摘要：高職院校人才密集，實訓實驗基地多，研究開發及成果推廣、孵化條件優越，具備專利創造研發得天獨厚的優勢，可是專利保護與轉化工作卻舉步維艱。本文針對知識產權管理方面，以產學研合作為背景，研究了高職院校當前存在的諸多問題，經過分析思考，給出對此予以解決的策略。

　　關鍵詞：產學研合作;高職院校;知識產權;倡議創新;思考

　　1 “產學研合作”的涵義

　　“產學研合作”是科研、教育、生產不同社會分工在功能與資源優勢上的協同與集成化，是技術創新上、中、下游的對接與耦合。對于企業而言“產學研合作”有利于其開發出“含金量”更高、市場適應性更強的產品。對于高校而言，創造出的科研成果可以在企業實際生產中得到孵化，創造經濟效益和社會效益。總體而言，“產學研合作”也就是“以產養研，以研促產”的生產研發模式。該模式通過產業內的大企業和具有技術優勢的高校、科研院所實施強強聯合，形成有利于科技成果市場化的聯合體。該模式有利于知識在參與者之間的交流和共享。同時，這種模式也非常適合研發期長、投資巨大、技術水平要求高的科技成果的市場化。

　　2 知識產權管理的重要性

　　2008年6月5日，國務院頒布實施《國家知識產權倡議綱要》，將知識產權工作上升到國家倡議層面，為知識產權事業發展指出了明確方向。之后近十年間，我國知識產權創造運用水平大幅提高，保護狀況明顯改善，全社會知識產權意識普遍增強，知識產權工作取得長足進步，對經濟社會發展發揮了重要作用。2017年7月17日，習近平同志在中央財經領導小組第十六次會議上發表重要講話，指出產權保護特別是知識產權保護是塑造良好營商環境的重要方面，要調動擁有知識產權的自然人和法人的積極性和主動性，提升產權意識，自覺運用法律武器依法維權。2018年6月5日，紀念中國《國家知識產權倡議綱要》頒布實施十周年座談會在北京舉行。確定了要從知識產權大國向知識產權強國邁進的目標。十九大報告提出加快建設創新型國家，而這同樣離不開知識產權的貢獻。2019年7月17日，中國國務院常務會議決定采取一系列措施，進一步加強知識產權保護力度。隨著知識經濟時代的到來，人類社會經濟活動開始從資源驅動型轉變為知識驅動型，知識成為經濟發展的核心動力，同時也成為衡量一個國家、地區綜合競爭力重要標準。[1]

　　近年來，我國知識產權綜合實力穩步提升，從國家知識產權局2012—2018年全國發明專利申請量看(見圖1)，2018年全國發明專利申請量較2012年翻了兩倍有余。據美國知識產權服務公司IFI Claims統計，去年中國企業在美獲得專利超1.25萬件，同比增漲12%。世界知識產權組織數據顯示，華為去年2018年提交了5 400多件國際專利申請，位居全球企業之首。

　　通過中國知網，檢索關鍵詞“知識產權管理”，可發現文獻4 900余篇，且2008年起知識產權發文量處于較高位置(見圖2)。可見，知識產權已經逐漸成為時下經濟社會發展的重點。

　　如今，知識產權的重要性愈發明顯，知識產權已成為促進發展經濟，應對貿易保護主義，保持經濟平穩健康發展，提高科技競爭力，增強文化軟實力的重要武器。因此，知識產權管理的重要性也越來越凸顯。[2]

　　3 高職院校開展“產學研合作”的優勢分析

　　3.1 基礎條件完備

　　高職院校作為我國國民教育的重要組成部分，一直肩負著為勞動者提供職業教育及專業技能教育的職責。高職教育力求將課程體系構建與行業崗位需求精準對接，從而培育出具備相應工作能力與基本素質的人才。高職院校專業技能型人才密集，實訓實驗基地多，研究開發及成果推廣、孵化條件優越，擁有知識產權創造研發得天獨厚的優勢。高職院校教師，具備良好的理論知識與專業技術，通過指導學生頂崗實習和下企業鍛煉積累了大量生產實踐經驗。對大多數高職院校來說，現在的教師多以雙師型師資為主，在開展“產學研合作”時，具有雙師資質的教師其優勢、特色更為突出。此外，高職院校培養的學生思維活躍，具有專業的職業知識和技能，動手能力強。在“產學研合作”模式下，高職院校貼近生產一線，以企業生產需求定制培養學生，因此，更容易發現生產實踐中的不足，發現新的技術，改造原有生產工具，進而提高工藝，促進生產與發展。[3]

　　3.2 發展空間巨大

　　雖然國務院發布的相關通知中明確表示，作為高校，需要對技術轉移工作機制予以構建和完善，對科技成果轉化管理制度予以完善，對工作的責任主體予以明確，形成科技成果轉化重大事項領導班子集體決策制度，強化專業化隊伍的構建工作和實現科技成果轉化流程的優化。但針對高職院校開展知識產權管理工作，諸多業內人士往往將關注點放在本科院校，而并未關聯高職院校以及高職院校知識產權創新工作。其實，相較于本科院校，高職院校專業更具實踐以及操作性，是未經開發的“處女地”。因此，在高職院校開展產學研合作，發展空間巨大。

　　4 高職院校知識產權管理工作現狀

　　4.1 學校重視不夠，知識產權保護意識淡薄

　　1984年，國家發布了知識產權法，目前已歷經30多年。但是，高職院校在面對新事物時，往往缺乏前瞻性、主動性，致使高職院校普遍欠缺對知識產權、科研成果主動保護的意識。時至今日，仍有許多人表示，國家投入了諸多經費，而由此形成的成果，也需要相關部門進行統籌管理，在成果推廣和成果轉化方面，往往消極等待，欠缺主動性。就高職院校而言，真正接觸知識產權的僅為發明人以及相關管理者，諸多從事科研、教學工作的教師，往往很少參與其中，且并未針對知識產權法規等有較為深入的認識，欠缺保護知識產權的意識，并表明技術創新與自身并不相關，也僅在表面培養學生創新能力，欠缺可普遍被社會接受的科研成果。