摘 要：眾所周知，實驗教學是我國中學物理學科教學的重要基礎，也一直是中學素質教育課程實施的主要教學途徑和有效教學方式。重視物理試驗實踐教學，不僅能有效提高現代物理的實驗教學效果，還能有效提高學生的自然科學素養。可見，實驗教學對推進初中學生物理的課程教學改革起著重要推動作用。

　　關鍵詞：農村學校;物理教學;實驗課

　　在物理新課程標準中提出的新教育理念，農村初中物理老師如何將物理實驗教學滲透到新課程標準的理念中，在此淺談我對農村初中物理實驗教學的幾點看法：

　　一、要正確引導學生進行科學猜想與假設

　　在農村學校的學生，很多對“猜想與假設”是“胡亂”和“錯誤”的，往往對某些問題帶有很大的隨意性，想到什么就是什么，不加以分析和思考。再有就是由于知識經驗的欠缺、觀察事物的不仔細，或者被表面現象所迷惑，往往會出現一些錯誤的猜想與假設。那么，我們教師就應該根據不同的內容多方面進行引導，如以下幾種：

　　1、對實際生活的猜想和假設進行了聯系，使學生具有明顯的指向性。如曬衣可探究蒸發速度的因素;體育比賽中的拔河可以探討二力平衡條件。

　　2、設置問題的情景，在情況中猜想。猜測是解決這個問題的前奏，離開實際場景的猜測就變成了胡思亂想。因此，為了讓學生有一些合理的猜測，我們需要創造一些問題的情景，讓學生在情況中猜測。如探討平面鏡的成像特征時，可引導學生對鏡子大小和物體尺寸的猜測，如：到平面鏡和物體之間的距離等。

　　3、通過表演實驗或手工試驗引導學生的猜想。通過表演或動手試驗，學生在有了感性的認識基礎上，引導他們做科學猜測。例如，在探究壓力效果的過程中，可以使學生用雙手壓在筆的兩端，感受到筆尖和尾部的感覺，這樣很容易就得到正確的推測。

　　二、重視對實驗過程的細節指導，培養科學嚴謹態度、合作精神

　　在農村學校，由于學生的見識面相對狹窄、參與演示實驗熱情不高、實驗操作能力偏低等特點，在實驗教學中，教師的指導顯得尤為重要。因此，教師要遵循從實際出發的原則，重視實驗過程的指導。

　　1，仔細進行觀察在科學實驗中。例如，當學生使用電子溫度計時，我們必須同時提醒全體學生特別注意它的標準度量、分度的數值，以及使用溫度計。以及不同于普通的溫度儀，數據正確地讀取，現象鑒別等等。防止某些學生養成不負責任的走馬觀花，粗枝葉。

　　2、規范的運作。每一臺儀器，都有其使用的規則和要求，例如正確地使用天平、彈簧測量儀調零、電流表與電壓表之間的連接等，我們要嚴格遵守它的規定。特別是當做一些危險或損壞的實驗時，教師首先要通過一次自己的實驗，檢查試驗流程，避免某些不需要的破壞和意外事件。在提醒學生在按規定操作的同時，要進行包括儀器安全在內的所有安全教育。

　　3、嚴肅記錄。記錄形式可采用文字形式，繪圖，表格等等。它包含讀取姿勢，閱讀方法，以及數據的收集。在這一過程中，要引導學生重視實驗事實，不能隨意增加或減少實驗數據，有意地迎合真實的試驗結果。如學生在測量小燈泡時的電阻，進行了三次試驗，其中一些小組的平均值為5.224歐，另一些小組的平均值為4.852歐，另一些則為5.178歐。但是，他們的報告都是5歐元，沒有經驗過準確的試驗記錄。

　　4、詳細的分析。主要分析誤差和失敗的原因，例如，在做動能變化為勢能的實驗中，滾擺在每次上升時都低于前一次，針對實驗結果和理論數值之間存在差異，應幫助學生進行分析，指出這并非錯誤的實驗原因，而是由于摩擦和空氣的阻力作用所致。為了讓實驗的結果變得更理想，引導學生進行討論。

　　三、要重視演示實驗，并充分利用生活材料自制實驗儀器

　　物理演示實驗，能為全體學生盡情營造有關物理數學概念，得出有關物理數學規則，推導物理公式等一個活生生物理學習場景，使物理學習興趣盎然、感受深刻。

　　因此，老師在上課前，一定要做充足的準備，除了準備好實驗儀器外，在備課中，教師還要將學生在實驗過程中可能有疑問的地方，盡可能羅列出來，做到心中有數，并且要親自多次預做實驗，保證實驗的可見性和成功率。

　　然而，許多農村中學實驗設備不足，課堂上也無法提供給學生人手一套，為此，我們可以充分利用自己的材料進行實驗，自己制作設備，引導學生展現出豐富多彩的物理現象和情景。

　　例一、自制電磁鐵。

　　(器材)罐頭盒鐵皮，紙，漆包線，干電池，電線，木板，鐵釘等。

　　(方法)1、用罐頭盒鐵皮制成100mm×30mm×20mm的鐵芯，在鐵芯上包一層薄紙，再用漆包線繞幾百圈，做成一個電磁鐵，即吊車的吊鉤。

　　2、從電磁鐵接兩條導線，準備連在干電池上。用木板做成一個吊車架子，再用木線滾子做成一個絞滾，把吊車組裝好。

　　3、把吊鉤放在被吊的鐵釘上面，接通電源，電磁鐵就吸住被吊的鐵釘。

　　4、再轉動絞滾，就把被吊物吊起。把被吊物放下后，切斷電源，被吊物就會從吊鉤上掉下來。

　　例二、自制支軸指南針

　　(器材)泡沫一塊，縫針2個，廢圓珠筆芯一小段。

　　(方法)1、將一枚小號縫針的尾部堅直插入一塊泡沫內，針尖朝上，作為轉軸。2、在圓珠筆芯上剪下5mm長，在其一側的中心開一個直經2mm的小孔，與這段管子垂直插入一根已磁化的磁針，并使支軸尖端透過小孔頂住上側，就制成支軸指南針。

　　例三、探究潛水艇原理

　　(器材)塑料瓶子(配有一個雙孔的塞子)一個，U型管一根，膠皮管一根，大燒杯1個，石頭，玻璃膠等。

　　方法：1、在瓶子內放入一些石頭，用玻璃膠固定在瓶子的底部。這樣，瓶子就能堅直浮于水中。

　　2、將雙排氣孔塞的一個小小孔直接插入帶有u型管的玻璃瓶水管，并將其的另一端直接插入玻璃瓶底。在另一個連接孔里，插入短膠皮玻璃長的管，并在上端兩側連接一個小的膠皮玻璃管，然后將其下端放入一個燒杯里。

　　3、使用膠皮管吸氣，水從彎道進入瓶中直到沉入瓶中。

　　4、向膠皮管中吹氣，瓶子內一部分水被吹出，瓶子從水中浮上來。(管的接觸點要用玻璃膠密封好)

　　從制作前的設計，到制作中的手工操作。這些試驗都是由學生自己做的，通過身邊唾手可得的小試驗，可以對物理學內容進行直觀的闡述，提高了課堂的教學質量。

　　總之，在農村初中，實驗條件有限，實驗教學一直是初中物理教學的薄弱環節。因此，加強試驗教學，不斷激發學生興趣，培養創新思維，才能努力使實驗教學的目標、任務、性質和特征相對稱。

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