這篇法律教育論文發表了中職學校法律教學現狀和策略，論文首先分析了中職學校法律教學的現狀，中職學校法律教學缺少信仰的融入，師資力量也有待加強，那么對于教師來說，該如何讓融入法治信仰的中職學校法律教學策略呢?論文通過以下教學理念，提高了普法力度和體驗感受。

　　「關鍵詞]法律教育論文,中職,法律教學,法治信仰

　　現階段，中職學校教育教學缺少對法律學科的重視，尚未明確法律科目的重要地位，無論是教學理念還是教學方式、教學方法都有待調整、更新。整體來看，中職學生的法律意識淡薄，尚未形成積極的法治信仰，缺少實踐案例的分析，學生無法從根本上建立起法治信仰，也就不具備法律遵從意識。中職學校教育必須對現行的教學作出反思，改革法律科目教學模式，塑造學生的法律信仰。

　　一、中職學校法律教學現狀分析

　　中職學校法律教學不同于普通高等院校法律專業教學，主要教學目標為:培養中職學生的法律意識，提高學生法律覺悟，使學生具備一定的法律職責意識，能夠自覺遵守法律、維護法律，在自身權益受到威脅時能夠利用法律來維護自身權益。總體來看，中職學校法律教學更傾向于學生法治觀念、法律意識的塑造與培養等，因此，要將法治信仰融入中職學校法律教學中，增強學生對法律的認知。然而，當前的中職學校法律教學缺少法治信仰的融入，具體體現在:

　　(一)法律教學缺少思想信仰

　　中職學校法律教學整體上目標模糊、思想不確定、信仰不突出，使得實際法律教學活動中無特定指導思想，教學重點不突出，教學模式單一;部分中職學校法律課堂的教學組織形式落后，還停留在法律條文、規章制度等的記憶與背誦階段，學生機械地記憶條文，不能從根本上認識到法律的重要性，內心深處和思想靈魂都難以受到法律信仰的熏陶，學生的法律意識得不到培養，難以形成法治信仰。

　　(二)師資力量有待增強

　　師資力量是支撐中職學校教育教學的一支重要力量，教師自身的專業水平、思想水平以及業務素質等都會直接影響到教學。從目前來看，中職學校教師的能力和水平有待加強，不少中職教師缺少積極的法治信仰，在實際教學中呈現出知識面較窄、專業度不強、教學能力有限等問題，這些問題勢必會影響教師的專業教學能力，從而影響到學生的學習。部分教師還采用“一言堂”的教學模式，照本宣讀的課堂形式屢見不鮮，將法律教學等同于法律規范、知識等的灌輸與講解，忽視了對學生思想的培養和認知的熏陶。

　　(三)學生法律意識較弱

　　中職學生本身缺少法律意識，缺少對法律這門學科重要性的認識，從而使得實際學習中不能全身心投入;一些學生甚至認為法律距離自己的生活很遙遠，缺少法律觀念，法治信仰缺失，在法律課堂上處于游離狀態，不能全身心地聽講，甚至認為法律學習無關緊要。這樣的學習狀態導致學生在現實生活中缺乏法律意識、法治觀念薄弱，在生活中遇到法律糾紛時，由于缺少法治信仰而無視法律的存在，帶來不必要的麻煩。

　　二、融入法治信仰的中職學校法律教學策略

　　(一)革新教學理念，提高學科地位

　　要想在法律教學中融入法治信仰，讓法治信仰指導中職教育教學，首先要積極地更新教學理念，重新定位法律專業在中職學校教學中的地位，認知法律學科的意義。對此，中職學校高層領導要重新審視法律學科在整個中職學校教學中的地位，明確法律學科的價值和意義，自覺提升自身的法律觀念、增強法治信仰，在此基礎上改革、調整法律學科在整個中職學校中的地位，加大對法律學科的重視，調整法律科目課程體系、教學模式，培養中職學校法律教育師資力量等。加大中職教育中法律學科的改革力度，將法治理念融入中職學校法律教學中，以培養中職學生的法律意識、法治觀念為法律學科的教學目標，用先進的法治信仰理念來指導教學，從而增強學生的法律意識，最終達到中職學生遵紀守法、依法辦事等的處事風格與規范準則。

　　(二)運用教學媒體，提高教學效果

　　中職法律學科教學要將法治信仰融入法律科目的教學中，就要改變傳統的“一言堂”教學模式，從教學課堂、教學模式入手，積極調整教學方法，改變教學模式，采用全新的教學模式和方法，引入全新的教學手段和工具，為學生帶來耳目一新的感受。例如，采用多媒體教學模式，引進現代化網絡技術，通過上網搜索一些關于法律知識、法治制度的節目、欄目以及專題報道等來輔助課堂教學，讓學生通過觀看普法欄目劇、法治節目等深刻認識到依法治國背景下法治社會的公正性、公平性，通過活生生的電視畫面來增強學生的法律意識，提高學生的法律思想信仰，使學生意識到法治對整個社會的建設與發展的重要意義，從而重新審視法律的地位，自覺尊重法律規程制度，提高自身的法律意識，逐步建立起法治信仰，激發法律精神。實際的多媒體教學過程中，教師要善于將其與所學的法律知識結合起來，根據所學知識來放映相應的法律視頻資料，達到法律學科學習與實踐應用的有效結合，激發學生的法律知識學習意識，培養學生的法治觀念。

　　(三)推行案例教學，提高普法力度

　　案例教學法應該成為法律教學的一種常用模式，是支持法律學科活學活用的必備模式，教師必須樹立起案例教學意識，讓法律理論知識同案例結合起來，通過案例分析的方式來深化學生對法律理論知識的理解與認知。學生通過案例分析可以深刻地認識到學習法律的重要性，逐步建立起法治信仰，達到中職法律學科教學的目標，體現中職學校法律教學的意義。案例教學中，需要注意的是要選取與學生生活密切相關的案例，這樣學生才能更直觀地走進法律世界，透過案例分析來感受法律的重要作用。例如，在學習《經濟合同法》《勞動合同法》時，教師可以列舉一些畢業生就業過程中同用人單位之間發生糾紛的案例，向學生列舉勞動糾紛發生前后、發展的過程和最后的結果，以及整個糾紛發生過程中所涉及的法律條款，各個責任主體需要承擔的責任和履行的義務、享受的權利等。

　　再如，在學習“治安管理處罰條例”方面的法律知識時，教師可以向學生列舉一些發生在學生身邊的治安性事件，如打架斗毆、校園暴力等，讓學生通過案例來深刻認識到任何非法違法行為都必將受到法律的制裁，進而更好地遵守法律，形成強烈的守法意識。通過案例分析的方式讓更多中職學生認識到法律社會公平、公正的法治觀念，讓學生認識到法律學習的重要性。各種案件距離人們的現實生活并不遙遠，每名學生都可能陷入合同糾紛、經濟糾葛中，中職學生應該帶著一種負責的態度深入到法律知識的學習中，形成良好的法律信仰，必要的時刻拿起法律武器來捍衛自身的權益。

　　(四)編演普法劇目，提高體驗感受

　　融入法治信仰的中職學校法律教學要積極更新教學模式、調整教學思路，為學生創造一個逼真的法律環境，使學生親身參與其中，切身體驗到觸犯法律的后果，從而建立起遵紀守法的意識，培養并提高學生的法治意識。教師可以組織學生針對某一案件編排普法劇，要求學生扮演其中的人物，將現實的例子搬到課堂上，讓學生在角色扮演中加深對法治、法理等的理解。例如，在信息網絡技術高度發達的時代，信息盜竊、網絡詐騙成為全新的犯罪形式，詐騙犯將主要目光鎖定學生，面向學生竊取信息并實施多種詐騙，學生成了網絡詐騙的主要受害群體之一。

　　為了提高學生的警惕意識，法律學科教師有必要組織學生圍繞“網絡詐騙”來編排欄目劇，讓學生扮演詐騙犯、受害者、法務工作人員等，讓學生在角色扮演中感受到法治的權威。通過普法欄目劇的編排以及角色的扮演與診釋，學生能夠更加直觀地體會到法治社會中紀律的嚴明，感受到法律作為一種維權武器功能的強大，意識到法治社會中遵紀守法的必要性。融入法治信仰的中職學校法律教學具有一定的科學性和積極意義，中職學校要從根本上認識到法律學科教學的積極意義，加大普法教育力度。學校教師也要樹立積極的法律意識，不斷調整和改革教學方法，更新教學模式，為學生創造更加真實的法律環境，使學生能夠參與其中，感受到法律科目學習的意義，逐漸形成一種積極的法律意識。

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　　作者：王增祥 單位：北邵灣職業技術學校

　　推薦閱讀：《俄羅斯研究》(雙月刊)創刊于1981年，是由中華人民共和國教育部主管，華東師范大學俄羅斯研究中心(教育部人文社會科學重點研究基地)編輯出版的學術刊物。先后被確認為中國期刊方陣雙效期刊、中國人文社會科學核心期刊、中文社會科學引文索引(CSSCI)收錄期刊。