從影響受教育者的因素來(lái)看,校園中的物質(zhì)和精神環(huán)境是綜合發(fā)生作用的。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境構(gòu)成了共時(shí)態(tài)、共空間的校園文化情境,形成了文化形態(tài)的校園隱性心理健康教育課程。因此,學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過(guò)程中,應(yīng)注重物質(zhì)情境和精神情境的整體文化的綜合心理效應(yīng),力求產(chǎn)生“整體大于部分之和”的心理健康教育效果。

　　學(xué)校心理健康教育是指教育者運(yùn)用與心理學(xué)相關(guān)的多種學(xué)科的理論與技術(shù),通過(guò)心理健康知識(shí)與技能的教育和心理咨詢與輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題,提高學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平的一類教育活動(dòng)。世界衛(wèi)生組織(WHO)專家委員會(huì)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出:“與人生命的其他時(shí)期相比,兒童時(shí)期的心理健康問(wèn)題與周圍環(huán)境有著更為直接的關(guān)系。

　　在這方面,在人的一生中,占據(jù)重要位置的學(xué)校在其心理健康的形成和發(fā)展中起著十分重要的作用。”如何在學(xué)校教育中實(shí)施心理健康教育呢?“全面滲透”是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的基本途徑,學(xué)校心理健康教育的“全面滲透”就是要在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、學(xué)生工作、課外活動(dòng)、校園文化建設(shè)等各種日常的教育教學(xué)活動(dòng)中“融入”心理健康教育的“內(nèi)容”。下面我就來(lái)談?wù)勛钊菀妆缓鲆暤男@文化環(huán)境中心理健康教育的滲透。

　　如果說(shuō)學(xué)科滲透心理健康教育是目前“全面滲透”中最受關(guān)注的途徑,那么在校園文化中滲透心理健康教育則是目前被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。事實(shí)上,在校園文化中滲透心理健康教育是“全面滲透”的重要途徑,也是學(xué)校心理健康教育整體實(shí)施策略的重要組成部分。

　　那么何謂校園文化呢?雖然目前學(xué)界對(duì)此概念的理解有多種多樣,但大致可歸納為狹義的校園文化和廣義的校園文化。廣義的校園文化最主要的就是兩種表現(xiàn)形體:一是校園的物質(zhì)文化,即由學(xué)校所處的氣候條件、地理位置、自然景觀等所構(gòu)成的自然環(huán)境和由建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、宣傳物、色彩與布局等所構(gòu)成的人文環(huán)境融合而成的物質(zhì)情景。二是校園的精神文化,其較為典型的形態(tài)要素是校園的心理環(huán)境、校園的制度文化和校園的各種文化活動(dòng)等。

　　首先,校園的物質(zhì)情境具有心理健康教育價(jià)值。學(xué)生總是要學(xué)習(xí)、生活在一定的校園物質(zhì)環(huán)境中,其所處的物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)劣必然產(chǎn)生不同的心理效應(yīng),從而影響學(xué)生的心理品質(zhì)與心理健康。那么學(xué)校首先應(yīng)凈化、綠化、美化校園,如學(xué)校建筑在造型設(shè)計(jì)上應(yīng)具有校園特色且富有個(gè)性;在布局上應(yīng)層次分明、錯(cuò)落有致;在色彩匹配上應(yīng)擺脫灰暗、單一的色調(diào)而趨于明快、亮麗、復(fù)合的色調(diào);在室內(nèi)設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮簡(jiǎn)潔明快、光線充足、優(yōu)雅美觀且符合學(xué)生的年齡特征;在校園的景觀設(shè)計(jì)與布局上應(yīng)突出韻律、流動(dòng)、對(duì)比、融合等審美特征并體現(xiàn)不同類型學(xué)校的特點(diǎn)等等。

　　其次,學(xué)校應(yīng)不斷改善教育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)施。學(xué)校在具體的育人環(huán)境中:1、要做到“五有”:即有宣傳窗、閱報(bào)欄、黑板報(bào)、廣播、學(xué)生會(huì)辦公室的同時(shí),學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻,寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學(xué)校標(biāo)志性雕塑和激勵(lì)性名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢?這樣就做到了“努力使學(xué)校的墻壁也能說(shuō)話。” 2、學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)綠化布局,如:教學(xué)區(qū)綠化、生活區(qū)綠化、休閑區(qū)綠化、運(yùn)動(dòng)區(qū)綠化等,根據(jù)功能設(shè)計(jì)各具特色的綠化,使學(xué)生進(jìn)入各功能區(qū)能溶入其中,構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。

　　蔥綠的樹木,艷麗的花草,給人以賞心悅目之感,使人精神煥發(fā),校容校貌體現(xiàn)出美的韻味,滿足師生的教學(xué)、生活、活動(dòng)和審美需求。當(dāng)然學(xué)校同時(shí)也要注意凈化、美化和規(guī)范化等物質(zhì)文化情境的營(yíng)造和建設(shè)。那么這樣的校園環(huán)境無(wú)疑能夠陶冶學(xué)生的身心,激發(fā)他們的美感和求知欲。由此可見,校園物質(zhì)情境的心理健康是以暗默的方式傳遞人生觀、世界觀、價(jià)值觀的信息,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到一種導(dǎo)向作用;以情境的氛圍使學(xué)生置身其中,在感染、熏陶之中形成學(xué)生良好的心境,使其熱愛生活、感悟人生;以良好的外觀激發(fā)學(xué)生的美感,豐富審美表象,培養(yǎng)高尚的審美情趣,提高其感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　其次,校園的精神文化也具有心理健康教育價(jià)值。與物質(zhì)文化相比,校園的精神文化對(duì)學(xué)生心理健康的影響無(wú)疑更為直接,也更為重要,因?yàn)樗€是校園物質(zhì)情境功能得以全面發(fā)揮的心理前提。

　　為此,學(xué)校應(yīng)從心理健康教育的要求出發(fā),大力創(chuàng)設(shè)良好的校園精神環(huán)境。首先,學(xué)校應(yīng)端正辦學(xué)思想,更新教育觀念,堅(jiān)持素質(zhì)教育與心理健康教育的先進(jìn)理念,追求教育性和人性的結(jié)合,樹立新的學(xué)生觀和人才觀,為營(yíng)造良好的校園精神環(huán)境提供正確的觀念指導(dǎo)。其次,要著力于形成健康向上的校風(fēng)、班風(fēng)。校風(fēng)、班風(fēng)是集體中長(zhǎng)期形成的在價(jià)值上、言論上的共同傾向,它是一種無(wú)形的教育力量,學(xué)生置身其中自然受其影響。

　　第三,應(yīng)努力營(yíng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境并建立融洽的人際關(guān)系。第四,完善學(xué)校的制度管理,發(fā)揮制度層的育人功能。第五、大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。比如學(xué)校可以開展:1、雛鷹行動(dòng)是少先隊(duì)教育活動(dòng)的一種形式,心理健康教育雛鷹行動(dòng)是在此基礎(chǔ)上,側(cè)重在小學(xué)生中開展如品德踐行,社會(huì)實(shí)踐、獻(xiàn)愛心送溫暖等活動(dòng),讓學(xué)生在相互鼓勵(lì)、相互幫助、相互關(guān)愛、相互學(xué)習(xí)中,心心相印,共同進(jìn)步。2、心理健康教育小報(bào)可以是小學(xué)生自辦的“手抄報(bào)”,班級(jí)中可以有一份或多份,也可以在班級(jí)墻報(bào)、黑板報(bào)中開辟出專欄。

　　心理健康教育小報(bào)由學(xué)生自編自辦,旨在讓學(xué)生交流各自的內(nèi)心世界,介紹心理健康知識(shí),進(jìn)行學(xué)生心理問(wèn)題的探討。班級(jí)心理健康教育小報(bào)可以“走出”班級(jí),與其他班級(jí)交流,與學(xué)校的廣播、小電視臺(tái)相結(jié)合,充實(shí)校園媒體、校園文化內(nèi)容。校園精神文化的心理健康教育功能是以暗默的方式對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響,并且涵蓋了校園文化建設(shè)中的觀念形態(tài)層和制度層,同時(shí)校園精神文化比物質(zhì)文化更為動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生心理健康的濡染作用也更為直接,許多時(shí)候并不需要通過(guò)感悟、解讀或轉(zhuǎn)化就能直接產(chǎn)生心理意義。

　　因此,校園的精神文化是隱性心理健康教育課程最重要的構(gòu)成部分。

　　大家也都深深意識(shí)到校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的永恒的主題,校園文化直接影響學(xué)校各方面的工作,它不僅是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,也是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)主要內(nèi)容,良好的校園文化將促使學(xué)校更健康、穩(wěn)定的發(fā)展。 加強(qiáng)校園文化建設(shè),需人人共同努力,堅(jiān)持不懈的奮斗,校園文化建設(shè),任重而道遠(yuǎn)。

　　學(xué)校心理健康教育需要心理健康教育環(huán)境的優(yōu)化!