摘要：當前本科畢業論文教學環節中，存在著諸如論文編寫時間短、選題寬泛、調研時間不足、師生溝通少等問題，畢業論文環節的教學改革工作勢在必行。本文以廣西大學旅游管理專業(本科)畢業論文編寫環節的改革與實踐為基礎，探討了旅游管理本科生在編寫畢業論文的實踐中遇到的一些問題，并提出了相應的對策建議。

　　一、問題提出的背景

　　本科畢業論文是一個大學本科生四年學習的重要成果，也是體現他們學習效果和個人能力的重要方面。然而，一直以來，畢業論文編寫環節都存在著一些問題。

　　第一，時間安排不合理。畢業論文編寫一般都安排在大四的下學期，不僅時間短，而且很多學生在這段時間忙著考研或是找工作，并沒有把精力完全放在論文編寫上。

　　第二，師生雙方溝通不充分。在論文編寫的過程中，常出現老師找不到學生，或是有些學生難得見幾次導師的情況，這就導致了論文指導不充分的現象。例如，在選題方面，出現了有些學生的論文題目很寬泛，或是與專業培養目標不相符的情況，這就是師生雙方溝通脫節的一個表現。

　　第三，編寫質量難以保證。因為時間短，又面臨找工作，因此，畢業論文的質量往往難如人意。如很多學生的論文都沒有經過調研的環節，因此論證很空洞，缺乏論證數據。還有的學生甚至從網絡或是其他途徑摘抄別人的論文進行拼湊。

　　第四，畢業論文教學環節的作用得不到體現。學生通過撰寫畢業論文，可以綜合運用所學知識，總結自己在大學階段的學習成果，對所學知識進行加工、創新，發展自己的創造思維，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業后能較快地適應相應崗位的實際工作或從事科學研究打下良好的基礎。但事實上，許多論文寫完后，大多數都被拋之腦后，對今后的就業或是實踐沒有任何的借鑒之處，甚至可以說是只求通過。這是有違畢業論文這一教學環節的初衷的。

　　二、旅游管理本科畢業論文的改革

　　針對以上在畢業論文編寫環節上出現的問題，廣西大學旅游管理專業(本科)根據自身實際，對畢業論文編寫環節進行了一些改革。例如，改變原有的畢業論文環節的教學模式，將原來學生的被動編寫轉變為主動學習，將原來幾周的完成任務式的拼湊編寫貫穿于本科的學習當中，使得畢業論文真正發揮其在教學過程的作用。這對于提高旅游管理專業畢業論文環節的教學質量起到了積極的作用。具體而言，此項改革主要采取了兩項措施：

　　第一，實施“導師負責制”。“導師負責制”是旅游管理專業畢業論文改革的核心內容，它借鑒了研究生的一些教學模式，具體的實施計劃是：大三開學后組織學生進行專業方向教育以及畢業論文的說明動員大會，同時分配指導教師，這些指導教師就是今后指導畢業論文的導師。指導教師主要負責指導學生如何撰寫畢業論文，并從日常的交流過程了解學生的興趣愛好，對其選擇畢業論文方面進行引導。并要求指導老師要在大三期間確定所指導學生的研究方向，并布置調研任務和推薦閱讀材料。到了大四上學期，便對學生的論文編寫進行具體的指導，可以通過召開論文討論等形式增強師生之間的溝通。

　　第二，調整論文編寫時間。論文編寫的時間，一個是指具體的畢業論文編寫的時間，調整到了大四的上學期，這樣，在大四的下學期，學生就可以去進行畢業實習，也不耽誤學生找工作;二則是指整個畢業論文編寫的指導時間，從大三開始，因為已經有明確的指導老師，因此，論文的指導時間也增加了，這就有利于師生的溝通以及論文質量的提高。

　　三、旅游管理本科畢業論文改革中遇到的問題

　　在整個畢業論文改革的過程中，改革后的模式受到的老師和學生的認可，論文的質量也比以往有了一些提高，但在此過程中也遇到了一些問題：

　　第一，資金不足。資金不足是進行旅游管理本科畢業論文改革中遇到的最大問題。一方面，畢業論文改革方案的實施，無形中加大了教師的工作量，但教師除了原有的論文指導的費用外，沒有其他的經費支持;另一方面，要推行該項改革，需要讓學生外出進行調研，而這些年來，學生的實習經費卻非常有限。

　　第二，部分教師的責任沒有落到實處。

　　不可否認，大部分的指導教師是非常敬業和投入的，但在改革的過程中，也有小部分教師由于主客觀等原因沒能很好地貫徹和實現方案的計劃，因此，仍然出現了論文題目不合要求，或是論文沒有創新、論證缺乏自己的觀點等論文質量問題。

　　第三，一些學生惰性強，專業基礎差。學生方面，一是由于論文編寫期間，不像上課有時間限制，因此，一些自覺性差的學生就出現了松懈現象，沒有把大部分的時間都用在撰寫畢業論文上;二是學生的基礎本身就參差不齊，有些學生編寫能力差，有些甚至不會進行文獻檢索和利用，反映在論文編寫質量上就顯得差強人意了。

　　第四，缺乏獎懲機制。在整個畢業論文的改革過程中，旅游管理專業沒有設置獎懲機制，如論文指導效果明顯的可以得到什么獎勵，而出現質量等問題又有些什么懲罰措施等，因此，就很難對改革過程進行約束。

　　四、建議

　　針對旅游管理專業本科畢業論文改革存在的問題，筆者提出以下建議：

　　第一，設置“本科論文指導教師基金”。針對指導教師工作量增加的情況，可以考慮通過設置“本科論文指導教師基金”的形式，使得老師們的辛勤勞動有所補償。資金來源可以由學校和學院共同來承擔，根據指導老師工作量的多少分別給予相應的酬勞。

　　第二，加強對指導老師的監督檢查。一方面，學校各級主管部門應為教師創造條件改善工作環境，同時應增強教師的師德教育，使其有愛崗敬業、為人師表的精神;另一方面，應不斷充實教師自身知識結構，提升教師的業務水平，使教師的知識經常更新，永不老化。另外，可做一些量化要求，如指導老師在論文指導的過程中要跟學生進行幾次的面談、論文至少要修改多少次等，以便有標準進行衡量。

　　第三，加強對學生的監管，全面提高畢業論文的質量。學校平時應開設論文編寫的輔導課，提高學生論文編寫的能力;同時，指導老師應盡量將畢業論文與自己的科研相聯系，讓自己指導的學生加入到科研項目中。這樣，既激發了學生論文編寫的興趣，也可以監控學生編寫的情況，并提高論文編寫的質量。此外，學校也應配套相應的監管政策，加強對學生的考勤，使學生能全身心的投入到畢業論文編寫中來。