這篇平面設計論文投稿發表了互動教學觀的平面設計教學策略，隨著多元化廣告的發展，多媒體網絡被廣泛的運用到平面設計教學當中，提升了平面設計教學的質量，那么多媒體在平面設計教學中有哪些應用問題和教學實施策略呢?論文對平面設計進行了討論，并提出了針對性建議。
關鍵詞：平面設計論文投稿,中職教育,多媒體技術
平面設計是中職廣告學專業的重要課程之一。隨著廣告傳播媒介的多元化發展，多媒體網絡技術正被越來越廣泛地應用于中職平面設計教學中，進而推動了教學內容、教學方法、教學模式以及教學目標的改革。對當前廣告行業市場進行調查分析可知，中職傳統的平面設計教學模式已經不能滿足快速發展的市場需求，需要對中職平面設計課程教學進行更高層次的改革，引入多媒體網絡技術，將多媒體網絡與平面設計真正融合在一起，并結合市場實際需求開展平面設計教學。這是中職平面設計課程教學發展的目標和趨勢。如何在多媒體環境下，充分發揮多媒體網絡技術作用，將中職平面設計教學更上一個臺階，構建符合市場需求的教學模式，是當前中職教育者研究的熱點課題。
一、多媒體在平面設計教學中的應用與問題
1.應用的重要性
中職平面設計的傳統教學模式下，教學內容過于理論化，側重點是教師對學生平面設計技能的傳授與掌握，偏于技巧性，缺乏多元化，使學生平面設計能力存在很多不足。在課堂教學環節，傳統教學模式以教師講授、學生被動接受為主，缺乏高效的師生互動。此外中職院校在平面設計教學上所能提供的教學資源十分有限，這也在一定程度上制約了平面設計教學的發展。從以上現狀分析來看，在平面教學中引入多媒體網絡技術，豐富教學方法和教學組織模式，借助互聯網優勢獲取更多的教學資源，利用多媒體網絡平臺構建和諧、通暢的師生互動渠道，建立民主、寬松的師生關系，進而提升平面設計教學質量具有重要意義。
2.存在的主要問題
對當前中職平面設計教學現狀進行調查分析可知，多媒體網絡技術在實踐教學中應用仍存在諸多問題急需解決。一是中職平面設計專業授課教師的教學觀念陳舊，傳統授課模式、“學徒傳授”模式依然占據主導地位，在教學意識方面缺乏與市場的接軌。中職學校層面對平面設計教學的重視不夠，課程設計不合理，沒有正確利用多媒體技術，忽視了學生個性化表達與創造力的培養。二是中職平面設計教學形式單一，課堂教學占了絕大部分課時，理論知識講授比重過大。在利用多媒體網絡技術教學時，教學設計缺少趣味性，多是將教材內容直搬到多媒體教學上，缺乏引導性與創造力。
二、基于互動教學觀的平面設計教學實施策略
1.精細設計多媒體課件，激發學生互動學習興趣
多媒體網絡技術應用于中職平面設計教學中的核心在于多媒體課件的設計。多媒體課件不僅包含文字形式的內容，還包括圖片、音視頻等內容，在教學組織形式上還可采用更多元化的方式，比如微課、幕課、反轉課堂等。多媒體課件可以是課堂上的靜態展示，也可以是動態微視頻展示。比如在廣告設計中的平面設計課程教學中，教師可通過前期備課，以某知名筆記本電腦的平面廣告為案例創設情境，并設計問題，然后引導學生在這個視頻展示中分析問題，經過小組討論解決問題。在多媒體課件設計中，教師不僅需要注重教學內容、教學目標的展現，而且應注重課件的趣味性，激發學生的學習興趣和教學參與的積極主動性。教學媒體的選擇要結合教學內容、多媒體課件形式等因素與之相匹配。
2.提供電子化學習工具，豐富教學手段
多媒體網絡教學應用于中職平面設計教學中的手段不僅僅局限于多媒體教室和多媒體投影儀等設備。教師應充分發揮當前移動終端以及學生PC終端的優勢，開展多元化的教學。教師可將教學設計成網絡教學模式，將教學內容、教學目標、教學案例、教學項目任務、教學作業等設計成電子形式，并通過校園網平臺共享給學生;也可以利用當前較為常用的在線軟件建立班級群、班級學習平臺等，分享到學習平臺上，供學生完成任務。此外，在平面設計教學中，教師還可提供電子化學習工具，比如常用的平面設計軟件，引導學生熟練地運用平面設計軟件來完成項目任務。
3.拓展網絡對話途徑，在互動中促進學習個性化
多媒體網絡技術的核心優勢在于網絡，網絡能夠給中職平面設計教學提供豐富的教學資源，能夠提供給學生多元化的學習資料和多樣化的學習方法，而且能引導學生的學習更貼近市場實際需要。因此在中職平面設計教學中，教師應充分發揮網絡優勢作用，拓展師生對話途徑，盡可能地實現隨時、隨地的師生交流。面對豐富多元的網絡資源，教師應指導學生利用好網絡為平面設計教學服務，提高平面設計的藝術鑒賞和創作水平。在教學實踐中，教師可結合平面設計教學內容和目標，在互聯網平臺搜集相關教學資料，并在教學中推薦給學生，供學生參考與學習。教師在教學中要留足彈性，在教學要求框架內允許學生結合自身特點選擇適合自己的學習內容和學習方面，鼓勵學生個性化發展，尊重學生的個體差異，留給學生充足的個性化發展空間。
4.創建多媒體互動平臺，加強學生創新思維培養
對中職院校的學生日常生活學習情況進行調查分析發現，當前電腦或智能手機在學生中的普及率非常高，為開展基于互聯網平臺的教學提供了極大的便利。尤其是在移動終端方面，智能手機攜帶方便，操作簡便，因此教師可結合學生智能手機使用習慣，以班級為單位建立多媒體互動平臺，比如QQ群、微信公眾號、微信群等。在這個多媒體互動平臺上，教師可鼓勵學生暢所欲言，表達自己對教學、對平面設計的認識和理解，以及在學習中遇到的問題和困難等。學生之間、師生之間也可就主要問題展開討論，互相幫助，共同進步。教師可通過多媒體平臺布置作業、演示案例、講解知識等，或開展微教學，激發學生的自主探索欲望。有學者發現，在教授學生如何解決問題，并允許他們使用技術來開發解決問題方案時，技術能有效地發展學生的高級思維技能;當學生在合作分組中使用計算機來解決問題時，技術可以促進高級思維技能的發展。因此在中職平面設計教學中，教師應科學運用多媒體網絡技術，為學生學習和創造性思維的建立提供更豐富的空間。但在教學實踐中，教師要明確多媒體網絡技術只是教學的工具和手段，焦點與核心是學習與教學，因此在教學中需科學、合理地運用多媒體網絡技術，使其為中職平面設計教學發揮最大功效。
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作者：朱苑玲
摘 要：現代平面設計從創意元素中汲取中國傳統文化的精髓,為現代平面設計灌注積極的文化內涵,構建了新的價值取向。因此，本文首先分析了中國傳統文化與現代平面設計的相互融合的現狀，然后從中國傳統的圖案、書法和字體以及民族色彩分別加以論述。
