摘要：在我國，中國革命的勝利和社會主義改革開放所取得的偉大成就確立了以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義意識形態(tài)的主流地位，這是維護(hù)和鞏固我國社會主義基本政治經(jīng)濟(jì)制度的精神力量，也是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國特色社會主義事業(yè)勝利的信念支柱。做好對青年一代尤其是在校大學(xué)生的意識形態(tài)教育工作是事關(guān)社會主義事業(yè)成敗與否的重要因素。

　　一、當(dāng)前大學(xué)生意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

　　當(dāng)前，社會轉(zhuǎn)型帶來了諸多矛盾以及全球化過程中各種思想文化、價值觀念的涌入，對當(dāng)前大學(xué)生的主流意識形態(tài)教育產(chǎn)生著巨大的沖擊。

　　當(dāng)今中國社會既處在一個黃金發(fā)展時期，同時也處在矛盾凸顯期，經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域的各種矛盾在較短的時期內(nèi)集中爆發(fā)，出現(xiàn)了諸如貧富差距拉大、社會分配不公、少數(shù)黨員干部腐敗等問題。這些問題成為社會沖突的孵化器，在引發(fā)普通民眾心理失衡，質(zhì)疑司法公正，改革公平的問題的同時也在很大程度上制約了馬克思主義意識形態(tài)的說服力和馬克思主義理論的教育效果。此外，改革開放之后伴隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人們的思想意識也呈現(xiàn)明顯的多元趨勢，一些非馬克思主義甚至反馬克思主義的思潮也時有出現(xiàn)，官僚主義、貪污腐敗、拜金主義、極端個人主義、封建迷信等消極現(xiàn)象有所抬頭，這些思想滲入校園也部分消解了主流意識形態(tài)對大學(xué)生的感召力。

　　另外，西方國家長期以來對我國實行的“西化”和“分化”倡議，也在干擾著大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。在全球化背景下，西方國家把他們的民主、自由、人權(quán)等美化為所謂“普世價值”、“普世文化”，標(biāo)榜西方政治制度和政治體制的“合理性”與“優(yōu)越性”，特別是近年來，隨著我國國際經(jīng)濟(jì)地位和政治地位的不斷提高，西方打壓我國的意識形態(tài)愈加呈現(xiàn)反彈和激化走勢，他們不斷憑借其經(jīng)濟(jì)科技優(yōu)勢通過各種渠道向我國傳輸西方生活方式、價值觀念和政治信仰，鼓吹“馬克思主義過時論”、“ 意識形態(tài)終結(jié)論”，試圖用文化滲透的策略影響大學(xué)生的政治態(tài)度和價值取向，最終產(chǎn)生對西方意識形態(tài)的盲目崇拜心理。

　　此外，某些學(xué)校以學(xué)生反感為由，通過各種途徑縮減思想政治理論課程是不科學(xué)。在實際教學(xué)中，有許多思想政治理論課教師都來自非馬克思主義專業(yè)， 缺乏深厚系統(tǒng)的馬克思主義理論功底，在改革開放的大背景下，在多元文化的影響和沖擊下， 缺乏對社會主義和共產(chǎn)主義的崇高信仰，對馬克思主義在意識形態(tài)中的指導(dǎo)地位產(chǎn)生懷疑，從而不敢理直氣壯地傳播馬克思主義。一些意識形態(tài)課堂教學(xué)流于形式，照本宣科，面對學(xué)生思想認(rèn)識上的熱點和難點問題，難以做出有針對性的令人信服的回答，存在著教育實效性差的問題。而另一些教師只是把思想政治理論課教學(xué)看作是一種純業(yè)務(wù)性的工作，對課程肩負(fù)的使命沒有深刻的認(rèn)識，教學(xué)中一味迎合學(xué)生， 追求所謂的生動有趣，而不懂得當(dāng)代大學(xué)生比任何時候都需要一個認(rèn)識世界的科學(xué)的思想方法，更需要一個選擇和鑒別信息的思想基礎(chǔ)， 而馬克思主義就是這樣的思想基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生總體認(rèn)同主流意識形態(tài)，但拒絕簡單主流意識形態(tài)的灌輸，意識形態(tài)教育的內(nèi)容、方法亟待改進(jìn)。

　　國際國內(nèi)、高校內(nèi)外諸多因素交織在一起，使思想活躍但缺乏判斷能力且意志不堅定的大學(xué)生對主流意識形態(tài)產(chǎn)生迷茫甚至誤解，動搖大學(xué)生獻(xiàn)身中國特色社會主義事業(yè)的信心與決心。如果任由態(tài)勢發(fā)展，勢必嚴(yán)重危害大學(xué)生的健康成長，動搖我國主流意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)地位。我們必須正視這一現(xiàn)實問題并保持高度的重視和警惕，在思想政治教育工作中十分重視對大學(xué)生意識形態(tài)的教育。

　　二、加強(qiáng)大學(xué)生意識形態(tài)教育勢在必行

　　加強(qiáng)大學(xué)生意識形態(tài)教育，首先要重視社會主義核心價值體系的統(tǒng)領(lǐng)作用。核心價值體系是一個社會意識形態(tài)的主體和靈魂，在所有價值目標(biāo)中處于統(tǒng)攝和支配地位，對社會意識和社會思潮具有強(qiáng)大的引領(lǐng)和整合功能。在當(dāng)前這樣一個存在多種多樣的價值觀念和價值取向的社會中，要把全社會的意志和力量凝聚起來，必須有一套與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度相適應(yīng)、并能形成廣泛社會共識的核心價值體系。通過構(gòu)建核心價值體系，發(fā)展主流意識形態(tài)、整合社會意識，是社會系統(tǒng)得以正常運轉(zhuǎn)的基本途徑，在我國強(qiáng)調(diào)核心價值就是要強(qiáng)化以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為主要內(nèi)容的社會主義意識形態(tài)的傳播與教育，以社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)高校意識形態(tài)教育。社會主義核心價值體系， 是構(gòu)建社會主義和諧社會的精神動力， 也是新時期先進(jìn)文化建設(shè)和意識形態(tài)教育的重點和根本，思想政治理論課堂要把握馬克思主義理論靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的中國特色社會主義理想信念，堅持用歷史來教育學(xué)生，幫助其樹立以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立正確的社會主義榮辱觀。

　　加強(qiáng)大學(xué)生意識形態(tài)教育，要提高思想政治教育主體的素質(zhì)。一方面，高校直接從事意識形態(tài)教育工作的專職教師是意識形態(tài)教育工作的實施者和組織者，他們肩負(fù)著傳播我國主流意識形態(tài)的光榮使命，是實現(xiàn)意識形態(tài)教育目標(biāo)的重要因素。思想政治理論課教師必須真誠信仰馬克思主義，熟讀研討馬克思主義基本著作，提高自身理論素養(yǎng)，奠定厚實的理論功底，深刻理解馬克思主義的科學(xué)性和理論性。只有這樣，才能在復(fù)雜多變的現(xiàn)實環(huán)境中，有堅定的立場和行動，才能為學(xué)生解疑釋惑， 引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。另外，高校里更多的教師主要從事專業(yè)教育，

　　但他們的思想方法、行為方式也會對大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，這也是實現(xiàn)意識形態(tài)教育目標(biāo)的不能忽視的因素。在這種情況下，必須確保高校意識形態(tài)教育主體認(rèn)同以馬克思主義為指導(dǎo)的主流意識形態(tài)，為高校意識形態(tài)教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　加強(qiáng)大學(xué)生意識形態(tài)教育，要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高思想政治理論課的實效性。興趣是最好的老師，要使馬克思主義政治理論成為大學(xué)生們自愿認(rèn)同的對象，而不是成為強(qiáng)制被動接受的負(fù)擔(dān)。馬克思主義是被社會實踐反復(fù)證明了的顛撲不破的真理， 才轉(zhuǎn)化為無產(chǎn)階級的階級意識和社會主義國家的意識形態(tài)，教師要能夠有理有據(jù)地科學(xué)解釋馬克思主義意識形態(tài)理論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：作為未來國家的主宰，馬克思主義是他們認(rèn)識世界和改造世界的理論武器，以此來喚醒學(xué)生們主動學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義理論的政治激情。另一方面，在講述的課題上是要關(guān)心學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問題、新科技、新觀念及時反映，使意識形態(tài)教育與社會實踐掛鉤，不再是變成遠(yuǎn)離生活的理論說教，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，開展意識形態(tài)教育，才能提高高校意識形態(tài)教育實效。總之，我們要利用現(xiàn)有社會資源，整合教學(xué)資源，與時俱進(jìn)，探尋意識形態(tài)教育的方式和方法，不斷提高高校意識形態(tài)教育實效。

　　此外，高校必須切實強(qiáng)化陣地意識，拓寬先進(jìn)思想文化的傳播渠道，讓從上到下的一切思想文化領(lǐng)域，都成為宣揚科學(xué)理論傳播先進(jìn)文化塑造美好心靈的重要陣地。要加強(qiáng)校園基礎(chǔ)文化設(shè)施的建設(shè)，把握好如：學(xué)生文化活動中心、校園網(wǎng)、社團(tuán)等社會主義意識形態(tài)教育陣地，注重校園理念文化建設(shè)，強(qiáng)化輿論導(dǎo)向，提煉校園精神，建設(shè)健康向上的文化氛圍，用正確、積極向上的思想文化去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，這也是意識形態(tài)教育的重要環(huán)節(jié)。

　　三、小結(jié)

　　大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。大學(xué)階段，是人生發(fā)展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，正視目前我國高校意識形態(tài)教育存在的問題，并保持高度的重視和警惕，創(chuàng)新意識形態(tài)教育方法，切實有效地加強(qiáng)和改進(jìn)高校主流意識形態(tài)的教育和建設(shè)，是關(guān)系人心向背，關(guān)系國家長治久安的重要工作。高校教育工作者應(yīng)當(dāng)有力地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵，自覺踐行社會主義核心價值體系，成為學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值體系最積極、最活躍的群體。