摘要：在小學教育教學的實踐過程中，為科學全面地提升以及優化學生的整體素養，為切實有效地促進學生的成長發展，應該注重在教育教學中，積極推動創新教育的深入開展，切實有效地夯實教育教學成效，更好地優化以及提升學生的綜合素養。

　　關鍵詞：小學;教育教學;創新教育

　　人人都有創造的潛能，通過有意識的訓練，定能開創造之花，結創造之果。總之，作為小學教育陣線的教育者，要時刻將創新教育放在首位，真正以創新教育為核心，培養創新人才。伴隨著新課程標準的全面實施，在小學教育教學的實踐中，尤其是在數學語文等核心學科的教學中，教師應該注重將創新教育擺在重要的位置上，依托于科學且精細化的創新教育理念，切實有效地提升創新教育的整體水平與成效，真正有效地提升以及優化學生的整體素養以及全面能力。在小學教育教學創新的推進過程中，應該注重把握以下方面的創新策略，以此來真正夯實以及優化小學教育實效，更好地提升學生的全面素養以及綜合能力。

　　1積極推動課堂教學模式的創新

　　在小學教育教學創新的推進過程中，課堂教學模式的創新是非常重要的立足點。傳統的課堂教學模式存在著較大的弊端與不足，并沒有真正突出學生的主體性地位，也沒有有效地引導學生參與到課堂互動的進程中，這無疑會影響著課堂教學成效，也不利于優化學生的整體素養。一方面，在小學教育教學的實踐中，應該注重科學全面地創新教學情境。科學且良好的教學情境，能夠有效地讓學生感受到創新教育教學的優越性，能夠行之有效地提升學生的整體認知水平。為此，教師要結合課程內容來創設真實化的課堂情境，引導學生在真實體驗以及深入互動的過程中，更好地感受到知識帶來的魅力與價值。與此同時，在課堂教學中，高效且科學化的課堂教學模式，還利于打造高效化的課堂氛圍，確保學生能夠全身心地投身其中。特別是在小學教育教學中，教師還應該注重創設問題情境。科學的問題導向下，學生能夠帶著明確的問題來開展自主思考以及廣泛探究。在問題創設的實踐中，教師要注重把握好新舊知識之間的內在銜接點，適當制造一定的沖突與矛盾，繼而整體激發學生的學習興趣。

　　另一方面，在小學教育教學的創新實踐中，教師還應該注重全方位開拓學生的思維，不斷提升學生的合作能力與整體協作素養。在新課程標準的科學指引下，教師應該注重將學生置于中心位置，依托于多元化的舉措來切實激發以及調動學生的思維，更好地保障學生的學習成效。與此同時，教師還應該注重創設合作情境，引導學生在合作互動的過程中切實提升合作素養。無論是數學教學，還是語文教學，其中都涉及到一些相對難度比較大的內容，在這部分內容的教學中，教師完全可以創設小組合作學習的任務，引導以及鼓勵學生來進行合作學習。一系列的發展實踐，在合作學習的過程中，更能夠激發學生的創新精神以及探究能力。

　　2實現課程教學與學生生活的結合

　　在小學教育教學的創新實踐中，為整體全面地推動課堂教學模式的創新以及變革，也為了更好地優化學生的認知能力，教師應該注重將課程內容與學生的生活實踐巧妙地結合起來，以此來形成系統且全面化的教學體系，更進一步地夯實以及優化學生的學習成效。一方面，在小學教育教學中，教師應該注重創設生活化的教學情境。小學數學語文中的很多內容都源自于學生的生活實踐，都可以作用于學生的生活實踐。雖然，小學生的生活經驗是相對比較淺顯的，但面對源自生活中的內容，他們同樣會迸發出較大的興趣。

　　為此，在實踐過程中，教師有必要把握好學生的認知規律以及思維特征，科學且高效地融入一些生活化的情境，或者創設生活類的現實問題，引導以及鼓勵學生來開展思考與探索。比如在數學教學中，教師在引導學習了四邊形的相關性質后，可以引導學生結合所學內容來為自己家的臥室鋪設地磚，并且保障地磚鋪設的最優方案。在這樣開放化的數學問題情境下，學生的思維得到了進一步地拓展。另一方面，在小學教育教學的創新實踐中，教師還應該注重將課堂還給學生。在新課程標準下，學生的主體性地位得到了充分全面地體現。為此，教師應該引導學生積極參與課堂提問，勇于提出不同的看法和意見。當然，教師也要進行巧妙設疑，快速激發學生的學習興趣。

　　3結合知識體系積極創設探究類的情境

　　在小學教育教學的創新實踐中，為真正有效地激活學生的創新思維，也為了引領學生創造性的進行學習，教師應該注重結合知識內容來巧妙創設探究類的教學情境。可以說，一系列的發展實踐證明，課程內容不僅僅停留在課堂范圍內，同時也要注重適當的延伸和拓展。為此，教師要注重結合學生的差異化認知，積極全面地創設探究類的情境。比如在語文教學中，教師要注重創設調查類的情境，引導學生將所學內容來運用到實踐中，并通過調查報告等方式來進行呈現。通過這樣的方式，能夠提升學生的創新能力，同時也能夠有效優化學生的語文學科素養，更好地滿足學生的發展需要。再比如在數學教學中，教師同樣可以創設探究類的數學任務，引導學生積極利用數學知識來進行知識建構，并著手解決實際問題。

　　結論：在小學教育教學的實踐過程中，為深入全面地推進創新教育的有效開展，教師應該注重依托于科學且高效化的教學方法，卓有成效地提升以及優化學生的創新思維，更好地提升學生的綜合素養以及全面能力，真正促進以及保障學生的健康全面化發展。

　　參考文獻：

　　房春暖，徐芳，淺談小學教育教學創新教育研究[J]，科教導刊·電子版，2019(02)：12.

　　王忠敏.小學美術教學中環境教育研究[D].天津：天津師范大學，2013.

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