策略

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，如何引導(dǎo)學(xué)生進入預(yù)設(shè)的教學(xué)場景也是衡量一個課程成功的重要標準之一。今天，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生不再像過去那樣局限于一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且他們越來越多地接觸到各種社會現(xiàn)象。在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以充分利用多媒體方便地表達方式導(dǎo)入視頻或圖片，并為知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造愉快的課堂場景和教學(xué)情境。適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)內(nèi)容的圖像素材，給學(xué)生一個多渠道的刺激，讓學(xué)生沉浸在情境中，體會身臨其境的感覺，讓學(xué)生在思考的同時傾聽和觀看。充分調(diào)動多種感官，了解化學(xué)外觀和本質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極參與探索化學(xué)新知識的活動。

　　例如：在講解關(guān)于分子的存在是真實的，分子是運動的，分子在化學(xué)變化中是可分離的這些知識時，使用多媒體的圖像、聲音和文本動態(tài)顯示整個過程，讓學(xué)生沉浸在這種情境中。感受分子的真實存在，并對分子有深刻的理解。又如在講解氧氣的使用(急診患者、呼吸，鋼鐵工業(yè)、切割金屬等)時候?qū)攵嗝襟w視頻，創(chuàng)造一個有效的教學(xué)場景，也將使簡單的事情變得有趣。

　　2.抽象轉(zhuǎn)為具體，有效解決教學(xué)重難點

　　多媒體技術(shù)具有生動、形象和直觀的特點。使用多媒體來結(jié)合有趣的素材進行教學(xué)情境的構(gòu)建，它不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，而且提高了教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量和效率。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整反應(yīng)，為學(xué)生提供觀察和思考的時間和空間。例如，當(dāng)鐵在空氣中存在水分時被氧氣氧化時，顏色變化緩慢且復(fù)雜。學(xué)生很難一步一步地觀察和判斷。此時利用多媒體控制變化的速度，使學(xué)生在計算機多媒體的幫助下加深對這種變化的理解，可以幫助學(xué)生理解概念，掌握關(guān)鍵點并突破知識的難點。

　　3.豐富網(wǎng)絡(luò)素材，促進知識與生活的聯(lián)系

　　由于各種條件，許多與實際生產(chǎn)和生活相關(guān)的化學(xué)知識，學(xué)生不可能有相關(guān)個人經(jīng)歷。調(diào)查顯示，這些問題正好是學(xué)生最感興趣的問題之一。利用豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，不僅可以解決學(xué)生沒有經(jīng)驗的問題，而且可以拓寬視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)酸雨的內(nèi)容時，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)信息，了解酸雨。在動畫模擬中看到了酸雨的形成，目睹酸雨后林木的破壞、良田的破壞以及建筑物的侵蝕。不僅對酸雨有了更深入的了解，而且促進了學(xué)生更強的環(huán)保意識的培養(yǎng)。

　　三、結(jié)束語

　　簡單地講，合理地加強多媒體在農(nóng)村化學(xué)課堂中的助力作用，可以使得授課活動更加富有效率。多媒體可以模擬逼真的化學(xué)實驗、創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生有針對性地觀察和理解，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。因此適度地發(fā)揮多媒體在化學(xué)授課中的優(yōu)勢，會使得化學(xué)的課堂大放異彩。

　　參考文獻：

　　丁鳳麗.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2015(5)：101-102.

　　編輯 馮志強

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