摘要：為了提高綜合性大學教學藝術管理的整體水平，以藝術為基礎的課堂管理功能，完善和規范的管理和教學方法，提高教學藝術的質量，我們應采取積極有效的措施，建立標準化，科學的管理創新模式。

　　1、藝術類專業學生的特點

　　1.1思想活躍具有創新精神

　　藝術學生是最敏感和最活躍的大學生,思想比較跳躍，但缺乏深入思考問題的能力。不太關注他們的思想政治教育,對參與國內外時事和政治熱情度明顯偏低;他們高度重視專業技能訓練,但熱衷于設計、開發和為藝術而獻身。在他們感興趣的問題和事件中,能夠表現出超乎常人的能力。有時他們的想法很奇特,在這些特殊的領域有著極具創新的能力,并能保持持之以恒的決心和毅力。

　　1.2藝術類專業的學生情感豐富文化基礎相對薄弱

　　藝術類學生認為“藝術是激情”的，體現在他們充滿理想主義和浪漫主義精神上,他們的好惡感明顯比其他專業類的學生們對外界刺激更加的敏感,非常容易受到外界環境的干擾和影響。他們向往所謂的絕對自由的紀律教育和思想道德教育，有很強的叛逆心理。其具體表現是:隨意遲到,早退,曠課,不顧公共衛生、宿舍衛生臟、亂、差,晚上不回來,諸如違反制度的行為在課堂上會不時的發生。弱勢文化課基礎是藝術類學生常見的問題。

　　1.3實踐活動能力較強，但受社會影響較深

　　因為藝術類專業的特點,許多藝術學生在高中開始獨立生活,寄宿在外學畫;參加各大學在全國各地設的考點,單獨的完成整個求學的生涯,而且早早的接觸社會，所以在實踐能力和自我自理能力很強。而大學的藝術類教學中比較偏重實用性，所以要求學生參加更多的社會實踐,這也是學生的成功的需要。所以他們進入大學后,顯示比任何其他專業大學生有較強的獨立意識,豐富的社會經驗和較強的社會實踐能力,但同時也不可避免地受到社會不良因素的影響。

　　2、藝術類教學管理的特點

　　相對于其他專業類教學管理模式藝術類的教學有其自身的特點和方向,在教學計劃的管理、教學大綱、教學日歷上都應該有一定的原則和嚴肅性;主要體現在以下幾個方面:

　　2.1教學計劃、大綱及日歷的管理在培養目標的指導下,建立了相應的藝術類教學管理模式,供應藝術學生學習和研究。對藝術教師的教學方法和相關設備的設置,對藝術學生學分設置和測試類型的制定,都一一的制定相應的教學教育管理模式,以實現教學安排的合理性。

　　2.2藝術類教學管理更加注重原則性與靈動性相結合的管理方式因為藝術教育相對注重個性和情感交流的發展,因此,在保證教學管理不變原則的前提下,靈活使用不同的教學方法和考核方式的測試,以達到更好的教學效果。通過公開課的學習,課堂教學演示和教學監督教師教學質量評價等多種方式,以提高藝術類教學的質量,創新藝術教學內容和教學方法。

　　2.3藝術類教學管理更加注重理論性與實踐性相結合的管理方式在藝術類的教學過程中通過多年的摸索，教學實踐基地的建設越來越被重視,越來越多的技能和越來越多的有針對性的培訓不斷的衍生;理論結合實際的教學管理模式、課堂理論教學、實踐基地,教學與實踐項目的結合,理論和實踐相結合的教學管理模式更適合藝術的教學管理系統。為了培養高質量的人才藝術類綜合院校的實踐教學是不可或缺的環節,培養學生的實踐能力和創新能力具有重要而深遠的意義,同時是一個重要的手段用來提高學生的綜合素質。

　　3、如何完善藝術類教學體系

　　實踐性教學環節是任何教育模式中都非常重要的，尤其是在專業藝術類教學中起著非常至關重要的作用，從而提高藝術實踐教學管理是非常必要的。首先通過建立實踐教學基地和實踐教學工作開始，可以進一步提高學生的綜合素質，同時也能調動教師的教學積極性和教學熱情，即創造了良好的學術交流平臺也營造了競爭環境。其次社會企業也可以從實踐教學的基礎上以教代練從而選擇出具有專業能力的藝術人才;從長遠來看也加強了學校和企業在同行業中的自身競爭力和知名度。藝術類課程的設置及教學質量的評估都有其特殊性。因此監控教學和評估機制的質量的評價尤為重要，根據實際要求應做出相應調整已達到最終效果。在制定教學評價時應充分考慮到美術教學多樣性的特殊方面，在評估設定參數的同時應該有一個對應的參考標準。評價教師課堂教學的質量，不只是通過學校教學和講座為首的核查人員實現教學質量檢查，在這個教學過程中教師不僅受到督導和學校領導實行教學質量檢查，并通過系部內部討論和交流、師生之間詳細和全面的討論來綜合教學質量的情況，實現一種全方位的教學質量評價體系。因為大多數藝術課程都是以考查課的形式存在，以學生自主學習為主教師指導為輔，所以在課程的設置上要考慮到各個方面的因素，要做到有理有據，給學生公平的教學環境也給老師提供一種自我保護的方式。