【摘要】高校大學生黨建工作考核評價機制建設意義重大，是高校基層黨組織開展工作的重要方式。文章分析了地方本科高校藝術類大學生黨建工作考核中存在的問題和原因，提出了構建圍繞中心工作抓黨建、緊扣學科競賽抓黨建、重視志愿服務抓黨建、培育黨建品牌抓黨建“四位一體”的藝術類大學生黨建考核指標體系。
【關鍵詞】藝術類;高校學生黨建;考核
高校學生黨建工作考核評價機制建設意義重大，是高校基層黨組織開展工作的重要方式，關系到黨支部的戰斗堡壘作用、黨員發展的質量和黨員的先鋒模范作用的充分發揮。科學、合理、可操作的考核評價方式能有效促進黨建工作的開展。高校藝術類大學生的文化基礎、學習方式、課程設置、思維方式等與普通全日制大學生有所不同，不能用普通高校的標準去衡量藝術類學生黨建工作的成效。因此，研究并構建藝術類大學生黨建工作考核指標顯得尤為重要。
一、高校大學生黨建工作考核的重要意義
長期以來，學生黨支部既要努力抓好班子建設、組織建設、隊伍建設、作風建設、黨風廉政建設等黨建基本工作，又要完成抓學風、保穩定、促成才等中心工作，工作中常常顧此失彼，或者厚此薄彼，根本的原因就是沒有找到二者的結合點。只有構建科學的考核評價機制，將黨支部建在藝術專業上、建在班級上，以專業為分類、以學風養成為導向，才能把黨建工作和中心工作有機聯系在一起，從而推動黨建工作和中心工作全面發展。
1.加強黨組織自身建設的需要
隨著教育體制改革的深入，高校黨組織的建設也面臨著一些亟需解決的問題。一是黨組織負責人對新形勢下的黨建知識缺乏了解，工作方式和工作程序缺乏實踐經驗。高校學生黨支部書記一般情況下由輔導員兼任，而藝術類專業的輔導員大多也是藝術類學科背景，本身對于黨建理論知識的掌握較為匱乏，加上輔導員事務性工作繁重，對黨建工作開展造成了一定的困難。二是在發展學生黨員時存在重前期發展、輕后期教育的問題。尤其是音樂、美術、設計等專業的藝術類大學生采風、實習、見習等實踐活動頻繁，越到高年級，在校時間越少對其后期教育自然就更少。三是黨組織活動形式單一，對思維活躍、不拘一格的藝術類學生來說缺乏吸引力。解決以上問題，就要加強大學生黨建工作的考核，深入研究大學生黨建工作的新情況、新問題、新要求，增強改革創新的能力，使學生黨支部成為推動高等院校學風建設堅強有力的戰斗堡壘。
2.高校大學生黨建工作創新和發展的需要
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。大部分藝術類大學生由于長期受藝術熏陶，有著豐富的想象力和創造力，喜歡探索嘗試新鮮事物，不喜歡墨守成規，具有較強的創新意識。這就要求基層黨務工作者面向大學生特別是藝術類學生開展黨建工作時，對創新黨建工作不斷進行思考與探索，深化對馬克思主義中國化的理解把握和應用，積極完善服務型黨組織的有效做法和長效機制，切實提高黨組織的凝聚力、戰斗力、創造力，確保學生黨員始終成為普通學生的先鋒模范。
二、目前藝術類大學生黨建工作考核中存在的問題
1.對預備黨員的考核不夠重視
入黨積極分子都要撰寫思想匯報、參加黨校培訓班學習等。如何對預備黨員和正式黨員進行再教育和加強管理，部分高校不太重視，尤其對藝術類專業學生在思想和學習方面的要求較少，督促檢查就更少了。預備黨員基本上都是大三和大四的學生，大部分時間奔走在實習實踐、考編考研、就業筆試面試的路上，有些人甚至難有時間回校參加黨支部大會。此外，部分高校對預備黨員轉正沒有明確的評估指標和考評辦法，基本上通過“思想匯報”“黨員及群眾民主評議”等形式考察，對于一些表現欠佳的預備黨員缺乏具體可行的退出機制，使得黨組織在預備黨員的管理與教育某種程度上顯得有些無力。
2.對黨支部的考核內容不夠具體
在組織考核工作中，部分學生黨支部“臨時抱佛腳”、突擊趕材料，應付了事。部分考核工作也多流于形式，重匯報輕過程，惟數據至上，忽視基層黨組織工作的具體操作辦法和實施過程。對高校而言，學生的文體活動和專業學術活動較多，如在大學生藝術節、大學生廣告藝術大賽、美展、大學生工業設計大賽等活動中，不管是否有學生黨員或者預備黨員，大部分高校黨支部都將此歸結為黨建活動，導致活動材料雖多但沒有嚴密的內在邏輯聯系，致使學生黨建的考核內容變得模糊。
3.對考核結果的運用不夠突出
很多高校重視學生黨建的考核，但考核之后并沒有及時表彰獎勵，對工作表現較差的基層組織也沒有相應的限時整改和責令處罰。藝術類專業的專任教師黨員比例不高，對黨建知識了解不深，有些教師甚至對學生黨建工作漠不關心，但是只要業務水平好，在考核定級時幾乎不會考慮他們對學生黨建工作發揮的作用;而在提拔從事大學生黨建工作的輔導員和黨總支副書記時，也較少參考他們的黨建成績。
4.考核結構缺乏公信力
目前，部分高校大學生黨建工作考核結構缺乏公信力。其原因主要體現在兩個方面：一是考核目標不明確，考核工作流于表層，沒有深入細致;二是考核主體單一，主要體現在很多高校都是由組織部門來考核，缺乏學生黨員和黨外群眾對學生黨建工作的評判，或對考核過程進行監督，導致考核結構缺乏公信力。
三、構建“四位一體”的藝術類大學生黨建考核指標體系
針對高校藝術類大學生黨建考核工作存在的不足，應在圍繞中心工作、緊扣學科競賽、重視志愿活動、培育黨建品牌等方面，構建“四位一體”的考核指標體系。
1.圍繞中心工作
當前，部分高校基層黨建與中心工作“兩張皮”問題仍然存在，尤其是學生黨建工作與學校中心工作結合不緊。高校應建設優質的黨建活動載體，促進高校基層黨建與中心工作深度融合，為實現學校中心任務賦予一個有力抓手，把黨內外學生黨員和群眾的積極性、主動性、創造性充分調動起來，形成統一的思想和行動，使兩者在相互作用、相互促進中成為有機整體，使“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展”更具可操作性。當前大學生的首要任務是學習知識、增長技能。音樂師范專業的學生要掌握學校音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具備創新精神、實踐能力，能夠勝任中小學音樂教學工作;美術師范教育專業的學生應掌握現代美術理論與技術，掌握學校美術教育的基礎理論、基礎知識與基本技能，具備實踐能力和創新精神，能夠勝任中小學美術教學工作，成為具備一定社會美術教育、工藝美術技術等專業特長的地方性、應用型美術教師或社會美術教育工作者;設計類專業的學生應掌握設計理論知識和專業技能，具備較為寬泛的知識結構和創新能力，能成為在設計創意產業領域從事設計、開發和研究的應用型人才。學生黨建工作的出發點和落腳點都是促進人才培養，因此，對學生黨支部的考核，首先應看該支部是否圍繞學校的中心工作、是否促進優良班風形成、是否在提高學生綜合能力等方面搭建平臺，從而有效地開展黨建服務中心活動。
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