在學生升級考試的時候，需要涉及到一些時事政治的相關題目，這時就需要老師進行搜集相關政治資料，以供學生學習和參考。這是一篇教學論文范文，關于初中教學中時事政治的論文，講述老師該如何幫助學生正確搜集時事政治資料。

 

　　(一)教師收集時政材料

 

　　要想加強時事政治教學,首要的就是收集最新鮮的時政材料。時事政治,講究的就是“時”,就是最新的、具有學習意義的國內外新聞、時政熱點,因此要排除不具備時效性的材料。當然,這些時政材料不僅要是最新的,還要是正確的,是經正規渠道(如新聞、報紙等)獲取的。由于網上信息魚龍混雜,良莠不齊,所以教師對于來源于網上的信息要加以辨證,分辨其是否是準確的、可靠的。此外,這些時政材料除了時效性、準確性之外,還應具備正面性,要選擇正能量的時事材料,切忌將一些反動的、帶有負面影響的、不利于青少年成長的新聞帶進課堂。

 

　　(二)鼓勵學生收集材料舉辦“新聞發布會”

 

　　僅僅教師收集時政材料畢竟是片面的、不完整的,所以我們要鼓勵學生自主收集、整理時政材料,將學生的目光從狹窄的學校和家庭轉向社會,讓他們通過各種形式來收集材料,關心國內外大事,關注社會發展,培養他們與社會接軌的能力。在學生收集完材料后,我們可以舉辦一些小小的“新聞發布會”,每節課開始前,讓兩三名學生進行新聞發布,要求他們表述清晰簡明,突出熱點、焦點,避免內容重復。在學生發布要聞后,教師應適時地進行點評,并引導學生談感受、提問題,教師帶著與教學內容相關的問題進入正式課堂的學習。通過開展新聞發布會的形式,調動了學生自主參與的積極性,也使學生動手(搜集、整理材料)、動口(口頭表達)、動腦(觀察問題)的能力得到了鍛煉。

 

　　(三)結合新的時政資料,進行理論教育

 

　　以前,有許多學生只注重主料,只攻數理化,忽視了政治理論的學習,近年來,隨著教學條件的改善,學校開始安排學生收看新聞,我們便決定利用這一手段,從學習鄧小平理論入手,加強德育的滲透工作。我們抓住了一些學生能感受到的問題進行分析,組織學生結合時政內容進行探討,經過一段時間的實踐我們發現,初三學生政治理論的學習態度明顯有了改觀,一位學生說:“以前學政治理論雖然知道它是正確的,但感覺離我們太遠了,沒積極性,而今學習鄧小平理論則有現實的、直觀的材料讓我們感受,使我們認識到了鄧小平理論的正確性。”這種認識必然會化為動力,促使學生去學習鄧小平理論,提高自己的政治素質。

 

　　(四)豐富多彩的課外時事教育

 

　　1.舉行時事知識大賽。一些學校會舉辦校中學生時政大賽。教師可以組織學生先在班級內進行預賽,之后參加年級復賽,最后確定學生參加學校的決賽。通過廣泛宣傳,層層選拔,激發了學生的興趣,也大大增強了他們的集體主義觀念。

 

　　2.引導學生編寫時事小報。時事小報的作用有以下幾點:(1)鞏固學生時事政治材料的記憶,加深了解。(2)提高學生的動手能力和實踐能力。(3)增強學生的團結協作能力。因此,我們可以引導學生編寫時事小報,可以是一周一期,也可以是一個月一期,讓學生自由組合、分工合作,在學期末評比出做得最好的時事小報,對該組學生進行獎勵。

 

　　3.引導學生撰寫小論文。在時事政治的教學中,我們可以發揮學生的創造力和創新能力,讓學生撰寫小論文,結合自己所學過的政治觀點,以及國內外的重要事件,對最近發生的時事進行一番評論,對自己比較關心的社會問題進行一番思考、探索,論文字數可以不限制,時間也可以放寬,給學生一定的自由,并對學生進行指導,全面培養學生的批判意識,培養學生對于時事政治的評論能力,對于一些優秀的小論文,可以當著全班同學的面范讀,也可以幫助學生投稿到報紙上,增強學生的信心和積極性。

 

　　以上,我們從教師收集時政材料、鼓勵學生收集材料舉辦“新聞發布會”、結合新的時政資料,進行理論教育、豐富多彩的課外時事教育這四個方面對初中政治教學中的時事政治教學進行了分析,希望廣大政治教師可以發揮主動性,最大限度地培養學生對于時事政治的學習熱情,使學生都成為愛國、關心國家大事的新時代初中生。