[摘 要] 高校是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的主要陣地。文章在課程思政視角下提出社會主義核心價值觀與專業(yè)課程從宏觀到微觀三個層次的創(chuàng)新融合路徑與機制，將社會主義核心價值觀創(chuàng)新性、全方位、全過程、全員地融入專業(yè)課教學(xué)中，探索大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有效路徑與方法。

　　[關(guān)鍵詞] 社會主義核心價值觀;課程思政;高校專業(yè)課;融合機制

　　[基金項目] 2015年度桂林旅游學(xué)院校級科研基金項目“缺失與重建—‘中國夢’視域下大學(xué)生信仰危機與社會主義核心價值觀培育方式創(chuàng)新研究”(2015YB09);2017年度桂林旅游學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)改革項目“基于應(yīng)用型本科院校視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程融合體系的探索與實踐——以酒店管理專業(yè)為例”(2017JGB022);2020年度桂林旅游學(xué)院“課程思政”示范課建設(shè)項目(2020XJKC006)

　　[作者簡介] 譚燕瑜(1983—)，女，廣西貴港人，桂林旅游學(xué)院講師，研究方向為高校教育與管理;唐凡茗(1978—)，女，廣西桂林人，碩士，桂林旅游學(xué)院教授(通信作者)，研究方向為高校教育與管理;趙志恒(1985—)，山東菏澤人，桂林旅游學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向為馬克思主義理論與現(xiàn)當(dāng)代社會。

　　[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324(2020)26-0067-03 [收稿日期] 2020-02-10

　　黨的十九大報告明確提出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點。習(xí)總書記多次強調(diào)高校“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”。課程思政是在新的時代背景下提出的新型教學(xué)理念，為高校培育社會主義核心價值觀，進(jìn)行創(chuàng)新性、全過程、全方位、全員育人提出了新的思路與載體。

　　一、社會主義核心價值觀與專業(yè)教學(xué)融合的重要意義

　　(一)保證專業(yè)教學(xué)效果的思想性和方向性

　　高校對大學(xué)生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)需要用主流的價值觀進(jìn)行有意識地引領(lǐng)和導(dǎo)向，以此提升大學(xué)生對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用能力，從而更好地激勵大學(xué)生為推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)、不懈奮斗。社會主義核心價值觀分別從國家、社會和個人三個不同層面提出了價值準(zhǔn)則和基本要求，這與專業(yè)課程育人的理念是一脈相承、天然融合的。在課程思政的教學(xué)理念下，要實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)的有機融合，社會主義核心價值觀是二者的重要“契合點”。課程思政是社會主義核心價值觀培育的重要載體，社會主義核心價值觀是課程思政內(nèi)容的首要選擇。

　　(二)提升社會主義核心價值觀培育的靈活性和實效性

　　據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)可度高于熟識度，說明大學(xué)生對社會主義核心價值觀充分接觸面不廣、體驗不深。社會主義核心價值觀培育更多依賴于傳統(tǒng)的思想政治教育課堂，且?guī)в幸欢ǖ恼f教和應(yīng)試性質(zhì)，很難使大學(xué)生真懂、真信、真行。創(chuàng)新性地在專業(yè)課堂中引入社會主義核心價值觀內(nèi)容的教育，從而避免純粹的說教，以此提升教育的生動性和吸引力，更容易被學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同和接受，從而起到潛移默化、事半功倍的效果。

　　(三)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促進(jìn)個人全面發(fā)展

　　習(xí)近平同志在北京大學(xué)考察時曾強調(diào)，“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。”[1]在多元化、復(fù)雜性的社會文化背景下，大學(xué)生思維活躍、接受新鮮事物能力強、分析判斷能力弱，難免會受到社會負(fù)面因素的不良影響。因此，有必要幫助在校大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀，從國家、社會、個人責(zé)任感的層面激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而實現(xiàn)大學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　二、社會主義核心價值觀融入專業(yè)教學(xué)存在的問題

　　通過對高校專業(yè)課教學(xué)的理性審視，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)中存在著專業(yè)知識傳授與德育教育相脫節(jié)、專業(yè)教師育人意識淡薄、德育方法欠缺等不足之處。

　　目前，大部分高校對于在專業(yè)課中如何融入社會主義核心價值觀沒有提出明確的意見和要求。大部分高校專業(yè)課偏重于專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生理想與信念的引領(lǐng)。專業(yè)教師對社會主義核心價值觀教育的理解片面化、狹隘化，誤以與專業(yè)教育毫不相干。雖然這種現(xiàn)象并不普遍，但在一定程度上對高校的社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

　　此外，有些專業(yè)教師雖有自覺融入的自覺性，但由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)化思想政治教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，也難以提升其實效性。

　　三、社會主義核心價值觀融入專業(yè)教育的機制與路徑研究

　　社會主義核心價值觀主動融入專業(yè)教育是一項既緊迫又需要系統(tǒng)謀劃的長期工程。既要有頂層設(shè)計，也要有具體的落實制度;既要有監(jiān)督機制，也要有激勵措施。通過加強頂層設(shè)計，貫通教學(xué)和管理服務(wù)的全過程，探索創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)載體等全方位和多層次的融入路徑，切實提高社會主義核心價值觀與專業(yè)教學(xué)融合的長效性和實效性。

　　(一)宏觀層面：注重頂層設(shè)計，構(gòu)建融入制度與評價機制

　　1.重視意識引領(lǐng)和制度建設(shè)。高校要逐步建立和完善社會主義核心價值觀融入專業(yè)教育的指導(dǎo)意見和相關(guān)制度，使這項工作具體化、規(guī)范化、可操作化。把社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要義納入學(xué)校人才培養(yǎng)整體目標(biāo)規(guī)劃和具體培養(yǎng)方案中，加強專業(yè)課教師的政治素養(yǎng)培訓(xùn)，使廣大教師在意識上高度重視，行動上自覺地把社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)和社會實踐的各個環(huán)節(jié)。

　　2.開展全員、全方位的宣傳動員。要深入持久地將社會主義核心價值觀培育與專業(yè)教學(xué)相融合，需要發(fā)揮高校校園文化底蘊深厚的優(yōu)勢，注重校園環(huán)境氛圍對大學(xué)生的無形滲透和潛移默化影響。通過校園文化的營造，為學(xué)生搭建起認(rèn)知、感受、交流、思考、體驗社會主義核心價值觀的平臺和氛圍，從而有利于在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下對專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

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