[摘要]學科建設問題是高校思想政治理論課建設中一個極其重要的問題。思想政治理論課的科學品位要以馬克思主義理論學科為依托和基礎，教學內容要與學科建設緊密結合，要切實加強思想政治理論課的師資隊伍建設。

　　[關鍵詞]思想政治理論課 馬克思主義理論 學科建設

　　學科建設問題是高校思想政治理論課建設中一個極其重要的問題。由于諸多復雜因素的制約，長期以來我們在這一問題上重視和研究不夠，對思想政治理論課建設的許多重要問題未能從學科建設的視界加以思考和解決。當前，高校思想政治理論課的改革和建設已進入新的歷史發展階段，認真領會《意見》精神，依托馬克思主義理論一級學科，深入研究和大力推進思想政治理論課學科建設，對在新形勢下進一步加強和改進高校思想政治理論課具有重要的現實意義。

　　一、 思想政治理論課的科學品位要以學科建設為依托和基礎

　　高校思想政治理論課的根本任務是進行馬克思主義理論教育。馬克思主義之所以能夠為人們所接受，其根本原因是馬克思主義本身是科學。高校思想政治理論教育長期的教學實踐也清楚地表明，思想政治理論教育是否真正有效，是否真正為青年學生所接受，關鍵在于教育內容的科學性，以及是否將科學內容同大學生的思想實際緊密結合。

　　教育教學是通過學科進行的，學科是教育教學的基礎和依托。學科建設，就是把一門學科作為科學來建設，使它立于社會實踐和科學最新發展水平之上。高校思想政治理論課的馬克思主義理論學科建設問題，本質上是思想政治理論教育的科學性問題，也就是說，要把馬克思主義當做一門科學去進行教育，要用科學的態度和方法去對待馬克思主義和進行馬克思主義理論教育。

　　當前，高校思想政治理論課的改革和建設面臨著許多重要課題。比如，關于在新形勢下有效進行思想政治教育新觀念、新思路、新途徑、新形式和新方法的深入探索;關于課程設置的改革和新課程設置方案的試點與普遍推行;關于馬克思主義理論一級學科學位授權點的管理、建設和運作;因此，我們必須高度重視高校思想政治理論課的學科建設，不但要學會善于從學科建設的角度去思考和研究高校思想政治理論課的改革和建設問題，而且要花大工夫、用大力氣把學科建設問題作為高校思想政治教育工作中的一個帶全局性的問題切實抓好。

　　二、 思想政治理論課的教學內容要與學科建設緊密結合

　　高質量的思想政治理論課程內容是提高思想政治理論課教育教學水平的重要前提。課程內容是由課程設置決定的。按照中宣部、教育部關于“05課程設置方案”(簡稱“05方案”)的要求，把原有的七門課程整合為“馬克思主義基本原理”(簡稱“原理”)、“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”(簡稱“概論”)、“中國近現代史綱要”(簡稱“綱要”)、“思想道德修養與法律基礎”(簡稱“基礎”)四門必修課程。與此相適應，新疆地區將三門地方課程整合為“新疆歷史與民族宗教理論政策教程”(簡稱“教程”)。“05方案”思想政治理論課程教學內容具有高度的綜合性和整體性，這主要體現在兩個方面：

　　其一，各門課程內部教學內容的綜合性和整體性。新課程內容打破了傳統學科的界限，努力形成新的課程內容的整體性和系統性。比如，“原理”課是力求打破三大塊的思維定式，力求突出馬克思主義的綜合性和整體性，從總體上闡述馬克思主義最基本的原理和方法;“概論”課是強調以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，以中國特色社會主義建設為重點，把馬克思主義中國化的三大理論成果和黨的十六大以來最新的理論成果打通來講述，力求反映馬克思主義中國化的理論成果之間既一脈相承又與時俱進的理論品質; “教程”課是以馬克思主義“五觀”和“四個認同”為主題，全面闡述馬克思主義民族、宗教理論和黨的民族、宗教政策以及新疆發展史、民族宗教演變史。

　　其二，各門課程之間教學內容的綜合性和整體性。“05方案”從內容的系統性和全面性上，突出了通過理論、現實和歷史三者的結合來加強對大學生的思想政治教育。 “原理”系統闡述了馬克思主義中國化的理論來源中所包含的科學世界觀和方法論;“綱要”主要突出了中國選擇馬列主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義的歷史根據的內容;“基礎”直接幫助大學生解決成長過程中遇到的實際的思想道德修養和法律觀念問題;“教程”則主要突出了中國化的馬克思主義民族宗教理論在少數民族地區的應用和實踐。

　　新課程方案教學內容的這種綜合性和整體性，要求思想政治理論課教學內容建設必須以馬克思主義理論學科建設為基礎，尋求學科支撐。馬克思主義理論一級學科下設的五個二級學科，即“馬克思主義基本原理”“馬克思主義發展史”“馬克思主義中國化研究”“國外馬克思主義研究”“思想政治教育”，與思想政治理論課之間存在著緊密的聯系。 “馬克思主義中國化研究”學科對馬克思主義理論與中國具體實踐相結合所形成的、能夠反映馬克思主義科學內涵和精神實質的、既一脈相承又與時俱進的新的理論成果進行研究;“國外馬克思主義研究”學科對當代國外馬克思主義相關的理論、思潮、流派的發生、演進及其基本思想進行研究;“思想政治教育”學科運用馬克思主義的立場、觀點和方法，研究人們思想品德的形成和發展，以及思想政治教育規律，培養人們正確的世界觀、人生觀、價值觀。馬克思主義理論一級學科下設的五個二級學科的研究內容和研究方向，為豐富和充實思想政治理論課教學內容提供了理論的和思想的材料，也為思想政治理論課教學實現思想性、政治性、意識形態性與知識性、學術性的統一提供了學科的思維方式方法，為提高思想政治理論課的實效打下了研究性基礎。

　　三、 要切實加強思想政治理論課的師資隊伍建設

　　教師是教育教學的主體或主導，師資隊伍建設是思想政治理論課建設的重要內容和重要組成部分。多年來高校思想政治理論課的教學實踐表明，教育教學有效性的關鍵是師資隊伍建設問題。因此，高校思想政治理論課師資隊伍建設問題必須引起高度重視。為此，必須把思想政治理論課的師資隊伍建設與馬克思主義理論學科建設緊密結合起來，不斷提高思想政治理論課教師的業務素質。

　　首先，思想政治理論課教師要牢固確立學科意識、學科建設意識，破除長期以來以單純的“課程意識”來進行思想政治理論課的教育教學。長期以來，由于思想政治理論課過分強調政治意識形態功能，而輕視馬克思主義理論教育功能，也由于馬克思主義理論學科自身發展的不夠成熟，人們對思想政治理論課沒有確立起應有的學科意識和學科建設意識，表現在或者懷疑甚至否定思想政治理論課的科學性;當前，思想政治理論課的馬克思主義理論學科地位已經確立，我們不能再以長期以來形成的“課程意識”來估量、定位今天的思想政治理論課教育教學，而要牢固確立馬克思主義理論的學科意識和學科建設意識，以自覺的學科意識審視思想政治理論課教育教學，以自覺的學科建設意識推進思想政治理論課程建設，以馬克思主義理論學科建設的更高水平實現思想政治理論課程建設的更大進步。

　　其次，思想政治理論課教師要加強馬克思主義理論的學習和鉆研。在當前高校思想政治理論課的教育教學中，由于長期以來普遍地存在著教學任務繁重與教師人數偏少的矛盾，因而多數任課教師沒有足夠的時間和精力認真學習和鉆研馬克思主義理論，從而具備扎實的馬克思主義理論功底，這是影響教師素質提高和制約教學效果的一個十分重要的原因。所以，高校思想政治理論課教師要系統學習和扎實掌握馬克思主義理論，不斷提高自身的專業素養和理論功底。

　　最后，思想政治理論課教師要加強馬克思主義理論的科學研究。這里主要是強調提高教師的科研能力問題。應該說，科研能力問題是師資隊伍素質的重要內容和基本要求。由諸多復雜因素決定，從總體上看，我國高校思想政治理論課教師的科研能力并不很高，主要表現在還不能很好地運用馬克思主義基本原理去研究和回答青年學生普遍關注的熱點難點問題。因此，我們對青年學生普遍關注的熱點難點問題非但不應回避，而且應該下大工夫加以研究和回答。在研究和回答青年學生關注的熱點難點問題的過程中，去提高教師的科研能力和教學水平，去展示思想理論教育的強大魅力，去取得教學的實效性，去實現思想政治理論課教育教學的價值，去開拓高校思想政治教育工作的新局面。