關注個性，關注差異，是我們北竹島小學健康課堂孜孜以求的目標。為了讓我校健康課堂更具實效地培養學生語文高階思維，我們以健康課堂“四度空間”(參與度、自主度、互動度、有效度)為主線，以翻轉課堂的“三劍客”(課前微視頻、課前自主學習任務單、課堂學習任務書)為推手，致力于開展培養高階思維的教、學、評綜合性探討，讓健康課堂煥發出別樣的精彩。
助力一：課前微視頻引探究
新《課標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，擁有獲取新知識的能力。以《冬陽·童年·駱駝隊》為例，我在課前微視頻中設計了以下問題：
【微視頻案例】
師：“我”和駱駝之間發生了哪幾件有趣的事?簡單地寫下來。
師：你感覺最有意思的是哪件事?用標注法，邊讀邊想象畫面，有感情地讀一讀。
師：如果你覺得練好了，就去讀給爸爸媽媽聽，看看他們能不能看到畫面，讓他們評一評。
【反思】
微視頻是翻轉課堂的“三劍客”之一，它應用在課前，保證了學生對最基本知識的掌握，在《冬陽·童年·駱駝隊》微視頻中，我讓學生思考：“我”和駱駝之間發生了哪幾件有趣的事?這樣，每個學生都能深入思考，并體驗解決問題的過程。這使學生不僅知其然更知其所以然，達到思有源、思有序、思有獲、思有創的目的，從而很好地促進學生創新思維能力的發展，幫助學生形成主動學習的良性循環，同時，也達到了健康課堂“四度空間”中有效性的要求。
助力二：自學檢測見成效
著名心理學家布魯諾說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。”新《課標》將學生的課堂參與度作為課堂評價中的一個重要指標，學生的主體地位更是通過學生在課堂上的參與度體現出來的。在《冬陽·童年·駱駝隊》一課的“自學檢測”環節，我以問題為導向，讓全班學生都參與到學習中。
【案例】
師：我們課前積累了很多有關“童年”的詩句和詞語，誰想和大家分享一下?下面小組四個人交流。
小組合作：
1.組長(4號)主持，從1號同學開始交流，每個人都要發言。
2.4號同學主持本組展示。
一號小組展示：
4號同學主持：我代表我們小組來發言，先請1號同學來交流。
1號：我積累的是有關童年的詞語：天真爛漫、自由自在、衣食無憂、活潑可愛、無憂無慮、童言無忌、牙牙學語。我交流完了，下面由2號同學來交流。
2號：我想給大家背一首有關童年的小詩，唐代胡令能的《小兒垂釣》。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。我交流完了，下面由3號同學來交流。
3號：我要交流的是清代高鼎的《村居》和宋代楊萬里的《宿新市徐公店》。《村居》的內容是：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。《宿新市徐公店》的內容是：籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。我交流完了，下面有請4號同學交流。
4號：我要交流的第一個有關童年的文言文是沈復的《童趣》：余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。第二個內容是一首詩《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。第三個內容也是一首詩《所見》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。我們小組交流完了，還有哪個小組來給我們補充?
【反思】
只有每個學生都參與的課堂，才是一節合格的課堂，這是我校健康課堂最基本的評價標準。因此，在課堂任務書的第一個環節—自學檢測中，我設計了小組交流活動：關于童年的詩句和詞語你們都知道哪些?小組先內部交流再在全班展示，這樣每個孩子都得到了參與鍛煉的機會。而每個小組都從1號(學困生)開始交流，這一形式杜絕了以往的小組內討論學優生占據主導地位的現象，讓每一個學生在課堂上都“動起來”，有效地參與到課堂教學中，拓展他們的學習能力。
助力三：小組協作展思辨
新《課標》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我們教學的目的是培養學生自己學習、自主研究的精神，讓他們用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做。在教師教授《趙州橋》時，尤為體現培養學生自主學習的理念。
【案例】
師：請你仔細地讀一讀課文，看看你從哪些詞語、句子中能感受到趙州橋的雄偉特點?小組合作：
1.小組長主持，從1號同學開始依次交流，每個人都要發言。
2.4號同學代表本組展示。
小組4號代表交流：
1.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：我覺得像五十多米和九米能體現趙州橋的雄偉，我們在數學課上學過一個人張開雙臂的長度是一米，可以想象一下五十多米有多長。
師：是呀，像這樣把數字列出來就能說明趙州橋的雄偉。
2.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
師：這句話中的哪個詞語讓你感受到了它的雄偉?
生：橫跨。
師：橫跨是什么意思?我們看看書上的圖是不是這樣。(看圖理解“橫跨”。)
3.平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
推薦閱讀：《語文教學與研究》由中華人民共和國教育部主管，創刊于1973年，是全國教育類中文核心期刊，也是我國最早的老牌語文刊物之一。
