摘要：高校的實(shí)驗(yàn)室是重要的科研場(chǎng)所和人才培養(yǎng)基地，高校的實(shí)驗(yàn)室文化也是高校文化的一種延伸，為了改善高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、高校的科研水平，各地高校都在加快高校實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)，而實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的核心即為實(shí)驗(yàn)室的安全文化。當(dāng)前，化工類高校實(shí)驗(yàn)室面臨的主要問(wèn)題是大多注重實(shí)驗(yàn)室硬件與設(shè)施的改善，缺乏從整個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全文化方面考慮構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室文化?，F(xiàn)通過(guò)綜合分析物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四方面，探討化工類高校實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全文化;創(chuàng)新;科研;可持續(xù)發(fā)展

　　《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》本刊高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，為“科教興國(guó)”基本國(guó)策，為發(fā)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)事業(yè)服務(wù)。

　　1實(shí)驗(yàn)室安全文化中物質(zhì)文化的建設(shè)

　　物質(zhì)文化是實(shí)驗(yàn)室安全文化的基礎(chǔ)，它集中反映了實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)力，主要包括實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件實(shí)力、實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室的整體布局，合理而科學(xué)的物質(zhì)文化建設(shè)能將先進(jìn)的設(shè)備與便捷的使用途徑相結(jié)合，有效地預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生和第一時(shí)間控制事故的擴(kuò)大并保證相關(guān)人員的安全。實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)，要體現(xiàn)物質(zhì)文化、科學(xué)規(guī)范的安裝與擺放實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局，包括實(shí)驗(yàn)桌椅的尺寸、排列的距離，強(qiáng)電與弱電線路的鋪設(shè)等，凸顯實(shí)驗(yàn)室規(guī)模效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)是全面性的，建設(shè)中既要有統(tǒng)一風(fēng)格又需要有自己的特色，目的是為師生提供一個(gè)安全、優(yōu)美、輕松、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境[1]。只有這樣，才能給學(xué)生一個(gè)安全和現(xiàn)代化的實(shí)踐空間，給教師一個(gè)更高水平的科研平臺(tái)。

　　2實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)中精神文化的建設(shè)

　　精神文化是實(shí)驗(yàn)室安全文化的核心，優(yōu)秀的精神文化對(duì)師生有著重要影響，它是在實(shí)驗(yàn)室全體師生共同學(xué)習(xí)、相處、科研活動(dòng)中產(chǎn)生的，在這股無(wú)形的力量下，促使實(shí)驗(yàn)室全體成員形成一個(gè)整體，使其擁有相同的歸屬感，在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造[2]，共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的安全，使實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展下去。代表了全體成員的價(jià)值取向和思想高度。實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)上，精神文化在其中起著無(wú)形的作用。要形成優(yōu)良的精神文化，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間條件。首先，它需要一支高水平、結(jié)構(gòu)合理、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，在高水平、高素質(zhì)的老師指引下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作合規(guī)性和自我防護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，受老師和周圍環(huán)境的影響，師生之間積極配合，迸發(fā)出無(wú)窮的創(chuàng)造力，精神文化會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越強(qiáng)，不僅是在安全方面的安全意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，教師的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)有所提高。

　　3實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)中制度文化的建設(shè)

　　實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)中，制度文化是對(duì)實(shí)驗(yàn)室理念文化體系的具體描述，也是實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行文化活動(dòng)的準(zhǔn)則[3]，它對(duì)實(shí)驗(yàn)室中包括安全等方方面面進(jìn)行了細(xì)致的描述，是一種有形的、強(qiáng)制的且較為正式的行為準(zhǔn)則對(duì)成員的思想和行為雙方面進(jìn)行約束，主要包括實(shí)驗(yàn)室制度規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)和相關(guān)道德法規(guī)。這是實(shí)驗(yàn)室操作過(guò)程中的一條條紅線，師生在這些條條框框的規(guī)范下，實(shí)驗(yàn)室的科研、教學(xué)活動(dòng)才能安全、合規(guī)、正常的進(jìn)行，為實(shí)驗(yàn)室的安全活動(dòng)提供重要保障。制度文化的建設(shè)，需結(jié)合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、高校校規(guī)校紀(jì)、道德規(guī)范并結(jié)合是非規(guī)范共同制定，只有這樣才能制定出一個(gè)獨(dú)具風(fēng)格的管理制度，才能使人們共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守。光是這個(gè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在具有合理的制度前提下，其大力的宣傳和人們的通知也是必不可少的，只有實(shí)驗(yàn)室的人員通過(guò)教師傳道與不同方式的學(xué)習(xí)熟悉各種相關(guān)制度，制度的圍墻才會(huì)在實(shí)驗(yàn)室全體人員的心中牢固樹(shù)立。同時(shí)，合理、先進(jìn)的管理理念也是必不可少的，好的管理文化，能夠?qū)⑷诤蠙C(jī)制、人本機(jī)制、技術(shù)創(chuàng)新、效率機(jī)制四大機(jī)制揉合在一起，為實(shí)驗(yàn)室管理制度的順利實(shí)施提供保障[4]。

　　4實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)中行為文化的建設(shè)

　　實(shí)驗(yàn)室安全文化中的行為文化是實(shí)驗(yàn)室中所有行為的總和，是實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生在長(zhǎng)期的文化行為中積淀下形成的行為規(guī)范，主要通過(guò)師生的活動(dòng)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)[5]。它涵蓋了方方面面，是實(shí)驗(yàn)室安全文化中最細(xì)致入微的文化，“禍患常積于忽微”，一個(gè)個(gè)不起眼的不合規(guī)行為也極有可能引起大的事故，所以良好的行為文化是實(shí)驗(yàn)室安全文化的極致體現(xiàn)。在行為文化的建設(shè)方面，師生的高雅談吐，禮貌的用語(yǔ)，以及良好的工作生活習(xí)慣是必要的前提，其次在實(shí)驗(yàn)操作中的各種行為操作也是需要注意的重點(diǎn)，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，一個(gè)小小的疏忽往往會(huì)引起不可想象的后果，這時(shí)，安全規(guī)范的操作行為就顯得尤為重要，該方面的建設(shè)需從教師和學(xué)生同時(shí)抓起，一方面，需要求相關(guān)教師在自身規(guī)范合理的操作前提下，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的整個(gè)操作過(guò)程中提前向?qū)W生強(qiáng)調(diào)相關(guān)注意事項(xiàng)并對(duì)操作不當(dāng)?shù)膶W(xué)生及時(shí)提醒，另一方面，學(xué)生的不定期安全實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)也是必不可少的。通過(guò)這兩方面的努力，將行為過(guò)失降到最低，從而達(dá)到建設(shè)行為文化的效果。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　化工類高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室眾多文化建設(shè)的主要方面，只有保證了實(shí)驗(yàn)室的安全文化，其他方面的文化建設(shè)才能有條不紊的進(jìn)行，才能為后續(xù)的科研工作、實(shí)踐教學(xué)等方面提供強(qiáng)有力的保障。通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)室安全文化的特點(diǎn)，把握當(dāng)下實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)方向，為實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，喚醒廣大師生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黎林，欽明皖，舒堅(jiān)，等.高校實(shí)驗(yàn)室文化創(chuàng)新建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2013,16(2):144-147.

　　[2]劉國(guó)瑜.國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新文化建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006,25(2):241-243.

　　[3]楊安，洪家慧，魏勇剛.論新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006,25(5):555-557.

　　[4]束羽,徐錚，丁寅.論高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32(8)：197-200.

　　[5]周建剛.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)淺析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，1996,13(4):12-13.