【摘 要】 社會實踐活動是高校大學生大學生活不可或缺的一部分，是大學生了解社會情況、施展才華進而服務社會的重要一環。積極推進大學生社會實踐路徑研究，與國家經濟建設和民族復興倡議任務息息相關，具有重大的理論和現實意義。文章從大學生社會實踐的現狀出發，詳細分析了大學生社會實踐的影響因素，并在此基礎上提出了新時期大學生社會實踐的路徑。

　　【關鍵詞】 高校大學生;社會實踐;路徑研究

　　新時期高校大學生社會實踐活動的開展，目的在于使得大學生德智體美勞多方面發展，為社會培養有作為的人才。

　　一、新時期高校大學生社會實踐的現狀分析

　　(一)高校大學生社會實踐的途徑和類型

　　高校大學生參與社會實踐的主要途徑有寒暑假兼職、參與志愿工作、積極參與社團以及社區活動三種。

　　大學生社會實踐類型多種多樣、形式豐富，主要有五種類型：課堂教學與專業實踐相結合、軍事訓練、社會調查、生產勞動以及社會服務活動、勤工儉學。

　　(二)高校大學生社會實踐的目標

　　大學生社會實踐活動的基本目標是把握素質教育大體方向，做到實事求是，并遵循教學規律，提高高校大學生社會實踐活動實效性，實現高校大學生綜合素質的全面發展。具體而言，各個高校針對大學生開展的社會實踐活動，必須要考慮到大學生作為社會實踐參與的主體具有其特殊性，要采取具有針對性以及實效性的社會實踐活動方式，做到點面結合，確保各個階段的大學生都被納入到社會實踐活動計劃之中，并在此基礎之上，堅持科學的系統規劃方案，在落實時做到分層實施的原則。此外，還要結合高校大學生所學專業開展社會實踐活動，做到課堂專業理論教學與社會實踐活動相銜接，高效促進大學生素質教育目標的推進，幫助高校大學生在社會實踐中鞏固自身所學的理論知識。

　　二、高校大學生社會實踐的影響因素分析

　　(一)社會實用主義思潮對高校大學生價值觀的沖擊

　　當今社會實用主義的不良風氣席卷校園，影響了許多學生的思想。許多大學生以功利色彩參加大學社會實踐活動，最終目的大多都是為了獲得發展分、增加獲得獎學金的籌碼亦或是為了入黨做準備。總的來說，我國大學生對參與社會實踐活動的事件有著積極的認識和態度，但不得不承認，仍有相當大一部分大學生在獲獎和優秀提升過程中“被迫”參與社會實踐或獲得加分，其內在動力不足。很多學生利用網絡練習報告應付學校，或找單位“蓋章”，甚至找印刷店或數碼店用“假公章”敷衍;很多校外復印店可以花2元錢購買社會實踐報告，開學前一天最多能賣出幾千本。由于社會實踐活動涉及時間、待遇、單位面積和性質，學生面臨著較大的選擇，一些學生更多的是從自身利益的角度考慮問題。

　　(二)高校大學生實踐動機不強的心理制約因素

　　大學生自身缺乏社會經驗。他們經常通過學校通知或教師動員參加社會實踐活動，因而對社會實踐的思想認識不透徹，重視不夠。他們只是為了實踐而實踐，沒有把社會實踐提高到了解社會、了解國情、服務社會的水平。目前，大學生深受應試教育環境的影響，在真正踏入社會前與社會缺乏聯系。許多大學生只關心理論考試成績，認為書本和課堂是獲取知識的唯一途徑，這增加了高校大學生綜合素養的培養難度。毫無疑問，這也大大減少了高校大學生參與社會實踐活動的興趣，自然也缺乏服務社會的使命感。在這樣的情況下大學生即使參加了高校組織的社會實踐教育，也是表面上聽話，但內心卻強烈矛盾。在社會實踐教育的全過程中，他們只是隨大流，參與社會實踐的積極性普遍不高，主體意識不強。

　　(三)理想和信念淡化，缺乏遠大的目標

　　現代生活正面臨虛無主義的沖擊。一些大學生欽佩尼采的虛無主義理論，對自己的大學生活和未來沒有期望和要求。當前，社會處于轉型時期，復雜的社會現實影響了我國高校大學生的行為方式、心理狀態以及價值認同，以至于存在不同程度的理想信念淡化現象。在政治理想方面，政治理想淡化傾向明顯，對待各種政治理論漠不關心，甚至出現了馬克思主義理想信念危機;在人生理想方面，過于注重物質享受，追求享樂主義，放棄了以往艱苦奮斗精神的理想追求;在道德理想方面，從以往的奉獻主義到現今的實用主義。受到各種拜金主義的影響，高校大學生高度崇尚所謂的利己主義，誠信意識十分淡泊;在職業理想方面，高校大學生更注重經濟價值以及權利價值，缺乏基本的社會責任感和團隊合作意識。總而言之，新時期的高校大學生普遍存在一種“過客心理”，采取消極的等待和觀望生活的態度，理想信念的弱化越來越普遍，甚至在一定程度上成為一個嚴重的社會問題。

　　(四)心理準備不足，實踐意識淡薄

　　大學生身心發展的不協調導致他們沒有意識到實踐活動的重要性。大學生的生理發育已趨于成熟，但心理并沒有做到完全同步。一方面，由于自我發展的需要，大學生開始更多地關注自己的內心世界，同時也受到復雜多變的現實社會環境以及多元化人生觀和價值觀的普遍影響。此時，大學生的自我意識表現為個體對外部環境，包括環境、生活、交往群體、學習任務和學習方法的不適應，另一方面，大學生沒有真正融入社會，缺乏社會經驗、認知水平和自我調節能力，這就導致了他們想要獨立完成任務的情況，但是他們的行為結果卻相反，導致了不安和內心的痛苦。有的學生甚至試圖逃避與現實的沖突，變得消極頹廢、悲觀失望。舒適的社會環境使大學生缺乏心理準備，實踐意識淡薄。

　　三、新時期高校大學生社會實踐路徑研究

　　(一)用社會主義核心價值觀，引領大學生的實踐意識

　　各個高校在開展社會實踐活動的過程中應當把社會主義社會價值觀融入到大學生社會實踐活動過程之中，加強學生實踐意識的培養。社會主義核心價值觀對于社會實踐的指導作用在于可以避免大學生在社會實踐活動過程中走入功利主義的陷阱，踏踏實實做實踐，同時避免大學生陷入理想虛無主義，給予大學生社會實踐的方向。在逐步深入理解社會主義核心價值觀內涵的過程中推動社會實踐活動的開展。高校目前的教育目標致力于把當代大學生培養為新時期社會主義現代化建設的后備力量。要想實現這一目標，毫無疑問必須要將社會主義核心價值觀的內涵以及相關主旨融入到大學生社會實踐活動過程之中，使之成為大學生社會實踐活動的指導思想。只有做到社會主義核心價值觀與社會實踐活動的緊密結合，才能使得大學生在實踐過程之中堅持理想信念，對社會做出有利貢獻。

　　推薦閱讀:大學生網貸危害論文適合發表的期刊