這篇高中教育論文發表了高中政治閱讀教育引導方法，當前不少高中政治課堂上, 學生的政治學習意識還有待強化, 學習方法也過于傳統, 這不僅限制其政治學習的高效性發展, 同時也弱化學生自身政治素養的建立, 教師應該結合這方面的問題, 進行合理地改善。通過對學生逐層引導，強化學生的閱讀能力。
 

　　關鍵詞：高中教育論文,高中政治;閱讀課文;發散思維;聯系實際

　　在高中政治教學中，閱讀教學是提高學生自主學習和探索能力的有效途徑，學生可以通過閱讀政治教材找到問題，然后在教師的指導下探索和解決發現的問題。在這個過程中，為了提高學生的閱讀能力和自主學習能力，教師應該積極探索有效的教學方法，因為政治教科書一般都是由比較復雜的內容構成的，所以只有通過一定的閱讀策略才能掌握其內容。

　　一、閱讀課本，掌握相關詞語

　　教師應該幫助學生理解名詞。高中政治教學內容包含很多政治術語，學生在閱讀這些名詞時常常聽不懂，所以無法有效掌握知識，教師在閱讀教學過程中可以進行句子的分割促進學生對這些名詞概念的理解，加強學生的記憶，如關鍵詞“商品”，教科書對它的解釋是商品是交換的勞動產品，教師可以對其進行分級，首先，應用靈活的方法進行簡要介紹，這句話的要素是物品是勞動產品，學生可以很快掌握其基本概念;其次，關注學生對第一修飾語的意義的理解，也就是交換的意義理解，讓學生將“勞動產品”理解為“商品”是有一定局限性的，并非所有的“勞動產品”都是商品，只有“用于交換”的“勞動產品”是“商品”，而句子的分割是這樣劃分的，教師可以幫助學生理解名詞概念的一些政治內涵;最后，教師還要引導學生區分易混淆的詞語。閱讀是高中政治學習的基礎，在閱讀教學的過程中，教師應該重視教材，幫助學生理解政治術語，特別是一些容易混淆的詞語，教師要多啟發、促進學生分辨和把握，在閱讀教學過程中利用問題，引導學生學會判斷，比較分析一些簡單的詞語，從而掌握這部分知識的要點。

　　二、發散思維，逐層引導

　　首先，教師可以引導學生仔細閱讀引言。高中政治教材各章前面都有序言內容，起到了總結章節主要內容的重要作用，大致上概括了這一節要學習的內容，也分析了本節內容與前一章節內容的銜接，所以教師應重視這部分的介紹，要求學生閱讀介紹，便于學生理解和掌握各章之間的知識點和鏈接點[2]。這樣的教學方法不僅能夠有效地引導學生建立、完善政治知識體系，同時，這樣的教學方法可以引導學生逐漸提升自身能力，也給予了學生緩沖的時間，使學生能夠根據自身的情況循序漸進地提升，這樣的教學模式更符合學生思維發展的規律，也更符合學生成長發展的規律。其次，學生可以聯系上下文理解知識。

　　一般來說，高中政治教材的每個段落甚至每個詞組不是獨立于知識點而存在的，其內容與背景是密切相關的，如果采用機械閱讀的方法，不能準確理解和把握其內容內涵，所以在閱讀教學過程中，教師應引導學生學習上下文，分層次，使學生更加深入地掌握一些知識點。最后，教師還應該引導學生提出新的想法。在學習高中政治時，教師應該在學期教學開始時聯系舊知識，通過閱讀舊知識逐漸向學生介紹新知識，幫助學生理解新舊知識之間的聯系，以探索知識規律，在鞏固舊知識的基礎上，加深學生對新知識的記憶。

　　三、聯系實際進行相應的閱讀

　　教師可以聯系生活和其他資源以擴充教學資料。高中政治教材中的擴展數據主要是一些漫畫，許多教師和學生認為這作為政治文本的裝飾，并不是閱讀的關鍵，實際上這些擴展材料可以揭示知識的原理，幫助學生掌握政治知識和熟悉情況，在閱讀教學的過程中，教師應引導學生接觸課文內容和拓展材料，加深學生對課本知識的深刻理解。

　　然后，教師可以引導學生進行課后練習，課后習題是高中政治課教科書的基本內容之一，一些教師采取上課時候進行課后練習的講解的處理方式，實際上這在一定限度上降低了教學效果，教師應在課上講解課文內容，讓學生在課后練習閱讀，并針對這些問題分析相關的課文內容，才能切實提高政治課的效率和質量。教師還可以聯系社交熱點話題，在高中政治閱讀教學的過程中，主要是針對當前社會一些熱門話題，拓展學生的思維，學生在閱讀過程中會學會理論與實踐的結合來解決問題，幫助學生在現實生活中運用政治知識。

　　四、引導學生自主探索，提高學生的閱讀能力

　　為了進一步強化學生的閱讀能力，在初中政治教學的過程中，教師應該引導學生自主探索，以此為基礎，使學生能夠更好地提升自己的政治素養，這主要是因為如果教師完全包辦學生的學習，學生只能被動地接受知識，跟在教師的后面亦步亦趨，這對于提升學生的自主學習能力來說，是一個嚴重的打擊，更加重要的是，如果學生長期習慣于這樣的學習方法，就不會主動的進行閱讀和探索，進而缺少閱讀實踐的檢驗，其閱讀能力自然沒有辦法得到真正有效提升。

　　因此，筆者認為高中階段對學生的閱讀能力的強化必須要立足于學生的自主探索，教師可以給學生提出一些建議，比如，學習方法和學習方向上面的建議，然后讓學生以自己為主，自己進行獨立的探索和思考，雖然在這個過程中，學生會遇到比較多的問題，但在解決問題的過程中，學生發現問題和思考解決問題的能力同樣能夠得到巨大的提升，在思考的過程中，學生會對知識產生更加深刻的理解，同時也會明白各種各樣的閱讀方法有著自身的特點，在什么樣的時候用什么樣的方式才能更好地解決問題，學生會在實踐的過程中，逐漸積累經驗，在積累經驗的基礎上，學生的學習能力就能得到一個比較有效的保障。政治教學過程中，教師還應該注意，政治學習和學生的實際生活是有關系的。現代信息技術的發展，使學生能夠接觸更多的信息，這既豐富了學生的學習資源，同時也對教師的教學帶來的挑戰，教師必須要嚴格約束學生，為學生的成長和發展保駕護航。

　　五、結語

　　高中政治閱讀教學在政治課中發揮著重要作用，教師要善于運用政治課本，精讀教材，注意進行名次解釋，同時要運用好分層思維，層層分明，配合實踐，引導學生進行相應的政治教材閱讀，真正提升學生的政治閱讀能力和課堂效率。

　　參考文獻：

　　[1]張計超.探討高中政治閱讀教學的策略[J].快樂閱讀(上旬刊),2013(22):28.

　　[2]常效武.高中政治課閱讀教學的策略淺談[J].試題與研究(新課程論壇),2012(12):40.

　　[3]劉雙萍.例析高中思想政治閱讀教學應用策略[J].快樂閱讀(上旬刊),2013(25):17。

　　作者：歐捷 單位：福建省南平市高級中學

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