這篇藝術(shù)教育論文投稿發(fā)表了高校藝術(shù)教育教師教學(xué)評價(jià)改革，論文分析了高校藝術(shù)教育的理念和教育體制改革，不斷提高高校教師綜合素質(zhì)，發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，高校教育理念的管理和改革關(guān)系到社會文化的同步發(fā)展，論文探討了完善教學(xué)評價(jià)體系，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。
 

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育論文投稿,藝術(shù)教育,教育理念,管理體制

　　大學(xué)生教育是一種系統(tǒng)的科學(xué)現(xiàn)代教育事業(yè)，高校舞蹈藝術(shù)教育課程不僅促進(jìn)校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)，對提升大學(xué)生的審美觀和藝術(shù)感受能力也有重要的作用。然而，由于多種歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，制約了我國高校藝術(shù)教育的發(fā)展，目前的高校藝術(shù)教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校學(xué)生對藝術(shù)和自身發(fā)展的強(qiáng)烈需求，教育效果不是非常理想，筆者針對高校的藝術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的藝術(shù)教育改革的對策。

　　首先，藝術(shù)教育方針政策與國家的要求有一定的差距。高校藝術(shù)教育普及不夠全面，課程設(shè)置有一定的局限性，教材和課程的設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)，教師根據(jù)陳舊的教材硬性的灌輸，學(xué)生被動的接受，藝術(shù)鑒賞能力對于大學(xué)生是一種能力的培養(yǎng)，課程與學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有緊密的結(jié)合起來，過于重視藝術(shù)團(tuán)體的活動建設(shè)，而沒有重視課程的建設(shè);重視課程內(nèi)基礎(chǔ)知識技能的教育，而忽視了藝術(shù)文化的傳承，這與目前教育系統(tǒng)存在一定的功利性有一定的關(guān)系。同時(shí)，高校教育對于藝術(shù)教育這部分還沒有足夠的重視，素質(zhì)教育流于表面，成果不明顯，目前還處于在專注于專業(yè)技能教育的環(huán)境，整體藝術(shù)教育在規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化還有待提高，只有將素質(zhì)教育的質(zhì)量水平有效的展現(xiàn)出來，在學(xué)生就業(yè)及教學(xué)成果評定上充分的體現(xiàn)出來，才能激發(fā)教學(xué)的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)良好教育的循環(huán)。

　　一、教育理念和管理體制的改革

　　首先教育理念要與時(shí)俱進(jìn)，改變陳舊的觀念，重視藝術(shù)教育在高校教育中的地位。沒有藝術(shù)教育是不完整的教育，不斷加強(qiáng)藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，對教研活動定期的規(guī)劃督導(dǎo)，完善教育體制，引進(jìn)開放的教學(xué)方法，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施，將系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識貫穿在教學(xué)實(shí)踐活動中，不斷解決學(xué)生的獲知藝術(shù)知識的多元途徑，并與社會需求相結(jié)合，與社會文化與科技發(fā)展同步發(fā)展。

　　二、提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

　　高校藝術(shù)教師應(yīng)不斷的加強(qiáng)交流，嘗試結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，提高藝術(shù)教師的創(chuàng)新意識，總結(jié)比較自身缺陷，不斷提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，走在學(xué)術(shù)前沿，高校教師必須主動思考，不斷學(xué)習(xí)新的藝術(shù)理念，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)提高批判精神，在我們國家這種批判反思的精神是利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的最佳途徑。藝術(shù)教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)教育中不合理的現(xiàn)象，遵循客觀的藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生去感受藝術(shù)的美，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

　　在課堂上，教師應(yīng)將系統(tǒng)的將各個(gè)學(xué)派的藝術(shù)知識，風(fēng)格流派完整的介紹給學(xué)生，并要遵循漸進(jìn)性和復(fù)合性，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)和評價(jià)藝術(shù)作品。高校藝術(shù)教師不僅僅是一名教書者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和創(chuàng)新者，要有卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究精神，不斷加強(qiáng)自身的研究能力。在日常生活中，不斷加強(qiáng)深厚的文化底蘊(yùn)，通過各種途徑研究文化背景，將課堂教學(xué)水平不斷提升。同時(shí)不斷豐富校園文化藝術(shù)活動，培養(yǎng)良好的文化藝術(shù)氛圍，通過各種社團(tuán)活動，普及高雅藝術(shù)，弘揚(yáng)中國民族文化，提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和審美情趣，充分發(fā)揮大學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性，例如成立大學(xué)生藝術(shù)中心，各種樂隊(duì)、合唱團(tuán)、健美操隊(duì)、攝影社、書畫社、舞蹈團(tuán)、詩社等等，讓學(xué)生在豐富的校園活動中受到藝術(shù)的感染和熏陶，感受藝術(shù)的魅力。

　　三、完善教學(xué)評價(jià)體系

　　目前，我國許多高校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和模式存在許多缺陷。經(jīng)過多年的努力，雖然高校藝術(shù)教育的評估體系初見成效，但還有很多方面需要不斷的改進(jìn)。目前教學(xué)評估中仍遵循了理工科的評估模式，這種分?jǐn)?shù)論不能客觀的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)，難以充分的尊重和遵循藝術(shù)專業(yè)學(xué)科自身的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從而造成高校藝術(shù)評估體系過于死板，教育發(fā)展受到限制。在學(xué)生評價(jià)體系中，應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)和平時(shí)學(xué)習(xí)狀況綜合評定，而在對教師教學(xué)評定時(shí)，而不是僅僅以教師的課時(shí)、發(fā)表論文及科研成果為參照依據(jù)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生課堂反應(yīng)和評價(jià)，從而激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

　　四、重視大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

　　重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是要使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，具備持久發(fā)展的源動力。當(dāng)前我國的高校教育在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展中也令人堪憂，高校藝術(shù)教育改革要有前瞻性、未來現(xiàn)實(shí)性和可持續(xù)性。高校的藝術(shù)教育才剛剛開始，教育工作者的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我們肩負(fù)著國家建設(shè)之重任，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的高校人才，要凝聚中華文化的民族精神，融合中外的思想，緊跟時(shí)代的潮流，不斷的深化高校藝術(shù)改革，不斷創(chuàng)新藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，提高師資隊(duì)伍的基本素質(zhì)，創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)的、有特色的、充滿活力的藝術(shù)院校。只有尋找到契合時(shí)代精神的教育和學(xué)習(xí)的方式，才能培養(yǎng)出具有時(shí)代感知力的藝術(shù)文化人才，讓我們?yōu)榉e極踐行偉大的藝術(shù)夢、中國夢奉獻(xiàn)自己的力量。

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　　作者：仇大園 單位：太原理工大學(xué)

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