摘 要：21世紀(jì)以來，新技術(shù)不斷推陳出新，我國(guó)立足新時(shí)代，適時(shí)提出了新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)科建設(shè)，提出了新文科建設(shè)。高校圖書館作為高校人才培養(yǎng)的重要基地，是教育教學(xué)和科研的重要機(jī)構(gòu)，將是新文科建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)的重要支撐。高校圖書館要以此為契機(jī)，立足優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校的實(shí)際，制定科學(xué)合理的發(fā)展路徑，肩負(fù)起輔助高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的使命，不斷創(chuàng)新發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：新文科建設(shè) 高校圖書館 創(chuàng)新發(fā)展 智庫(kù)

　　近年來，教育部提出了新文科建設(shè)這一新的學(xué)科發(fā)展方向，為高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃提出了新的奮斗目標(biāo)和努力方向，對(duì)高校圖書館的發(fā)展也提出了更高的新要求。為了促進(jìn)新文科建設(shè)，高校圖書館需要立足自身狀況，創(chuàng)新發(fā)展策略，為新文科建設(shè)提供全方位、多角度的支持和助力。因此，有必要分析高校圖書館在新文科建設(shè)中的使命，幫助高校圖書館不斷創(chuàng)新發(fā)展。

　　1 新文科建設(shè)的背景

　　進(jìn)入21世紀(jì)，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷推陳出新，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、5G等新技術(shù)帶來的前所未有的沖擊和變革，對(duì)我國(guó)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高、更新的要求。2018年10月17日，教育部為了加快建設(shè)我國(guó)的高水平大學(xué)本科教育、全面提高高等院校的人才培養(yǎng)能力，印發(fā)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，決定啟動(dòng)實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。2019年4月29日，教育部、中央政法委、科技部、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、衛(wèi)生健康委、中科院、社科院、工程院等13個(gè)部門在天津聯(lián)合召開“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動(dòng)大會(huì)，宣布全面實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，即卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0、卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0、卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0、卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0，“新文科”概念和新文科建設(shè)在社會(huì)和學(xué)界都引起了極大的關(guān)注。

　　新文科建設(shè)立足新時(shí)代，服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，是我國(guó)高等教育建設(shè)的一大創(chuàng)新性探索，在全國(guó)高等院校中掀起一場(chǎng)“質(zhì)量革命”。新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)“人文社會(huì)科學(xué)+”的跨學(xué)科交叉融合優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)與人文學(xué)的相結(jié)合。新文科建設(shè)還強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文科和傳統(tǒng)理工科之間的互補(bǔ)性，即新文科建設(shè)可以有效彌補(bǔ)人文學(xué)科在技術(shù)和科學(xué)思維方面的短板以及彌補(bǔ)理工學(xué)科在人文底蘊(yùn)和人文精神等方面相對(duì)缺失的一環(huán)[1]。

　　新文科建設(shè)是新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代對(duì)文科建設(shè)提出的新要求[2]。它的最顯著特點(diǎn)是構(gòu)建中國(guó)學(xué)科體系，打破學(xué)科之間的壁壘，注重多學(xué)科交叉和融合，全面實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展。新文科建設(shè)以交叉融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合。從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)[3]。新文科建設(shè)的目的在于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型新人才，而這些復(fù)合型新人才在專業(yè)領(lǐng)域需要超越現(xiàn)有專業(yè)局限與學(xué)科局限，需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的綜合實(shí)力。新文科建設(shè)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與需求，致力于推動(dòng)人才培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展內(nèi)在邏輯的契合，突破現(xiàn)有文科人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)限制，在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)文科人才培養(yǎng)的基本理念、目標(biāo)定位、組織形式、課程體系等重新認(rèn)識(shí)或結(jié)構(gòu)重塑[4]。

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