本篇教育論文探討大學物理教材的改革，我們教學的對象是大學生，他們有學習的自主性和探索性特點，這就要求教材改革要從人本主義的學習心理出發(fā)，從大學生學習特點出發(fā)，通過教材來培養(yǎng)學生自主學習意識。與教學模式的改革相聯(lián)系，體現(xiàn)教法和學法教學模式包含了教材的傳授方式與掌握教材的學習策略，教材對教學模式的作用體現(xiàn)在教材內(nèi)容對教學的組織形式和教學方法的影響上。在教材設計過程中。要呈現(xiàn)教材的教學模式系統(tǒng)，便于師生在具體條件下選擇使用。

　　《大學物理》College Physics(月刊)1982年創(chuàng)刊，以高校物理教學研究為主要內(nèi)容的學術刊物，創(chuàng)刊于1982年，是我國高校物理教學研究方面的權威刊物，也是高等院校物理教學類最有影響，發(fā)行量最大的刊物，被列為我國中文核心期刊中30種物理類刊物之一。本刊主要刊登與高校物理各學科教學有關的學術研究論文、教學研究成果及進展報導，實驗物理技術與實驗方法。計算物理，基礎物理教學現(xiàn)代化等內(nèi)容的研討文章，以及物理學前沿綜述。

　　教材改革是教育改革的重要內(nèi)容。隨著我國高等教育改革的深入，許多影印或翻譯版的國外教材陸續(xù)被引入到我國的大學物理教育體系中。學習和借鑒國外教材的優(yōu)長之處，結合我國物理教育的實際，編寫出具有中國特色的高質(zhì)量的大學物理教材，是當前教材改革迫切需要解決的重要課題，也是大學物理教師和教材編寫及出版工作者的重要責任。這里簡要分析一下美國的兩套大學物理教材，以期對我們國家大學物理教材的改革有所啟示和借鑒。

　　一、兩套美國大學物理教材的特色

　　蘇珊·李(Susan M.Lea)和約翰·羅伯特伯克(John Robert Burke)舍著的《物理：事物的本質(zhì)》作者蘇珊·李和約翰·羅伯特伯克是舊金山州立大學教授，蘇珊曾是劍橋大學理論物理專業(yè)碩士、加利福尼亞伯克利大學天文學博士。《物理：事物的本質(zhì)》一書是他們多年來從事物理教學研究和改革的結晶。此書的特點是：

　　1.重要概念及理論由一系列精心編排的例子引入和展開正如作者在書中所說的，大學物理學習的目的是：“使學生學會像物理學家那樣思維和解決問題，成為創(chuàng)造性問題的解決者，而不是公式的獲獵者和使用者”。為了達到這樣的目的，使學生提高運用學到的理論知識創(chuàng)造性地分析、解決實際問題的本領。

　　2.豐富多彩的圖片展示了物理學與實際生活廣泛的聯(lián)系為了激發(fā)學生學習物理的興趣，書中每一章的第一頁都有一幅引人入勝的彩色圖片，該圖片引出一個與本章內(nèi)容聯(lián)系密切的實際問題，本章的知識由此而展開。例如，波動一章前的圖片是一幅大型交響樂隊演出的照片，提示出交響樂隊每個樂手的演奏以及音樂的傳播都與這一章的物理原理有密切關系，學完這一章的整個內(nèi)容后，樂器的演奏及音樂的傳播原理就很清楚了。其他一系列圖片分別分布于實例、討論、習題中，不僅給學生以生動活潑的感官刺激，還展示出物理原理的普遍應用性。

　　3.安排不同的模塊從而實現(xiàn)不同的教學功能該教材每章都有“主要概念及目的箱”、“數(shù)學工具箱”、“論文箱”以及“章后總結”等模塊。這些模塊的設立，既歸納總結了每一章所要講述的知識內(nèi)容，又可以使教師進行教學和學生進行學習時方便地使用。章后小結除包括對本章主要概念、理論的復習外，還列出了若干個與現(xiàn)實生活密切相關的具體例子。

　　二、美國教材形象生動，我國教材樸實嚴謹

　　美國教材中物理內(nèi)容由大量與實際生活密切相關的圖片和圖表引導、展示出來。從基本粒子到宇宙星際，從El常生活到高科技應用，從自然現(xiàn)象到實驗技術，圖片內(nèi)容極為廣泛，教材顯得更加生動活潑，讓學生饒有興趣、愛不釋手，從而有效地激發(fā)了學生們的學習熱情。而我們國家的教材從總體上看，文字比較嚴謹，風格比較樸素，缺乏生動形象且與實際聯(lián)系密切、內(nèi)容豐富多彩的插圖。美國教材強調(diào)實際應用，我國教材注重邏輯推理。美國教材無論是知識內(nèi)容還是課后習題，從總體來看與實際生活聯(lián)系比較緊密，處處體現(xiàn)出物理既來源于實際又應用于實際的特色，而數(shù)學推導則比較簡單，注重強調(diào)物理概念和實際意義。我們國家的教材大多理論推導占的篇幅比較大，而且理論系統(tǒng)、推理嚴密、邏輯性強，內(nèi)容具有一定的深度。相比較而言，教材內(nèi)容的應用性偏少，例題和習題大多是理想化之后的抽象模型，顯得與實際脫節(jié)。美國教材形式多樣，我國教材體系單一美國教材在教材編排形式上有討論，有交談，更有用實驗串聯(lián)起來的活動課教學，突出了以學生為本、為學生服務的教材編寫理念。我們國家的教材體系和形式過于單一，行文多是闡述式，且大多從專家的角度以撰寫學術專著的高度和深度來編寫，缺乏親和力，容易使學生產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，難以與學生達到共鳴。

　　三、我國大學物理教材改革應把握的幾個重點

　　1.加強基礎，融合現(xiàn)代。發(fā)揚我們國家高等教育物理教材嚴格、嚴密、嚴謹?shù)淖黠L，對重要的基本概念、基本理論給以細致的剖析和說明，給出清晰、透徹的論述和簡潔的推理。同時在經(jīng)典內(nèi)容中盡可能地融人現(xiàn)代知識內(nèi)容和方法，將經(jīng)典和現(xiàn)代有機地結合在一起，注意經(jīng)典和現(xiàn)代內(nèi)容的教學相關性，找到新內(nèi)容在基礎層次上的“根”。這樣，才能在講授有關基礎內(nèi)容的時候，把新內(nèi)容輻射出去。

　　2.聯(lián)系實際，貼近生活。吸取美國教材中注重理論聯(lián)系實際的優(yōu)點，增加實際應用的例題和習題以及內(nèi)容豐富的圖片、圖表，使學生進一步明確物理不是深不可測或高高在上的理論空談，它是可觸可摸的，我們的生活和現(xiàn)代科技都離不開物理。

　　3.增加模塊，強化功能。增加不同功能的模塊，如數(shù)學工具、計算機程序、討論、小結等，可以考慮將實驗也結合到理論內(nèi)容中，增加演示實驗、驗證實驗、探究實驗等模塊。

　　4.增加課后習題的比重。適當增大課后習題量。習題類型要增多。安排層次，循序漸進，特別是要增加計算機習題，培養(yǎng)學生用計算機這個功能強大的工具解決問題的能力。