【摘要】：探究性教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。文章發表在《數學學習與研究》上，是中級教師論文發表范文，供同行參考。

　　【關鍵詞】：物理實驗,科學探究,教學設計

　　探究式模式的教學總是圍繞課程中的某個知識點而展開。與基于問題式學習不同的是，這個知識點并非選自社會生活中的現實問題，也不是由學生自由選擇而產生的，而是由教師根據教學目標的要求和教學的進度來確定。一旦確定了這個教學出發點或者說學習對象后，教師就要通過問題、任務等多種形式，使用適宜的教學手段來創設與此學習對象相關的學習情境，引導學生進入目標知識點的學習。

　　探究式教學方式是以探究為主的教學,指在教師的引導下，學生獨立自主學習、合作討論，對探究內容自由表達、質疑、探究、討論問題，通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。它包括提出問題、猜想假設、設計方案、實施驗證、分析論證、交流評估等多個要素。探究性實驗教學是探究教學的一種重要形式。

　　1 學習內容分析

　　醫學物理實驗是醫學本科教育中一門必修的基礎課程。本節學習內容選自第二軍醫大學出版社的2008年出版的《物理實驗》教材，本教材由基本實驗、提高型實驗(綜合性、設計性、應用性)、研究創新型實驗等多種形式實驗組成，注重發揮物理實驗在培養學生科學的實驗方法、創新思維能力和實踐能力的作用。

　　實驗的第二部分要求學生測量出液體的表面張力系數，并且對測量方法和原理都有較高的要求，實驗內容從現象到本質，按照科學探究的思路展開，其中的原理部分更是蘊涵了科學探究的多個要素和環節，適宜對學生實施科學思維和科學方法的訓練。基于以上考慮，筆者選擇交互探究性的教學方式，可由學生課前自主查閱資料，在課堂交流討論，合作完成探究性的實驗，這會帶給學生以很大的發揮空間。

　　2 學習者分析

　　我校是省屬醫學本科院校。長期以來致力于學生綜合能力的培養，要求學生除掌握醫學基本理論知識以外，還應掌握醫學科研必需的辯證思維和分析判斷解決問題的方法，并具有一定的科學素養和實踐創新的能力。我校教學條件完善，學生可通過多種渠道獲取信息，能滿足學生個性化、多樣化的學習方式。

　　實驗室儀器設備和教學設施齊全，教學模式趨向多元化。實驗課中，學生的主體地位不斷被強化，學生已適應寬松、民主的課堂氣氛和平等融洽的師生關系，他們獨立思考、勇于質疑、樂于合作。

　　以上各項為教師選擇探究式的教學模式提供了前提條件。

　　3 學習任務分析

　　理解拉脫法測液體表面張力的原理，測量出純水和其它液體的表面張力系數;在猜想假設、設計實驗、采集數據、分析論證、形成結論、交流評估的過程中，引導學生體驗科學探究過程，掌握科學探究的方法;通過科學探究的過程，培養學生實事求是、勇于質疑、堅持真理的科學態度和科學精神，形成學生積極的科學情感和樸實、正確的科學價值觀。

　　本節教學的重點：掌握液體表面張力的相關知識，理解拉脫法測液體表面張力的原理。在此過程中，使學生掌握科學探究的方法;增強學生對科學的情感體驗，幫助學生形成正確的價值觀，提升學生的科學素養。

　　本節教學的難點：理解測量表面張力系數的原理。

　　4 教學媒體運用

　　計算機(多媒體PowerPoint課件、Gif動畫、視頻)、投影儀。

　　5 教學過程與教學策略

　　教學過程教學策略教師活動學生活動討論交流、

　　導入新課。 視頻展示：因液體表面張力而表現出的紛繁的自然現象。(資料由課前師生共同搜集)。

　　設問：表面張力具有什么樣的性質和效果? 學生討論交流，思考問題。 設置情境、

　　激發想象。 實驗演示：拉脫過程。

　　感悟數據變化規律。 教師引導，鼓勵學生深刻思考。 學生細致觀察拉脫過程中的數據變化，感悟水膜重力對數據的影響。分步解釋實驗現象、

　　6 形成性評價

　　在課前準備以及課堂學習過程中，學生對表面張力有了較為全面的了解，知識面得以拓寬;在動手設計實驗以及數據處理的過程中，也訓練了學生的實踐操作技能。

　　學生在課堂上體驗了科學探究的過程，認識科學探究的每個環節對解決問題的重要性，領悟了科學研究的要素和方法，這在第(3)項作業的思維導圖中有所體現。

　　學生對表面張力表現出濃厚的興趣和強烈的求知欲望，他們以實事求是的科學態度進行科學探究，養成合作與共享的個性品質，增強了學習科學的自信心和責任感，有助于形成正確的科學價值觀。個性多元化的作業發揮了學生的潛能，培養了積極的科學情感。

　　7 教學反思

　　教學內容選題典型，能很好的體現科學探究的精神;交互式探究性的教學方式不僅幫助學生學習物理知識與技能，更能培養科學探究的能力，使學生逐步形成科學態度與科學精神;選用開放性的教學模式，學生積極性高，課堂氣氛活躍，有助于學生形成良好的科學情感;

　　本次節課教學環節的安排若能再緊湊些，效果可能更好。若能與研究性學習結合，以獲取稍長的課堂時間，或許能更加從容。

　　教育論文發表最好的網站：《數學學習與研究》雜志是由東北師范大學主管，吉林省數學會與東北師范大學出版社聯合主辦的省級優秀數學類期刊雜志。

　　【參考文獻】

　　1 謝利民.教學設計應用指導.第1版.華東師范大學出版社,2007.

　　2 王阿明.物理實驗.第1版.第二軍醫大學出版社,2008.

　　3 梁路光.醫學物理.第1版.高等教育出版社,2004.