期刊VIP學(xué)術(shù)指導(dǎo) 符合學(xué)術(shù)規(guī)范和道德
保障品質(zhì) 保證專業(yè),沒有后顧之憂
來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:臨床醫(yī)學(xué)時間:瀏覽:次
摘要:21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,伴隨生產(chǎn)力水準(zhǔn)提升,現(xiàn)刊發(fā)展更需要寬、專、多能的綜合型醫(yī)療人才,以往那些單能型工作職位已出現(xiàn)下降走勢,純體力勞動的工作是要被智力工作所替代的,以智力支持為主的智能工作崗位已成為21世紀(jì)人才市場的主流,農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)醫(yī)療知識,更好為社會經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村醫(yī)療,醫(yī)療發(fā)展,醫(yī)療制度
21世紀(jì)是人類歷史上知識更新最快時期,在知識量上不斷進(jìn)行翻番更新,很多學(xué)者將這種知識快速增長和社會進(jìn)步效應(yīng)稱之為知識革命,所以,特別強(qiáng)調(diào)終身教育的重要性。知識創(chuàng)新和老化總是在不斷交替中進(jìn)行,不加強(qiáng)學(xué)習(xí)而只靠經(jīng)驗一樣是會落后的。專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技術(shù)素質(zhì)提升可通過多種方式,聽取專家授課、積極參與各類社會調(diào)查活動、和老師共同從事科研活動等均有助于專業(yè)知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)和醫(yī)療能力提升。
作為一名合格的醫(yī)學(xué)專業(yè)人員,定要把眼光放在學(xué)科的發(fā)展高端,要敢于為人之先、勇于打破舊傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣束縛,要大膽設(shè)想、積極探索、努力實踐。要依照當(dāng)前新形勢、新情況和新問題,積極開動腦筋、想方設(shè)法、創(chuàng)造條件、解決問題,通過創(chuàng)新求發(fā)展、求進(jìn)步、求提升。只有具備開拓創(chuàng)新思想,才能推動農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)長足發(fā)展。
創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)洹⒄莆障嚓P(guān)專業(yè)知識、具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)品質(zhì)、勝任管理和運用、梯次合理的醫(yī)療人才隊伍,不但要求領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、督導(dǎo),更主要是自我的不斷學(xué)習(xí)和提高。在農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員的共同努力下,定會為農(nóng)村基礎(chǔ)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
大部分農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)院設(shè)備全部是20世紀(jì)70、80年代的淘汰醫(yī)療設(shè)施,根本不能滿足臨床要求,致使病患外流嚴(yán)重。而且衛(wèi)生醫(yī)院自身和社會力量均無投資基礎(chǔ)建設(shè)積極性,任其嚴(yán)重滯后,根本無法滿足農(nóng)村群眾日益增長的服務(wù)需求,從而在群眾心中也失去了地位和信任。
在農(nóng)村當(dāng)前醫(yī)務(wù)人員之中,具備大專學(xué)歷以上的只占百分之幾。中專學(xué)歷以上的雖占有一定比例,但大部分是沒有臨床經(jīng)驗的新任人員,大部分就醫(yī)人員并不具備相適應(yīng)的學(xué)歷要求,并且平均年紀(jì)較大,技術(shù)水準(zhǔn)落后,與服務(wù)對象對醫(yī)療品質(zhì)需求相差甚遠(yuǎn),尤其是相當(dāng)部分農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)院連正規(guī)檢驗、放射人員都沒有配備。
隨著改革開放以來,原有衛(wèi)生體制被打破。醫(yī)療單位也把自我經(jīng)濟(jì)利益放在重要地位,盡管國家每年針對衛(wèi)生事業(yè)投入都在持續(xù)加大,但農(nóng)村衛(wèi)生部分根本得不到多少利益可運用。因此,鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)院經(jīng)濟(jì)狀況普遍都不景氣,很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)院拖欠職工工資是常見現(xiàn)象。這種經(jīng)費嚴(yán)重不足將導(dǎo)致醫(yī)療設(shè)備落后、醫(yī)生工作積極性不高、醫(yī)療水準(zhǔn)跟不上等不良后果。
農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員除了要了解相關(guān)儀器專業(yè)知識和運用外,還要掌握生物工程和有關(guān)醫(yī)學(xué)知識。作為醫(yī)療人員要培養(yǎng)獨立思考分析問題能力,提升醫(yī)護(hù)人員動手實踐能力,做到理論知識和實際操作相結(jié)合。同時,要與臨床醫(yī)生進(jìn)行緊密配合,充分運用儀器設(shè)備功能,讓醫(yī)療設(shè)備發(fā)揮應(yīng)有社會、經(jīng)濟(jì)效益。加強(qiáng)團(tuán)隊意識,相互協(xié)作,取長補(bǔ)短。在工作中不斷學(xué)習(xí)和交流,以達(dá)到共同提高的目的,既發(fā)揮群體智慧,又在互相學(xué)習(xí)中強(qiáng)化理解,充分發(fā)揮個人特長。
鼓勵農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員積極參加學(xué)術(shù)溝通,通過各種形式了解相關(guān)醫(yī)療新動態(tài),緊跟相關(guān)學(xué)科發(fā)展前沿,更新知識、開闊視野;了解當(dāng)今最新醫(yī)療發(fā)展趨勢,學(xué)習(xí)先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備管理方法,研究學(xué)術(shù)交流實踐中遇到疑難問題,探索現(xiàn)代醫(yī)療器械管理方法,總結(jié)經(jīng)驗,動手撰寫有關(guān)論文,提升自我,為進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)造詣奠定基礎(chǔ)。
脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是繼續(xù)教育中較為普遍主要的教育形式之一,其最大優(yōu)勢在于可暫時擺脫工作勞累,到院校專心學(xué)習(xí)或培訓(xùn),并滿足不同技術(shù)層次人員的需求。院校是新知識、新技術(shù)的培養(yǎng)和傳播基地,許多新知識、新技術(shù)通過院校能夠傳播和發(fā)展。通過院校學(xué)習(xí)讓理論知識扎實、技術(shù)精湛,為今后在工作中處理疑難雜癥打下堅實基礎(chǔ)。還要求鼓勵專業(yè)人員到社會上考取等級證書或單科結(jié)業(yè)證書。在條件允許的情況下,要為參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的醫(yī)務(wù)人員提供時間和經(jīng)濟(jì)上的支持和鼓勵。
在當(dāng)前這一階段,部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)已開始招收相關(guān)的醫(yī)療人員,尤其在缺少農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員的醫(yī)院,可采取這種招收形式從地方大中專院校畢業(yè)生中引入有關(guān)專業(yè)人才。在一定程度上,可以舒緩部分農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員短缺、技術(shù)滯后、知識不能及時更新的矛盾和壓力。