摘 要：隨著信息時代的不斷發展，幼兒園也加大了各項現代化設施的投入，在班班配備了電子白板、實物投影展示臺、電腦、液晶電視后，教師們如何利用這些現代化設備有效的開展幼兒教育教學活動，就成了我們思考的重點。運用多媒體開展教學，可以大大減少板書、畫圖，節約了大量的時間，所呈現的內容更加豐富化，在開展活動時，多媒體可容納較多的內容，隨時用隨時取，極為方便。多媒體教學使我們的教學更富有時代特色，只要我們持之以恒的用多媒體學，終將讓多媒體成為打開有效課堂教學的金鑰匙。

　　關鍵詞：多媒體教學 游戲化

　　隨著信息時代的不斷發展，幼兒園也加大了各項現代化設施的投入，在班班配備了電子白板、實物投影展示臺、電腦、液晶電視后，教師們如何利用這些現代化設備有效的開展幼兒教育教學活動，就成了我們思考的重點。

　　多媒體教育是一種視聽教育，它顯示事物可謂五光十色：形、聲、色、光俱全。動靜結合，運用得好，張弛有度，能調動孩子各種機能積極參與活動。它以教學輔助工具的形式靈活出現，體現當下教育方法的最新發展，因此本文嘗試利用多媒體手段開展幼兒園教學，讓活動游戲化，試圖從以下幾個方面加以闡述：

　　1 多媒體教學，讓內容游戲化

　　現代心理學研究表明，興趣它可以激起人的學習動機。現代教育理念提倡教師在教學中注意激發孩子的學習興趣，讓孩子會帶著積極的情緒主動感知，積極探究。而多媒體教學形象、生動、鮮明、逼真的，以其特有的內容作用于每個幼兒，激發孩子的求知欲。每當我操作媒體播放音樂《我的祖國》時，孩子們情不自禁的被畫面深深地吸引住，專注地盯著畫面，注視著天安門廣場等，不由自主的手舞足蹈，跟著唱起來。此情此景，令人感慨，先進的教育手段成為開啟有效活動的金鑰匙。

　　2 多媒體教學，讓內容形象化

　　我們都知道幼兒園階段的孩子屬于具體形象思維，而多媒體的教學手段就可以讓學習內容更直觀形象。例如科學活動：“蠶寶寶的一生”， 目的是讓孩子們了解蠶的一生。以往的教學會使用圖畫、掛圖等材料開展教學活動，內容顯得單一，于是思考如何將多媒體運用的此教學活動中，讓活動內容更形象。要知道，生活在城市的孩子很少見過蠶的一生變化，加之孩子們年齡小，閱歷淺，脫離具體的情境，教學這一課猶如天方夜譚。

　　如何讓孩子們真實的感受蠶的一生的變化。于是，在網絡上找到有關蠶寶寶的科普視頻，利用學習到的多媒體技術剪接了其中的幾個片段，像播放電影似的既展示了蠶寶寶的一生，又呈現了蠶絲的生活價值和藥用價值。當孩子們看到蠶繭做成的美味佳肴時，有人不禁口水直流;當孩子們欣賞到光潔絢麗的蠶絲品時，有人脫口而出媽媽的絲巾就是這樣的。孩子們如癡如醉地望著小如沙粒的蟻蠶神秘般的長大，沙沙地吃著青翠欲滴的桑葉，貪婪地長大、長大、再長大，最后奇跡般地化蛹成蛾，繁衍下一代，驚嘆不已地連聲大叫：“快看!快看呀!”

　　3 多媒體教學，讓難點簡單化

　　如何突破教學活動中的重點、難點，這是評價一節活動成功與否的關鍵。而多媒體手段的運用，可以輕輕松松的讓教學重點、難點迎刃而解，變難為易。還是以上面課案為例，縱觀了蠶寶寶的一生，那么蠶是如何將吃進去的桑葉化為潔白光滑的絲線呢?利用格式工廠這個軟件，成功地剪接一個動態的畫面，配以自己的錄音講解了這個抽象的過程。

　　又如：美術活動“指紋添畫”，旨在讓孩子們通過多媒體手段，學會在指紋圖案上添加眼睛、嘴巴、手、腿等部位，變成小人形象，說一說、學一學，了解人物不同的動作造型，并嘗試在指紋圖案上表現出人物的不同動態。能夠大膽想象，體驗運用印畫、添畫的方式進行美工創意活動的樂趣。活動中將flash動畫與電子白板相結合，發揮其有趣、神奇的作用。動畫中小人的動作通過白板“暫停” “放大”等功能，將需要選中的畫面進行局部放大，使畫面更加形象、直觀，另外通過電子白板的“錄像” “播放”等功能幫助幼兒了解添畫的基本方法同時增加幼兒興趣。其他“遮屏” “智能筆”等功能有效輔助教學，輕而易舉地突破了活動重難點。

　　4 多媒體教學，讓內容鏡面化

　　利用多媒體教學，既能化抽象為具體，又是突破重難點的利器，更可以進行個別教學，因材施教，可及時收集反饋信息，進行反饋校正。利用多媒體教學，教師在總結階段還可以讓孩子們操作進行鞏固練習。如在韻律活動中，一些復雜的韻律動作孩子們表現起來較有難度，由于孩子的個體差異，個別孩子掌握困難，這時，我用相機為這些孩子錄像，隨后及時出示，及時回放。當孩子們觀看這些錄像時，形象直觀的感受韻律的動作要領，再通過教師及時總結，反復播放，孩子很快就掌握了。

　　又如，在隊形隊列的變化活動中，原來教師總說總不明白的隊列變化，通過多媒體的手段，孩子們就能輕而易舉的完成。在“快樂的小水兵”活動中，孩子通過多媒體制作的flash動畫，很直觀的了解到了隊形變化的規律和方面，不需要教師一次次的鏡面示范，通過多媒體圖示(如下圖)，就能自主完成隊形變化。

　　試問，面對如此直觀、動態的多媒體的鏡面效應，對孩子們而言，豈不是神奇加神奇嗎?

　　總而言之，運用多媒體開展教學，可以減少板書、畫圖，節約了大量的時間，所呈現的內容更加豐富化，在開展活動時，多媒體可容納較多的內容，隨時用隨時取，極為方便。多媒體教學使我們的教學更富有時代特色，只要我們持之以恒的用多媒體學，終將讓多媒體成為打開有效課堂教學的金鑰匙。

　　推薦閱讀：《中國多媒體與網絡教學學報(電子版)》(月刊)，創刊于2002年，是經國家新聞出版總署批準的中央級電子期刊,是國內很久以前以多媒體形式發表中小學信息化教學改革前沿成果的學術期刊群,是教育部重點成果的發表平臺之一,由教育部主管、清華大學主辦、清華同方光盤電子出版社出版。