摘 要：當前，我們已經全面步入了新媒體時代，人們的生活、學習、工作等發生了翻天覆地的變化，獲得信息的途徑與形式也呈現出多樣化特征。新媒體在帶給人們諸多便捷的同時，也對當代大學生的價值觀念帶來的一定負面影響。新形勢下，便需要高校思政課與共青團發揮協同作用，提高高校學生思想政治水平。本文就思政課教學與高校共青團工作的有機結合進行了簡單探討。
關鍵詞;高校;思政課;共青團工作;有機結合
思政課作為高校思想政治教育的重要學科，要求教師結合教材與學生的實際情況，準確把握教學要點，采用豐富的教學形式，通過學生喜聞樂見的方式講解知識，從而培養學生良好的思想素質。而高校共青團肩負著在團員青年中傳播馬克思主義基本理論和新時代中國特色社會主義思想等重要功能，高校思政課教學與共青團工作正在本質上是一致的，因此可以將二者有機結合起來，提高高校學生思想道德水平。
一、高校思政課與共青團工作有機結合的可能性分析
1.二者教育目標一致
高校思政課主要是通過系統的課程對學生開展馬克思主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，而共青團工作則是通過各種黨團活動達到教育學生的目的。雖然思政課與共青團工作二者的教育形式不同，但是均是將“立德樹人”作為教育目標的，均是培養合格的社會主義事業建設者和接班人。
2.二者教育內容的交融性
共青團工作主要是就高校學生就業、人際交往、團隊建設等方面開展各類主題活動，高校思政課教師同樣關注學生這些內容，并且在課堂教學中常常用學生密切相關的實例舉例，特別是在基礎課教學中，該門課程的教學內容涵蓋了道德教育、思想教育、法律教育等等，注重培養學生的法治思維與道德觀。由此可以看出，高校思政課與共青團工作在教育內容方面存在一定的交融性。
3.教育工作者的交叉性
高校思政課的教師因為學校規定或者個人因素，有的最開始擔任過輔導員或者其他共青團工作，有時候他們為了評職稱，也會兼職部分高校的思政課教學，還有少數的學校“形勢與政策”這門課程是由思政課教師與學生工作者共同開展。由此便可以看出，思政課教學教師與共青團工作者彼此了解對方的工作狀況和性質，在工作時能夠更好地理解和配合，從而促使了思政課與共青團工作結合的可能性[1]。
二、高校思政課與共青團工作有機結合的必要性分析
眾所周知，共青團作為中國共產黨的助手和后備軍，其主要承擔著協助黨做好青年工作的光榮使命，主要工作內容就是組織、領導、調節學生之間的關系。而思政課作為高校基礎課程之一，其主要目的是提升廣大學生的思想道德水平。而將高校思政課與共青團工作有機結合起來，就是要始終堅持育人這一宗旨，通過開展生動有效的思想政治教育活動，不斷提升大學生的政治理論素養和思想道德素質，增強他們的法律意識與誠信意識。將高校思政課與共青團工作有機結合起來，則是圍繞理念信念教育這一和諧，對學生開展人生觀、世界觀、價值觀的教學，并將愛國主義作為重點，積極開展培育和培養民族精神教育，在學生基本道德規范的前提下，深入開展公民道德教育。由此可見，將高校思政課與共青團工作有機結合，有助于在思政課教學中充分發揮團組織的作用，從而為社會培養更多、更合格的建設者和接班人[2]。
三、思政課教學與高校共青團工作的有機結合的對策
1.以共青團為主導開設思政課理論相配套的專項活動課
縱觀當前高校思政課，在教學方面主要為講解思想政治的相關理論，為了進一步加深學生對理論的認知、理解以及認同，需要以共青團為主導開設相配套的專項活動課。其中活動課的教學按照專題開展，在高校黨委的統一領導下，由校團委負責，作為基層團干部則需要結合學生學習現狀和學習需求安排客場教學，學校內部需要做好各項部署和協調工作。活動課的出現必然影響以往的教學計劃，因此共青團專項活動應當遵循思政課理論教學的計劃和內容進行安排，從而確保思政課教育與共青團專項活動課功能協調、理念一致、資源共享、結構統一。在教學方式上，應該彰顯共青團活動性強的特征，應用演講、討論、辯論、專題報告等等豐富的教學方法帶給學生良好的教學體驗。為了進一步提高教學的效果，還可以利用新媒體技術、VR技術等等，提升學生的學習興趣，實現學生“要我學”到“我要學”的成功轉變，提高教育的效果[3]。
2.二者結合，共同構建的校園文化
校園文化是學校精神文明的一個核心部分，校園文化建設有助于熏陶學生的情操，培養他們的優良習慣，進一步形成團結互助以及遵紀守法、勤奮好學的風氣。校園文化極大地影響了學生的知情意行，有利于實現學校的育人目標。校園文化極大地影響了學生的精神面貌以及文化素養、活動方式。校園文化還可以使人的氣質獲得提升、對人的情操進行陶冶以及對人的心靈進行凈化。而共青團作為高校校園的重要組成部分，同時扮演著指導者與組織者的雙重身份，為此，高校應該將思政課與共青團工作二者的優勢充分發揮出來，以校園文化建設作為一個契合點，共同營造良好的校園文化。具體而言，可從兩個方面著手：一方面，思政課與共青團均需要承擔起自身在校園文化建設中的職責，積極組織學生參與各種與社會需求貼近，有助于廣大學生就業、創業的校園文化活動。例如：可以展開求職簡歷設計大賽、模擬校園招聘會、學生心理行為組織拓展訓練等等;另一方面，高校還應該積極推進工業文化進校園、產品文化進教育等課程，邀請各行各業的專業到高校中兼職，從而指導廣大學生了解和學習企業文化，幫助他們樹立正確的職業觀[4]。
3.利用思政課的隱性資源做好共青團工作
高校在開展思政教育過程中涉及的隱性資源主要指的是教師在思政課教學課堂中合理地應用課本以外的知識開展教學，通過采用含蓄的教學方法，激發學生的形象力，合理應用隱性資源開展教學不但可以培養學生發散思維，而且還能在無形中達到思想政治教育的目的。為此，在高校開展共青團工作中，便應該充分挖掘思政課中的隱性資源，進一步拓展活動的外延與內涵，從而使廣大學生在參與共青團活動過程中，更好地發揮出情感想象力，而且還能將學生的主觀能動性充分激發起來，改變學生以往對思政課學習情緒不高的現狀。高校共青團在開展各類活動時，應當充分結合學生的心理現狀，結合學生的實際情況，采用豐富的手段，激發學生積極主動參與到團組織的實踐活動中，并在輕松愉悅的氛圍中思考問題，從而達到思政教育的目的[5]。
四、小結
綜上所述，從目標而言，高校思政課與共青團工作是一致的，二者均是為社會主義建設培養合格的建設者與接班人。因此，高校應該積極思考如何實思政課教育與共青團工作有機結合的途徑，將二者在學生培養中的作用充分發揮出來，將思政課教育貫穿到共青團工作中，而通過開展豐富多彩的共青團活動，提升思政課教育的思想，共同實效高校人才培養的目標。
參考文獻：
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