摘 要：生物作為一門以實驗為基礎的自然學科，其中的概念及原理無不建立在對無數次實驗的總結分析上。學習生物，不僅僅是學習眾多的生物科學知識，而且是學習對自然萬物的探索，進而培養學習者的思維方式，提高其分析和解決問題的能力。而生物工程技術便是對高中生物的補充和拓展。因而，高中生接觸和學習生物工程技術，不但可以鞏固已學到的高中生物學知識，還可以提升高中生的學習能力，加強科學素養及主動的探索精神。

　　關鍵詞：高中生 生物工程技術 學習態度

　　引言

　　隨著素質教育[1]的不斷推廣和普及，教育已不再是以結果為主導，以應試為目的的培養方式。教育尤其是高中教育，更要注重的是怎樣去培養學生的學習能力和對待問題的解決方式，這是一種學習的態度。而生物工程技術完美地契合了這一點，其教給學生的不僅僅只是一堆空洞的數據及結論，而是在面對困惑時，該以一種怎樣的態度去面對，培養學生的創新性思維及自學能力。

　　一、高中生物與生物工程技術的關系

　　高中生物所涉及到的各種知識原理及實驗操作，是生物工程技術的基礎，使用的實驗方法也是研究生物工程技術的通用方法。但不同的是，生物工程技術需要學習者具有自主學習的能力以及創新的意識。由于生物工程術是以生物學為基礎，并結合電子、化工和機械等現代化技術，并充分利用分子生物學的最新研究成果，定向地改造生物及其功能，最終實現為我們服務的目的。因此，在高中階段學習生物工程技術，不僅可以加深對生物這一學科的理解，而且能夠更好地掌握已經學到的高中生物學知識。

　　二、生物工程技術的重要性

　　生物工程技術與我們之間的聯系密不可分，我們社會能夠發展至今，全都仰賴于生物工程技術的研究與應用。生物工程技術不僅為我們提供適宜、穩定的生存環境，并且為我們抵御疾病的威脅，同時也讓我們的生活多姿多彩，充滿歡樂。

　　1.維持我們社會的繁衍生息

　　自古以來，生存與發展便是擺在我們面前的兩大難題，制約著我們社會的進步。而生物工程技術主要解決的就是我們的生存問題，也只有生存下去，才能夠談及發展。它通過增加農作物適應環境[2]的能力、提高糧食產量，來改善我們生存環境進而維持我們的繁衍生息。并且在未來，生物工程技術通過不斷提高我們生存條件水平并維持自然生態的平衡，為我們社會的發展進步保駕護航。

　　2.治愈我們的疾病

　　疾病分為遺傳性和非遺傳性疾病，但不管是哪種疾病都時刻危害著我們的生命健康，給人們造成巨大的身體痛苦和精神恐慌，因而需要得到及時的治療。而生物工程技術通過基因工程、人體細胞改造、防治傳染病、研制有效藥物及疫苗、分析遺傳疾病并提出相關建議等方式避免我們受到疾病的威脅，幫助人們擺脫疾病的困擾。

　　3.豐富我們的日常生活

　　生物工程技術對我們的巨大影響不僅表現在維持人們的生命健康方面，在我們日常的生活中，也都有它的身影：提供更加舒適美觀的衣物、更多美味的食物、更加適宜的生活環境以及更加清潔高效的能源等。其不僅豐富了我們的日常生活，使我們的生活更加多姿多彩，同時也極大地促進了我們的發展進步，為我們更好的明天打下堅實的基礎。

　　三、生物工程技術在高中學習的必要性

　　在高中時期接觸和學習生物工程技術，可以為我們普及相關的生物學知識，鞏固課上所學的內容。并且因為生物工程技術大都源自生活，是對生活的探索和發現，可以增加我們對周圍事物的研究興趣。同時也是對我們學習能力的考驗和提升：所涉及到的各種問題分析方法、實驗操作的具體要求、數據整理的技巧等。而且能夠接觸到世界前沿的生物學知識，拓展自己的見聞。

　　1.更好地掌握生物學知識，提升學習樂趣

　　生物學各種原理和結論無不建立在實驗的基礎上，正如伊恩·維爾穆特研究小組通過細胞核移植培育克隆羊那樣，而這也是研究生物工程技術最主要的方法：通過對各種生物學問題進行分析，提出有效可行的實驗方法進而得出結論。接觸和學習生物工程技術，如通過利用當今先進的電子顯微鏡觀察細胞膜的流動性等，不僅可以鞏固已學到的相關生物學知識，而且可以激發我們學習的熱情和對科研探索的興趣。

　　2.提升我們的科學素養，培育探索和創新精神

　　我們在接觸和學習生物工程技術時，不僅可以通過已有的各種概念對生物學有更加深入的了解，而且在學習新知識時，能夠鍛煉自己的能力，拓展自己的思維方式。例如在學習微生物工程時，通過基因重組及細胞融合等技術，使胰島素和干擾素等物質能夠在非本體細胞的基礎上產生。它要求我們通過綜合性的考量和細致的設計分析去認識生物的本源，提升學生自主學習的科學能力，培育對問題的探索精神和解決問題的創新性思維。

　　3.及時掌握生物工程的前沿信息，了解世界科技動態

　　由于生物工程技術建立在如今科技高速發展的基礎上，通過學習基因工程、細胞工程以及蛋白質工程等技術，并進行一些基礎實踐(基因截取與替換、培養植物的外植體、細胞核移植等)。因此接觸和學習生物工程技術能夠使我們在充分掌握高中生物學的基礎上，了解生物工程的前沿信息和世界的相關科技動態，進而對當代科技發展形成自己的理解，轉變其對學習的態度，實現自主學習。

　　結語

　　在大力推行素質化教育的今天，要求學生們尤其是我們高中生能夠從教育的接受者轉變為教育的探索者。而生物工程技術以其獨特的研究方式和重要的現實應用價值，逐漸引起人們的注意：在生物工程技術的學習中，不僅是對高中生物學知識的補習與鞏固，更是對學習態度的重新認知。它帶給我們的不止是枯燥無味的生物原理，而是對高中學習習慣及探索方式的培養，并使我們了解當代生物科技的最新發展動向，提高我們的知識文化水平。因而高中生接觸和學習生物工程技術是十分有必要的。

　　參考文獻

　　[1]孫然妍.新課程高考生物實驗試題研究[D].贛南師范大學，2016.

　　[2]薛玉.應試教育轉變為素質教育的具體體現[D].河南大學，2014.

　　推薦閱讀：《生物產業技術》是由化學工業出版社與中國生物工程學會共同主辦的雜志，得到國家發展和改革委員會高技術產業司的大力支持。