這是一篇典型的議論性散文。作者從南懷瑾仙逝說開去，從多層面多角度論述南懷瑾為學者、為行者的一生。作者引經據典，就事論事。既有小事描摹、細節刻畫;又有大略評價、整體論述。在娓娓道來中，一個血肉豐滿有情有義的學者形象躍然紙上。

　　【人物檔案】南懷瑾(1918-2012)，浙江樂清人，國學家，實業家，中國傳統文化的積極傳播者。他自小接受中國私塾傳統教育，少年時期就已讀遍了諸子百家的各種經典。一生著述頗豐，其著作多以演講整理為主，內容往往將儒、釋、道等思想進行比對，別具一格，代表作有《論語別裁》《老子他說》《金剛經說什么》等。

　　【素材快遞】

　　棄武向佛，面壁三年圖破壁

　　1918年，南懷瑾出生于浙江省溫州市樂清縣。小時候的他調皮搗蛋，一次，南懷瑾和鄰居孩子吵架，互罵臟話，父親一氣之下，把他推進門前小河溝里，成了落湯雞的南懷瑾終于認識到自己的錯誤。13歲那年，他小學畢業考試考了個倒數第一，拿了個肄業證書。父親要他去學木雕或去商店做學徒，他不肯，而是在家自修。四年間，除精研“四書”、“五經”外，涉獵遍及諸子百家，同時苦心研習文學書法、詩詞曲賦、醫藥卜算、天文歷法諸學。

　　1935年，17歲的南懷瑾聽說杭州浙江國術館不要學費，管吃管住，于是欣然前往。在同班同學中，他個頭最小，年紀最輕，但每門功課，每種武藝，他學得最快最好。兩年后，他以第一名的成績畢業，獲得武術教官的資格。后在成都中央軍校任校教育隊武術教官和政治指導員，并在青城山靈巖寺認識了禪宗大師袁煥仙。1942年，袁煥仙到成都創辦維摩精舍，南懷瑾辭去公職，追隨其左右潛心修佛參禪。袁煥仙在維摩精舍講學，涉及儒釋道三家學問，南懷瑾把它逐字逐句地記錄下來，編成《維摩精舍叢書》。為求深入研究佛法，南懷瑾奔赴峨眉山的大坪寺閉關，穿上僧衣三年閉關閱藏，齋戒素食，青燈古佛旁日夜苦讀經、律、論佛家經典，通讀佛教典籍《大藏經》，終生受益。

　　素材解讀：作家柳青曾說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要關頭只有幾步。”此言甚是。從一個生性頑劣的孩子成長為學有所成的大家，和他不間斷的學習密不可分。生逢亂世，如不能報國殺敵，就當獨善其身，遇到感興趣的佛學理論，南懷瑾毅然決然辭去公職，閉關三年，潛心修道參禪，深悟禪機，對佛理有了精深的研究，對以后的著書立說打下了夯實的基礎。

　　適用話題：頑劣、改正錯誤、潛心學問、機緣

　　嘔心瀝血，著書只為稻粱謀

　　出關后，南懷瑾輾轉來到臺灣，兩女兩子先后出生，他棲身于基隆海濱一個陋巷里，擠在瓦可漏月、門不閉風的小屋里。為了生存，一家人不得不典當衣物。1955年，他在窘困的處境下，寫出了《禪海蠡測》一書，卻一本都賣不出去。不久，他舉家遷到臺北龍泉街，住在販夫走卒喧囂終日的菜市場附近。此處環境更為惡劣，污穢堆積的菜市場臭氣熏天，販夫走卒之聲喧囂終日。南懷瑾身居其中卻充耳不聞，在困頓中煮字療饑，他常右手執筆寫書，左手抱著幼子，雙腳還要不停地推著搖籃，以防尚在襁褓中的嬰兒哭鬧。他憑著驚人的記憶力完成了《楞嚴大義今釋》、《楞伽大義今釋》兩力作。但在書店堆放在角落里，少有人購買。后來，一個商人出錢買下一些書，誰知這個商人原來是個肉商，把這些書買回去后，拆開來包肉用的。南懷瑾沒有灰心喪氣，而是繼續寫下去。

　　真正讓南懷瑾“大紅大紫”的則是一本《論語別裁》。南懷瑾用時代的角度，白話的表達，加以經史的空前方式講《論語》，受到了大眾的廣泛追捧。講稿隨后以《論語別裁》為書名出版，引起轟動。后來，復旦大學出版社于1990年在大陸出版《論語別裁》，風靡一時。幾年間，《論語別裁》發行即過百萬冊，堪稱中國圖書界的一個“神話”。

　　素材解讀：超然物外、性情灑脫是南懷瑾的秉性，所以他能在艱辛的日子里窮而不愁、潦而不倒，依舊能保持一個平和的心態，撿起擱置很久的筆，在窘困的處境下，著書立說。《論語別裁》打通了廟堂和江湖的界限，讓普通大眾對傳統儒家文化有了親切感。從一本書也賣不出去，堅持到洛陽紙貴、一書難求，顯示出他的國學造詣之深厚。

　　適用話題：君子固窮、堅守、鬧中求靜、叩問內心

　　書生報國，修建溫金大動脈

　　1912年4月，孫中山乘船來到溫州，看到這個地方還沒有通火車，覺得很遺憾，于是將修鐵路的理想寫進《建國方略》中。然而，七十年過去了，溫金鐵路都因為山高水急，投資過巨屢次胎死腹中。1988年，來自溫州老家的領導想讓南懷瑾出山修溫金鐵路。修鐵路，談何容易!那是用錢鋪起來的，投資大且不論，還牽涉到方方面面的環節，其中的艱難與復雜難以想象。周圍人都勸導：“拿錢去修鐵路，恐怕只有傻瓜才會干這樣的事!”

　　夜闌更深，南懷瑾輾轉反側，起身下床，在燈下翻開了孫中山的《建國方略》。浙江礦產資源相對貧乏，而浙西南的溫州地區卻蘊藏豐富。如果修建一條由溫州直達金華、進而把溫州與浙贛鐵路大動脈緊緊聯接起來的鐵路，將

　　產生巨大的經濟效益。于是南懷瑾不顧年事已高，不惜透支體力與精力，答應出面牽頭修建金溫鐵路，并拿出畢生積蓄1286萬美元進行投資。1992年12月，金溫鐵路正式開工，六年后全線開通運行。

　　素材解讀：南懷瑾雖旅居異鄉，卻心懷故土，六年修建百年路。一個書生，為了造福桑梓、振興家鄉經濟，不避艱險，慨然應允，挺身作了金溫鐵路的催生者，這實在是個奇跡。在南懷瑾看來，修金溫鐵路，并非為了賺錢，而是為子孫后代謀福利。

　　適用話題：心懷天下、回報故鄉、感恩、利在千秋

　　傳道授業，興辦太湖大學堂

　　催生金溫鐵路者之后，南懷瑾說：“區區一條人間鐵路算什么。將來，我想修一條人道之路。”2004年，南懷瑾回到大陸，定居蘇州，創建太湖大學堂。此舉旨在傳播中國傳統文化，同時與現代自然科學、人文科學相結合，發展認知科學與生命科學研究。于是在中國，書院這種古老的教育形態，重又興起。山東，有作家張煒創辦的“萬松浦書院”;陜西，有陳忠實的“白鹿書院”;天津，有“北洋書院”;江蘇，有南懷瑾的“太湖大學堂”。太湖大學堂建立后，南懷瑾縱論古今的淵博學識和拉家常式的平易風格，吸引了正統高校的知名教授和政、商兩界的名流，有些人甚至專程從美國、東南亞趕來。一個叫李慈雄的大二學生，對國學的濃厚興趣，想找南懷瑾想拜師學習，但無力交學費，南懷瑾要他打工代替，工作內容包括：打掃廁所、擦地及倒茶等雜事。打工半年后，南懷瑾開始教他文章，后來李慈雄成了上海斯米克集團董事長。

　　在成人教學之外，學堂還有一個小學部。作為南懷瑾的“試驗田”，這里不同于普通的民辦教育，不涉及數理化，更強調古文、武術、中醫等傳統教育，學堂要求學生必須認識繁體字。也不同于其他公立小學，這里沒有講臺，沒有課桌，幾張圓桌和幾十把椅子，是小學生們上課的地方。學生們每天六點半起床，七點開始練習武術半小時。在課程設置中，學生有大量時間在戶外，講到山水、四季，都讓學生去接觸、體驗。有時要求學生采五種草藥回來，曬干，做成草藥。

　　素材解讀：傳統文化只有既往開來，才能古為今用、啟迪后學。南懷瑾終其一生都致力于做中國傳統文化的播種人，攜帶文明火種在世界范圍內傳播，用自身的閱歷和方式，讓古籍中的孔孟之道重煥生機，吸引了下至兒童上到教授來次聆聽教誨。這位致力于儒、釋、道文化研究的大師，最終在太湖大學堂駕鶴西去。昔人已逝，偉大的文化復興之夢，卻在南懷瑾等人的努力下增添新的助力。