摘 要：電路綜合題是初中物理教學(xué)的重點(diǎn), 又是難點(diǎn)。所以, 教師在教學(xué)過程中一定要重視, 并且通過高效教學(xué)方法的應(yīng)用來提升課堂的效率, 使學(xué)生能夠掌握初中物理的電路知識。在進(jìn)行例題選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)計(jì)劃選擇時, 教師一定要根據(jù)實(shí)際情況展開, 從而讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)找到解決電路問題的基本方法。這些電路問題相對抽象, 對學(xué)生的邏輯性思維要求很高, 所以在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué); 電路; 綜合題; 思維能力

　　作為初中物理的重點(diǎn)部分, 電路知識在初中教材中占有了很大的比重, 而作為電路知識的難點(diǎn), 電路分析及計(jì)算應(yīng)該受到教師的重視。據(jù)統(tǒng)計(jì), 電路題目是學(xué)生最煩惱的問題之一, 在解決過程中他們受到的重重阻礙, 解決問題方法較難獲得。而且各類電路題目各不相同, 題型多變, 學(xué)生不能通過記憶來解決電路問題, 只能通過電路基本知識來舉一反三, 從而真正獲得電路知識相關(guān)問題的解決方法, 提升他們解決初中電路問題的綜合能力。所以, 教師在進(jìn)行教學(xué)時, 務(wù)必要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ), 并拒絕讓學(xué)生背題的教學(xué)方法, 教師可以采取讓學(xué)生大量做題, 通過讓他們做題提升他們的感悟能力, 讓他們能夠在題海戰(zhàn)術(shù)中獲得經(jīng)驗(yàn), 從而為學(xué)習(xí)更多的電路知識奠定基礎(chǔ)。

　　一、利用等效法解答初中物理電路題

　　電路過程中較難的題目有很多種類, 在進(jìn)行該類題目的解答時, 務(wù)必要巧用各種解題方法, 從而能夠?qū)㈩}目與電路知識聯(lián)系起來, 并能正確快速進(jìn)行解決。例如, 等效方法的使用, 對于該類解題方法, 常用的等效有;在電路中, 把電流表等效導(dǎo)線, 因?yàn)樗碾娮韬苄?把電壓表等效成開路, 因?yàn)樗碾娮韬艽?而導(dǎo)線又可以等效成一個點(diǎn)。經(jīng)過簡化之后的電路簡單明了, 學(xué)生分析起來也很容易, 那么學(xué)生在解決問題時便能夠真正提升效率和正確率。所以, 教師在進(jìn)行教學(xué)過程中不妨多多采用這種教學(xué)方法解題, 從而讓學(xué)生能在聽講過程中, 從多題目的經(jīng)驗(yàn)積累過程中獲得經(jīng)驗(yàn), 這也有利于促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的完成。例1.如圖1, 電源電壓6V不變, R1=10Ω, R2=20Ω, R3=30Ω, 則電流表A1電流表A2示數(shù)分別為多少?

　　在此題目中, 教師便可以利用簡化法為學(xué)生解答, 從而使得解決題目過程更加簡便。首先, 電流表可以簡化為導(dǎo)線, 那么根據(jù)該簡化原理, 我們便可以將圖1等效為圖2, 通過觀察, 我們不難發(fā)現(xiàn), 圖2中的1、2點(diǎn)與電源正極直接用導(dǎo)線相連, 3、4點(diǎn)與電源負(fù)極直接用導(dǎo)線相連, 這也就代表著那么1、2點(diǎn)可以看成電源正極, 3、4點(diǎn)可以看成電源負(fù)極, 那么, 這樣R1、R2、R3都相當(dāng)于接在電源正負(fù)極之間, 所以, 整體來看, R1、R2、R3是并聯(lián)的, 為進(jìn)一步簡化, 我們將各種數(shù)據(jù)標(biāo)注在題中, 從而在使用時能夠更方便。標(biāo)注之后, 得到能看出具體串并聯(lián)的圖3, 電流從電源正極經(jīng)過電阻到負(fù)極, 通過觀察, 我們不難發(fā)現(xiàn), A1的電流為R2、R3電流之和, A2的電流為R1、R2的電流之和。分析完之后就是簡單的計(jì)算了, 得出計(jì)算結(jié)果為:電流A1=0.5A, 電流A2=0.9A。等效法可以應(yīng)用到物理解題過程的各個步驟, 在教學(xué)的過程中, 教師要注意去引導(dǎo)學(xué)生, 讓學(xué)生能在解題過程中去發(fā)現(xiàn)簡便算法, 從而提升他們的做題效率和正確率。巧用等效法, 能使運(yùn)算簡單化, 這種解題技巧, 教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中多多使用。

　　如圖, 已知在電路當(dāng)中U=6V保持不變, R1=6Ω, R2=3Ω, 滑動變阻器的為最大值是9Ω, 當(dāng)滑片由a滑動到b的過程中, 電流表的示數(shù)變化范圍是 ()A.3A~1.5A B.1.5A~3AC.3A~lA D.0~1.5A此題目比較復(fù)雜, 解決的關(guān)鍵是等效法的使用。首先是電流表等效為導(dǎo)線的使用, 這樣, 一來, 電路被簡化, 我們將很容易將電路的連接關(guān)系搞明白, 接著是將滑動變阻器等效為任一時刻的固定電阻, 這樣一來, 電阻的值就被確定, 之后在進(jìn)行簡單的計(jì)算就可以求出范圍。而且此題中進(jìn)一步強(qiáng)化了電阻的串、并聯(lián)和歐姆定律的知識, 學(xué)生通過簡單的理論知識便可以進(jìn)行計(jì)算。且通常來講, 對于填空或者選擇題來說, 不需要寫出具體的過程, 等效法帶來的做題時間的節(jié)省, 就尤為突出。電阻越大, 電流越小, 故我們在將滑動變阻器電阻值代入的時候, 應(yīng)該取最大和最小的值, 當(dāng)為0時, 總電阻為2歐姆, 計(jì)算電流為3A, 取最大值時, 總電阻為為4歐姆, 則計(jì)算電流為1.5A。

　　二、利用基本知識解答初中物理電路圖

　　1. 對電學(xué)基本規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)

　　電路的基本知識是學(xué)生進(jìn)行解決電路問題的關(guān)鍵, 所以教師在進(jìn)行教授過程中, 可以對電路的基本知識進(jìn)行總結(jié), 從而讓學(xué)生將基礎(chǔ)打好, 為他們之后理解電路題做準(zhǔn)備。其中, 電路知識包含多個方面, 若總結(jié)所有知識便有一定的難度, 所以教師在教授時可以進(jìn)行主要知識的總結(jié)。首先, 電路所有知識的最根本, 電壓是形成電流的原因, 而電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用, 總結(jié)為歐姆定律。其次, 電阻阻礙的一種表現(xiàn)形式為發(fā)熱, 這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng), 而物理學(xué)家焦耳經(jīng)過多年的研究, 確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和時間的關(guān)系:電流流過某段導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟通過這段導(dǎo)體的電流的平方成正比, 跟這段導(dǎo)的電阻成正比, 跟通電的時間成正比, 產(chǎn)生熱量能力我們可以稱之為電功, 物理學(xué)中用電路兩端的電壓U, 電路中的電流I, 通過的時間t, 則公式為W=UIt。最后, 電路的基本連接方式和性質(zhì)。在串聯(lián)電路中:電流處處相等, 總電壓等于分電壓之和, 總電阻等于各導(dǎo)體的電阻之和。在并聯(lián)電路中:干路中電流等于各支路電流之和, 各支路兩端的電壓相等, 并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻倒數(shù)之和。

　　2. 用電路知識解決實(shí)際問題

　　利用電路知識解決電路問題的時候, 需要學(xué)生將所有知識聯(lián)系起來, 根據(jù)題目中的已知條件, 進(jìn)行題目解題方法的選擇, 從而最終找出最適合解決的方法。解決題目的過程中, 可以先把已知條件中的物理量用公式表示出來, 再找待求物理量與已知物理量之問的關(guān)系, 逐步跟所求量聯(lián)系起來, 即我們通過物理知識的應(yīng)用, 將毫無關(guān)聯(lián)的已知條件進(jìn)行組合, 從而逐漸向問題靠攏, 最終通過物理電路系統(tǒng)的知識進(jìn)行題目的解答。例如, ab和bc是兩根電熱絲, 若把a(bǔ)b端接入電壓恒定的電路中, 其功率為60瓦, 若把a(bǔ)c端接入同一電路中, 其功率為15瓦, 則把bc端接入電路時其功率為多少?解析:此題若直接開展bc端的電功率計(jì)算會比較困難, 所以, 我們可以利用公式進(jìn)行推算。題目中給出的已知條件為兩根電阻絲ab和bc及它們的已知電功率, 但其中電源電壓及ab和bc電阻值是多少, 題目并未告知, 因缺少數(shù)據(jù), 直接利用公式要直接求出bc端的電功率很困難, 那實(shí)際計(jì)算時就要進(jìn)行推理了。用公式對已知條件進(jìn)行表示, 有;Pab=U*U/R=60W, Pac=U*U/R=15W, 而電阻之間是有聯(lián)系的, ab端的電阻加上bc端的電阻為ac端的電阻, 根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)算, 可以求得Rab/Rac=1︰3, Rbc=3Rab, 再利用倒數(shù)進(jìn)行計(jì)算, 可以求得最終bc端的電功率為20W。電路教學(xué)是需要教師重視的, 而電路教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生將電路知識掌握, 對于基本的電路問題能自行進(jìn)行解決, 并且盡量能做一些深度較大的電路題目, 以提升學(xué)生的綜合能力。電路知識包括很多, 而且相應(yīng)的定義與公式也有很多, 所以教師在進(jìn)行教學(xué)時, 一定要讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí), 而且要讓學(xué)生多多訓(xùn)練相關(guān)的計(jì)算題, 學(xué)生在計(jì)算過程中便可以對電路知識有更深一步的掌握。