在目前來說英語教學(xué)的應(yīng)用管理都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，如何建設(shè)及提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好呢?同時(shí)我們應(yīng)該怎樣去加強(qiáng)英語教學(xué)的新發(fā)展方向呢?本文主要從高中英語編寫教與學(xué)的現(xiàn)狀和高中英語編寫教學(xué)策略以及過程教學(xué)法等方面做了想寫的介紹。本文選自：《現(xiàn)代外語》,《現(xiàn)代外語》(季刊)創(chuàng)刊于1978年，是由廣東外語外貿(mào)大學(xué)主管、主辦的學(xué)術(shù)刊物。以發(fā)表具有獨(dú)到見解的外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)原創(chuàng)性研究論文為特色。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　摘要：學(xué)生可以寫對當(dāng)天社會或自己周圍發(fā)生的事情表達(dá)自己的看法,還可寫閱讀心得,或者自己的心情等等,以培養(yǎng)自身的英語思維模式。寫日記時(shí)學(xué)生應(yīng)盡可能地運(yùn)用最近所學(xué)的英語詞匯,可以加深對詞匯的記憶和理解。積累詞匯是提高英語編寫的重要途徑。為督促學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣,教師可以利用課間每天檢查學(xué)生的日記,并對其進(jìn)行點(diǎn)評,課堂也可挑幾篇進(jìn)行講解,對堅(jiān)持寫日記的學(xué)生應(yīng)及時(shí)夸獎(jiǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高中英語,編寫教學(xué),教學(xué)方法

　　Abstract: students can write to the society or what happened around them express their opinions, still can write readings, or their own mood, etc., to develop their English thinking mode. Write diary when students should use recently learned English words as much as possible, can deepen the memory of vocabulary and understanding. Accumulation of vocabulary is an important approach to improve English writing. To supervise and urge students to form the habit of keeping a diary in English, teachers can check students daily diary using the class recess, and carries on the review, also may carry on the explanation, pick a few class to insist on keeping a diary students should timely praise.

　　Keywords: high school English writing teaching, the teaching method

　　一、引言

　　國內(nèi)英語編寫一直是困擾高中生和英語教師的難題。由于教師在英語教學(xué)中對英語編寫缺乏足夠的重視,并且沒有有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭煩,以及學(xué)生英語編寫水平普遍低的情況。為提高學(xué)生的英語編寫能力,教師需對學(xué)生進(jìn)行專門和系統(tǒng)的編寫訓(xùn)練。本文結(jié)合目前高中生英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討高中英語編寫教學(xué)方法。

　　二、高中英語編寫教與學(xué)的現(xiàn)狀

　　1 編寫教學(xué)方法單一

　　目前英語編寫教學(xué)是偏重結(jié)果的教學(xué)方法,它是一種傳統(tǒng)的教學(xué)法。教師通過讓學(xué)生對單詞拼寫、詞匯以及句型練習(xí),并讓學(xué)生就范文進(jìn)行討論,之后再出作文題,學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行編寫。教師就學(xué)生的作文進(jìn)行批改,主要是針對語法、單詞拼寫和詞匯運(yùn)用修改,在課堂上再進(jìn)行講解。這種英語編寫教學(xué)模式忽視了學(xué)生作文中體現(xiàn)出的自己的觀點(diǎn),以及對學(xué)生編寫的構(gòu)思過程的了解及指導(dǎo)。

　　2 輕視編寫的教與學(xué)

　　傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中沒有針對學(xué)生的編寫水平進(jìn)行專門和系統(tǒng)的訓(xùn)練,多數(shù)教師只注重對單詞、詞匯、語法以及課文的學(xué)習(xí)。即使偶爾會布置學(xué)生的作文,但對文章的講解以及學(xué)生編寫的指導(dǎo)都只是蜻蜓點(diǎn)水,并沒有深入地講解和系統(tǒng)地訓(xùn)練。學(xué)生平時(shí)積累的單詞、詞匯和語法等都缺乏運(yùn)用的機(jī)會,語言的學(xué)習(xí)就是要不斷地進(jìn)行運(yùn)用和聯(lián)系,而編寫則可以讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶。

　　3 學(xué)生基礎(chǔ)知識的不足

　　高中學(xué)生的英語尤其是編寫水平差的學(xué)生,和他們英語的基礎(chǔ)知識的儲備不足有很大關(guān)系。學(xué)生平時(shí)對單詞、詞匯、語法等的積累不夠,易導(dǎo)致其在編寫過程中造句和語態(tài)等錯(cuò)誤。

　　三、高中英語編寫教學(xué)策略

　　1 培養(yǎng)學(xué)生英語編寫興趣

　　單一的教學(xué)方法使得學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語,尤其是對英語編寫的學(xué)習(xí)。所以,現(xiàn)在最重要的是讓學(xué)生能夠喜歡上英語課,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。只有面對喜歡的事物我們才會去想要接觸和了解。

　　為增強(qiáng)學(xué)生的興趣,編寫課在電腦室進(jìn)行。可以讓學(xué)生用英語寫信給其他同學(xué),內(nèi)容可以隨意發(fā)揮,但要寫出自己心中真正的想法。之后對文章進(jìn)行點(diǎn)評,指出其中的不足,對文章思想情感、架構(gòu)以及表達(dá)方式會進(jìn)行重點(diǎn)的講評。還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過播放國外著名的且學(xué)生感興趣的電影,讓學(xué)生寫出觀感。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生口語能力和鍛煉其英語編寫能力。

　　2 加強(qiáng)學(xué)生詞匯積累

　　學(xué)生詞匯量的多少直接影響其編寫水平。高考英語編寫要求學(xué)生會運(yùn)用高級詞匯,而這都離不開學(xué)生平時(shí)詞匯的積累和編寫訓(xùn)練。積累詞匯的一個(gè)重要方法就是閱讀,教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,而不應(yīng)只是滿足于對課本文章的學(xué)習(xí),閱讀時(shí)還需記筆記,將一些重要以及不認(rèn)識的詞匯記錄下來,通過翻閱詞典加深對詞匯的理解。閱讀過程中除了可以積累詞匯,還可以知道國外的編寫方式與我國的編寫方式的不同,以及國外的文化和思維方式,提高英語的語感能力。

　　所以,教師和學(xué)生都應(yīng)重視閱讀。教師教學(xué)過程中要讓學(xué)生將已學(xué)的詞匯都會運(yùn)用,隨著英語詞匯積累得越多,很多意思相近的詞匯則會不斷出現(xiàn),教師需對這些詞匯進(jìn)行比較講解,讓學(xué)生盡可能地掌握高級詞匯的運(yùn)用,如:①Finally(Eventuallv)she realized it.②This is a difficult(challenging)job.

　　上面畫線的詞匯和括號內(nèi)的詞匯相比,可知括號內(nèi)的是高級詞匯,教師需讓學(xué)生明白,應(yīng)盡可能地運(yùn)用括號內(nèi)的高級詞匯,而不是只滿足于運(yùn)用上文中畫線的簡單詞匯。

　　3 運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式

　　由于學(xué)生對英語編寫學(xué)習(xí)普遍興致不高,為提高其學(xué)習(xí)效率,應(yīng)采用多樣化的教學(xué)形式。

　　教師定期開設(shè)討論課,讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言。用英語概括出自己所閱讀文章的主要內(nèi)容,并說出自己對文章的一些想法,其他學(xué)生再參與討論。學(xué)生通過分享自己閱讀內(nèi)容和心得,再經(jīng)過學(xué)生討論可以加深自己對文章的理解以及對詞匯的運(yùn)用,同時(shí)又可以讓其他學(xué)生拓寬閱讀面。教師需對通過閱讀分享,以討論的形式展開,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以提高英語口語表達(dá)和英語編寫能力。

　　四、過程教學(xué)法

　　過程教學(xué)法早在20世紀(jì)70年代就有人提出運(yùn)用到英語編寫教學(xué)中。編寫教學(xué)的過程教學(xué)法是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在編寫過程中運(yùn)用策略和認(rèn)知活動(dòng),教師需控制學(xué)生編寫的整個(gè)過程。教師要對學(xué)生整個(gè)編寫過程進(jìn)行指導(dǎo),直至成文。整個(gè)教學(xué)過程可分為五個(gè)步驟:①確定文章的文體;②確定人稱和時(shí)態(tài);③確定編寫架構(gòu);④遣詞造句;⑤整理成篇。

　　這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)有:第一,讓學(xué)生更加明確自己的編寫過程。通過練習(xí),學(xué)生可以掌控自己文章的整個(gè)脈絡(luò),不至于偏離文章軌道。第二,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生從教師提供的材料中選取有用的內(nèi)容作為自己文章的素材,這種探索過程利于他們思維能力的發(fā)展。第三,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種教學(xué)方法是以學(xué)生為主,教師為輔的形式,學(xué)生在思考過程中可以及時(shí)向教師請教,以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　五、結(jié)語

　　由于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識儲備的不足,傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生英語編寫教學(xué)的不夠重視和單一的教學(xué)方法,這些都是造成高中生英語編寫水平低的原因。為提高學(xué)生編寫水平,可從培養(yǎng)學(xué)生英語編寫興趣,加強(qiáng)學(xué)生詞匯積累和運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式三個(gè)方面進(jìn)行。教師要對學(xué)生進(jìn)行專門和系統(tǒng)的編寫訓(xùn)練,讓學(xué)生足夠的機(jī)會和時(shí)間進(jìn)行編寫訓(xùn)練。由于詞匯是影響學(xué)生編寫的重要因素,因此,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,增加詞匯量的積累。