隨著科技術社會發展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。下面，期刊vip小編分享兩篇教育科技論文范文3000字，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　教育科技論文范文3000字篇一

　　創新科技教育,提升學生素質

　　【摘 要】當今社會競爭將日益激烈，科學技術創新已成為推動社會變革和經濟增長的強大引擎，成為國際競爭的決定因素。而科學技術創新離不開教育的振興和發展，離不開具有較高科技素質和創新能力人才的培養。因此在學校教育中，如何有效的實施科技教育，提升學生的素質是基礎教育改革與發展中亟待解決的問題。

　　【關鍵詞】科技教育 創新 提升素質

　　隨著科學技術在社會發展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。各個學校都開展各種各樣的科技教育課程，以此來提升學生的綜合素質。然而在實際教育中，有的學校的科技教育課或流于形式，或開展幾次活動而以;或過于拘于學科，不能有效開展……。

　　科技教育需要創新，只有學校科教環境的創立，校內外科技教育的互補等多方面因素的改善，才能讓學生能夠從情感、技能，創新意識和創新能力等多方面得以提升。

　　一、以課堂為主陣地，促進人文素養的提高

　　學科教學是學校教育教學的主渠道。借助學科教學，分別按年級、學科制訂以促進學生創新為重點的教育目標，形成科學教育的多維目標體系，全面滲透創造教育與科技教育思想，培養學生的創造性素質和科學素養，使學生的創造潛能得以開發，創造思維得以發展。教師們應按照“滲于其內，寓于其中”的教學思想，把科技教育貫穿到各學科課堂教學之中，形成學科科技教育目標體系。使新形勢下的教育成為全面提高學生的綜合素質，成為素質教育的一個滲透途徑，從而提高學生的科學知識水平，使學生掌握科學理論和科學常識，提高學生動手動腦能力和培養學生分析問題，解決問題的能力。教師在教學目標的制訂上，要認真挖掘教學內容中的科技教育因素，把科技教育納入教學目標之中;在教學內容上把科技教育和教材內容有機結合起來，找出最佳滲透點和結合點進行教育;在教學方法上教師按科技發展要求處理好認知與情感、基礎與發展、教與學、全體與個體的四個關系;在教學手段上教師將多種媒體手段運用于教學過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統一。充分利用信息技術教學整合學科教學的功能，改善教學方法與手段，指導學生進行網絡學習，拓寬學習渠道，組織開展網上讀書、信息技術應用競賽活動等，轉變學生學習方式方法，從而提高學生學習效率、知識技能和獲取最新科技發展信息的能力。

　　二、以豐富多彩的校內活動為突破口，促進科技素養的形成

　　科技活動是科技教育中的精髓。科技教育除了課堂教學以外，還必須通過大量的動手實踐活動讓學生感受科學的本質，因此課外活動占有相當重要的位置。活動課程是中學科技教育所依托的重要形式。它靈活多樣，常處于動態，所以可比作學生成長過程中必需的液體或飲料。因此學校要把大范圍的科技活動部分內容適當安排在課外活動中進行，以科技普及為基礎，以提高技能為目標，精心設計、組織各種科技活動。科技教師應結合市、區級各項科技競賽，制定學校的科技活動課程內容，通過活動讓青少年接觸新知識、新技術，培養他們對科學技術的興趣。

　　三、以校外科技教育為互補，促進創新意識、創新能力的培養

　　與學校科技教育相比，校外科技教育在培養學生創新意識及創新能力方面，具有更合理、教育資源更豐富、更專業等多方面優勢，這些優勢與學校科技教育形成互補，能更好地對學生進行科技創新教育。校外科技教育可以在在小組活動分班上的互補;在教育資源上的互補;在教師專業化程度上的互補;在教育目標上的互補。除此之外，是學生機會上的互補。由于校外科技教育機構往往是各種科技競賽、科技活動的主辦方或組織者，因此，參加校外科技教育的學生有更多開闊眼界、親身實踐的機會，這些都更有利于學生實踐能力和創新精神的培養，從而彌補了學校科技教育參加社會實踐活動不足的缺點。

　　四、以校本課程為載體，促進學生知識能力的提高

　　通過科技教育，引導學生自覺關注現代科技的發展，培養學生的自主意識、創造意識。引導學生自主地重建知識結構是科技教育要義所在。因此學校要基于科技教育開發科技校本課程。另外讓校外科技輔導員協助學校進行科技校本課程建設，使校本課程系列化、立體化;用開放的課程，讓學生從校內走向校外，拓展學習途徑，提高師生的科學素養。學校著力建設科技教育系列課程，以學校為主體，借助共同體中的優質科技教育資源，建設符合學校科技教育制度，便于全面實施科技教育。

　　五、以科技環境為熏陶，促進科學素養的滲透

　　科技環境體現校園文化內涵。科技類校本課程作為學校的特色文化，不僅要符合學校文化的價值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示這類課程本身的文化特質，如民主、自主、合作、協商的課程開發制度，師生在課程實踐中所體現出來的求真務實的科學態度，善于合作、追求創新的精神風貌等，這些課程文化要素必定有助于學校文化的完善和發展。因此除上述的學科課程、活動課程之外，學校還將隱形課程納入校園環境中，其含義是指學生生活和學習中良好的校園環境，包括物質環境和人文環境，廣義的隱性課程還包括社會、家庭等的科技氛圍和人文氣息等。這種校園環境遍及學校的各個角落，如科技板報、科技人物介紹、垃圾分類角和蔬果種植區等，都為學生開辟了學習科學的天地，使他們受到科技的熏陶，感受科技與生活緊密相關的科技氛圍。

　　六、以家庭科技教育環境為后盾，營造最真實的生活空間

　　家庭可以給學生的科技活動提供了取之不盡用之不竭的科技教育資源，大量的時間資源、廣闊的空間資源、豐寓的物力資源和最廣泛的師資資源。利用好這些資源，可以學習科學知識，接受科技信息，又可開展實驗、制作、種植、養殖等科技活動。因此學校要加大宣傳力度，進一步提高家長的認識，讓家長明確自己也是科技教育的主角，支持并介入科技教育活動之中;必要時可以成“科教活動家長委員會”，協助學校開展科教活動，建設學校、社會、家庭三位一體的“科技教育網絡”，形成科技教育的良性循環。

　　參考文獻：

　　[1]蔣長榮.校內外科技教育互補培養學生創新能力[J].北京教育(普教版)，2013(2)

　　[2]李穎.以豐富多彩的科技教育助力學生成長[J].北京教育(普教版)，2013(7)

　　[3]黃美健.構建科技教育共同體，提升學生的科學素養[J].廣東教育，2013，(10)

　　[4]李衍霞.創新科技教育課程，提升學生科學素養[J].教育科學，2011，(1)

　　教育科技論文范文3000字篇二

　　依托科技教育 放飛師生夢想

　　[摘要]當前基礎教育課程改革的重要目的是培養學生的創新精神和實踐能力。實踐證明，以“科學思想、科學方法、科學知識和科學精神”相統一的科技教育為載體，實施素質教育，弘揚學校的辦學特色，培養學生愛科學、學科學、用科學的習慣和能力，是實現基礎教育可持續發展的必由之路。

　　[關鍵詞]基礎教育課程 改革 實踐能力

　　科技教育是一項既動心、動腦又動手的活動，具有很強的健體和益智的功能，科技教育是知識創新和技術創新的基礎，在培養學生的創新精神和實踐能力的過程中具有不可替代的獨特作用。所以是實施素質教育、培養創新能力、滿足學生需求的一項有益舉措。多年來，教育事業以“科技放飛夢想，創新點亮未來”為主題，積極開展科技教育課程基地項目，參與各級各類科技創新比賽，開展課內外興趣活動，舉行校園科技文化藝術節等，實現師生的人生價值。

　　一、創設科教環境，沐浴科教氛圍

　　校園環境建設能使學生掌握知識、培養個性、陶冶情操、發展能力、提高素質，能使學生樹立正確的人生觀、養成健康的審美觀、提升高尚的道德觀，所以積極向上的、鮮明特色的校園環境建設已得到廣泛的重視，并由此“千校一貌，千生一面”的狀況才能有所改變。

　　1.場館布置。全力打造學校科技館，同時成立以項目為載體的機器人工作室、數字化探究實驗室、創新制作工作室、航模工作室等。科技館對青少年的吸引力是有目共睹的，它不僅普及科學知識，而且集知識性、趣味性、體驗性于一體，作為初中校，要選擇了適合初中生年齡特征和知識結構的展品，形成演示教材原理、體驗科學現象、鼓勵動手探索、培養科學精神的場館，最重要的是一個讓他們流連忘返的實踐之館。

　　2.外部布置。將偉大的科學家的畫像以及影響社會進步的重大科技發明的內容布置在科技經典長廊內;將學生在校內外各級比賽中的獲獎作品展示在科技創新作品長廊上;在每個班級創設科技角，擺放學生喜歡閱讀的科普書以及科普作品;讓部分班級在校園空地上搞微型農場，等等。

　　由此，讓校園處處沐浴在科技氛圍中，讓學生在科技教育環境的熏陶中茁壯成長，讓走進校園的每個人都能感受到濃濃的科技氣息，讓走出去的師生都有一定的科技內涵和魅力。

　　二、開發校本資源，拓展課程體系

　　毋容置疑，只有進入學校的課程體系的項目，才會有可行性和生命力，才會調動教師的積極性，所以根據課程和項目，整合校內外科技課程資源，開發并形成學校的科技課程資源。

　　1.國家課程校本化。國家基礎課程蘊含著極其豐富的科技資源，不僅在數理化等理科課程中，甚至在文科課程中也有大量可開發利用的科技資源。所以，根據學生的學習基礎和能力，各學科教師對基礎課程校本化方案進行研討和論證，在項目基礎上開發有利于提高學生科技素養和創新思維的微課程。如《生活中的物理》《生活中的化學》《樂吉生物》等。

　　2.研究課程項目化。項目化研究課程是一種綜合性課程，是針對具體的競賽項目開展的社團學習活動，以問題為載體，讓學生自己收集、分析和處理信息，培養學生動手操作和創新思維能力。如《小牛頓科學實驗室》《走進自然博物館》《機器人探索》《航模制作》《金鑰匙》《動漫天地》《信息奧賽》等已納入學校課程體系。

　　3.校外活動常態化。科技畢竟不是學校的強項，需充分認識到一己之力的微薄，所以，要想有所突破，就需要聘請校外科技輔導員;就必須加強與市、區科協的聯系，得到他們的支持;還應與周邊高校聯系，開展項目合作;更要同企業簽訂青少年科技創新教育實踐基地的協議，使科技教育項目建設擴展到校外，而且活動常態化。

　　三、構建發展中心，培養科教團隊

　　社會的競爭最終是人才的競爭，個人認為：只有一流的科技教師才能培養出具有一流科技素養的學生，教師是關鍵，而現在科技教師缺口太大，初中校根本就沒有專職的，因此許多人就在問：師資從哪里來?回答很簡單：學科老師中來。學校人才培養模式就是：先挖掘，后培訓。

　　1.組建科技教研組。前期廣泛發動，外派培訓，重點打造一位有興趣肯付出的理科老師任教研組組長(當然得享受待遇)，負責各項課程的分工和各類賽事的安排，組織物理、化學、地理、生物、信息、美術等學科老師為成員，負責項目培訓、方案策劃、活動指導、科學評價等任務，組建科技教研組，開展科教課程的各項科技活動，共同促進教師科技創新意識和能力的提升。

　　2.成立少年科學院。由于項目多，活動時間雜，為了切實有效的管理，學校成立了少年科學院，將各工作室和參與項目的學生集中管理，他們不僅參加各級各類的科技比賽，而且依托科技長廊、校園網、校報、校園科技文化藝術節，展示他們的科技素養，輻射他們的能量，使身處其中的師生們耳濡目染得到啟迪。

　　四、搭建科教平臺，放飛師生夢想

　　一位教育家試驗證明：聽來的忘得快，看來的記得住，做過的記得牢，討論過的理解深，“真理在碰撞中才會閃現火花”。所以，師生參與活動才是硬道理，必須搭建科教平臺，才能放飛師生夢想。

　　1.參加各類科技競賽。在初中學科競賽全面叫停的今天，全國青少年科技創新大賽、全國青少年信息學奧林匹克聯賽、全國中小學電腦制作活動、中小學生“金鑰匙”科技競賽、青少年電子技師認定活動、青少年科技模型競賽等各類科技競賽就格外令人矚目，師生們大有一展身手的舞臺，捧回一塊塊閃亮的獎牌。

　　2.開展社團活動。校本選修課時間，學生們走進各種的活動室，有的讀、有的寫、有的做、有的搭，有的在室內、有的在操場，校園內一片熱鬧景象，他們運用現有的知識，在動手做模型、探索小問題、設計巧裝置、發明小制作，他們在描繪自己的未來，他們在編織著自己的夢想。

　　3.舉辦校園科技文化藝術節。一年的積淀，同學們迫切地需要一個展示的舞臺，釋放的空間，所以學校每年會舉辦科技文化藝術節，節上科技方面的內容有科技論壇、主題班會、宣傳板報、科技作品制作比賽、科技攝影展、創意設計大賽、雞蛋撞地球比賽、紙模搭建比賽、牙簽高塔、吸管結構、紙牌承重、航模、機器人比賽、科技論文，學校還有科技講座、成果展示等，科技節已成為師生“學科學、愛科學、用科學”“動心、動腦、動手”的科技嘉年華。

　　科技創新，任重道遠，阻力難免，比如全體師生的參與度、與學科教學的矛盾、經費的投入、時間的保障等，但這是強國的基礎、未來的需求、學生的愛好，相信有志之士，會克服困難，深入實施。今后的學校，決不僅僅是也決不能是組織考試的場地，更應成為科技研究的輻射基地、科技教師的孵化基地、科技創新人才的培養基地。